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2013-2014学年高二语文同步课件:6-2非 攻(新人教版选修《先秦诸子选读》)








哲思短章
自由选择

因为人生的种种可能性始终处于敞开的状态,我们才会
感觉到自己是命运的主人,从而踌躇满志地走自己正在 走着的人生之路。绝大多数可能性尽管未被实现,却是 现实人生不可缺少的组成部分,正是它们给那极少数我 们实现了的可能性罩上了一层自由选择的光彩。



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回首往事,多少事想做而未做。瞻望前程,还有多少事准

备做。未完成是人生的常态,也是一种积极的心态。如果
一个人感觉到活在世上已经无事可做,他的人生恐怕就要 打上句号了。当然,如果一个人在未完成的心态中和死亡

照面,他又会感到突兀和委屈,以至于死不瞑目。但是,
只要我们认识到人生中的事情是永远做不完的,无论死亡 何时到来,人生永远未完成,那么,我们就会在生命的任 何阶段上与死亡达成和解,在积极进取的同时也保持着超 脱的心境。

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修身名句
?知人者智,自知者明。

——《老子·第三十三章》
赏读:能够洞察人的善恶与贤愚,能够区分人作为的是 非,这都是智慧的表现。能够反省自己的过错,知道自己

的弱点,这就是明白自己心性的表现。
?君子坦荡荡,小人长戚戚。 ——《论语·述而》 赏读:君子胸襟开阔、心地纯洁,因而坦坦荡荡;小人 蝇营狗苟、患得患失,因而悲悲戚戚。

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1.通假字 ①其不仁兹甚________________ . “兹”通“滋”,更加 “扡”通“拖”,强夺或费力取得 ②扡其衣裘、取戈剑者__________________________ .
“辩”通“辨”,区别 ③则必以此人为不知白黑之辩矣________________ .

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2.一词多义

? ? ①国? 国事 等死,死国可乎 . ?逝将去女,适彼乐国 地域,地方 ? .
今至大为不义攻国 . 国家 登斯楼也,则有去国怀乡 国都 .

? ? ②故? 君安与项伯有故 旧交情 . ?广故数言欲亡,忿恚尉 故意 ? .
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是何故也 原因、缘故 . 而从六国破亡之故事 旧的 .

更加 罪益厚 . ③益 满招损,谦得益 .

? 好处 ? ?澭水暴益 通“溢”,水漫出来 . ? ? ?苟余心之端直兮 .

如果 苟亏人愈多 . ④苟 苟全性命于乱世 姑且,暂且 . 只要

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3.词类活用 (1)名词的活用 名词作动词

赞美 ①从而誉之________________ . 写下 ②故书其言以遗后世________________ .
(2)形容词的活用 形容词作动词

责怪,反对 ③众闻则非之________________ .
(3)动词的活用 动词的使动用法

使??亏 ④以亏人自利也________________ .
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4.文言句式 ①是以知天下之君子也,辩义与不义之乱也。 判断句 __________ 宾语前置句 ②以亏人自利也。__________

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5.文白对照

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主旨归纳
本课选文,墨子采用层层推进及类比说理的方法,反复证
明了自己“天下之君子”不知道“义与不义”的区别的观 点。从而得出了“是以知天下之君子也,辩义与不义之乱 也”的结论,一针见血地指出了天下的君子们在如何看待 攻打别人的国家这种事情上,显示了价值判断上的混乱,

他们根本不懂得义与不义的区别。墨子在谴责“天下之君
子”的同时,言明了战争是最大的不义的观点,表达了自 己“非攻”的思想主张。
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重点突破
墨子反对“不义”战争的思想基础是什么? 提示 凡是损害别人的都是不义,不义战争对人的损害最 严重,罪过最大。文章以这种思想为基础,宣示了反对侵 略战争的观念,认为攻打别国是最大的不仁不义。

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墨子的“非攻”是反对一切战争吗?为什么? 提示 墨子反对战争,却不是简单的和平主义者。他只 主张非攻,而不主张非战;他反对攻,却讲究守;他不 主张“去兵”,而主张备兵自守;他既不赞成国家间的

攻伐掠夺,也不盲从“春秋无义战”的看法。墨子将战
争分为“诛”与“攻”,即诛战与攻战,认为诛战是讨 灭害民君主的正义战争,攻战则是大国、强国以掠夺土 地、财富、人口为目的的非正义战争。因此,“非攻” 绝不是不加分析地反对一切战争,而是在分清战争性质

的基础上,对诛战赞同,对攻战反对。

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本文在说理上层层铺垫,对照鲜明,试结合课 文分析。 提示 文章主旨的表现是作了层层铺垫的。先从情节极其 轻微的窃人桃李说起,说到情节不太严重的鸡鸣狗盗,又 说到情节较为严重的取人马牛,再说到情节相当严重的杀 人越货,情节是越来越严重,不义的程度也越来越深。这 些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是以上种种行为

即使再严重,也比不上侵人之国严重。

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按正常来推理,侵人之国应当是罪大恶极,其罪行应

该是罄竹难书,擢发难数,但却赢得了一片颂扬之声。
性质相同只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然 不同的结果,相形之下,就更能看出士“君子”的逻 辑才真是不合乎逻辑的逻辑。鲜明的对比使得文章的 主旨突出而且鲜明。

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文本审美
就近取譬,对照鲜明 “非攻”,即谴责进攻的战争,也就是反对侵略战争,这 是墨子思想的一个重要内容。但“非攻”不是一般的“非 战”,而是反对侵略者发动的攻伐无罪之国的战争,可以

说是后世反对非正义战争的渊薮;而对于讨伐暴虐害民的
有罪之国,墨子不称“攻”而称之为“诛”,说明他是赞 同讨伐有罪之国的。至于抵抗侵略者的防御性战争,墨子 不仅不反对,而且是竭力支持的。

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墨子极善论辩,他的论辩逻辑严密,善于用具体事例进 行说理,在说理散文史上,墨子散文占有相当重要的地

位。墨子曾专门阐述了论辩方法:即“辟”,指譬喻,
通过逻辑思维而提出;“侔”,指类比,将同一性质或 同一道理的内容列在一起,由浅入深进行推论;“援”, 指援例,举例证明自己的论点;“推”,指推论,从已 知推未知。这四种方法的综合运用,形成了《墨子》散 文较强的逻辑性。《非攻》就充分体现了墨子文章这种 善辩而富于逻辑性的特点。

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全篇论证攻伐别国的行径大为不义,以及对这种不义行

径的赞誉之荒谬。这样一个大问题,墨子论证起来轻松
自如。他就近取譬,层层类推,一环紧扣一环,先举日 常生活中是非显而易见的一些事例,以引出一个判断标 准,然后再根据这个标准论证攻国为什么不义,赞誉攻 国为什么荒谬。作者以“入人园圃,窃其桃李”“攘人

犬豕鸡豚”“入人栏厩,取人马牛”以至于“杀不辜人”
等“不义”之事为例,再三论证如果一个人损人越多, 他的不仁也就越突出,其罪过也就加重的道理。进而论

断:
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现在有人大规模地去攻打别国,而对此“弗知非,从而誉

之,谓之义”,这样显然是十分荒谬的,是混淆黑白、颠
倒是非,这样就有力地突出了“非攻”的主旨。这里用类 推手法,从显而易见的事情说起,由浅入深,逻辑严密。 接下来的一段进一步以类推的手法论证攻国之大不义。以 杀人为例,从杀一个人到杀十个人、百个人,便是十倍、 百倍的不合道义。天下的君子都要惩罚杀人的行为。再将 笔锋转到攻伐别的国家的大的罪行。最后以不辨黑白,不 辨甘苦作比喻,驳斥赞成攻伐他国者,归结到“今至大为

不义,攻国,则不知非,从而誉之,谓之义,此可谓知义
与不义之别乎?”整个论证,观点明确,推理严密,条理 非常清楚,具有很强的说服力。
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