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小学送教到校活动朱贵斌教案


小学送教到校活动教案
学科 班级 语文 四年级 上课教师 上课时间 2011、4、8

上课内容 鸟语
《鸟语》第一课时 教学目标: 1、 2、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能根据鸟儿的叫声,进行想象说话和仿写训练。 3、初步理解课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程, 教学过程 一、 揭示课题,导入新课 1、 齐读课题。 2、

读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说 些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?) 二、自学课文 1、出示自学要求 (1)读准生字字音,联系上下文,理解新词的意思。 (2)读通课文,并思考鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人 怎么能听懂鸟儿说的话? (请在书上把有关内容画出来) 谁能把自学要求读一下? (指名读)

好,下面就请同学们带着要求学习课文。 2、检查自学情况。 过渡:刚才同学们学得都很认真,现在老师要检查字词学习情况。 (出示带注音的生字词) ,谁能读得又准又响亮? 通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞

(1)指名读,老师随时正音 (2)这些词中的哪些字音还要特别注意呢? “冶”和“治” (3)谁能把这些词读一读呢?(指名读) (4)齐读两遍,好,最后我们连起来把这些词读两遍。 (5)大家读的真好,现在我把拼音去掉,谁能读好它?(指名) (6)生字词学得很好,现在我们来讨论学习课文时要思考的一个 问题是什么呢?(重新出示自学要求)指名读 三、 指导分段。 1、 默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比 较 紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了 一个意思,就独立成段。 2、 分组交流。指导学生畅所欲言。 3、 分段: 第一段(第 1-3 自然段) :“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通 晓鸟语。

第二段(第 4-11 自然段) ;“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做 人的道理。 第三段(第 12 自然段)鸟是人类的好朋友。 四、 作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 造句: 疏忽?? 顽强?? 3、 有感情地朗读课文。 4、 钢笔描红。

沙河小学送教到校活动说课稿
学科 年级 说课内容 语文 四年级 鸟语
《鸟语》第一课时说课稿
《鸟语》是小学语文国标本第八册的一篇课文,主要讲述了“我” 与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景,字里行间充满了“我”对鸟儿 的喜爱之情,以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼,富有情趣, 结构清晰,重点突出,插图也很精美,是对学生进行人文教育和朗读 训练的好材料。 课文的第 4—11 自然段是重点段落,也体现了“我”在特定环境 下的独特感受。鸟儿真的有语言吗?课文中的“我”真的能“听懂” 鸟语,与鸟儿交谈吗?这是学生理解中的一个难点。因此,如何引领 学生与文本充分对话的同时,去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密 无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。 根据教材的特点和学生的认知水平,我初定以下教学目标: 1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语;能用“疏忽” “倍 感亲切”造句。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容,了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我” 对鸟儿的喜爱之情, 懂得鸟儿是人类的朋友, 并激发学生热爱大自然、

说课教师 说课时间

朱贵斌 2011、4、8

爱护鸟的热情。 其中目标 3 是重点也是难点。我预设用三课时完成以上教学目标。 第一课时,我准备采用三个层面的读,引导学生初读课文,整体 感知课文内容。首先揭示课题, (板:鸟语)引导学生由课题质疑, 然后引领学生带着问题,自读课文。接着,结合初读检查,引导学生 再读课文。在这个过程中,着重对“犒” “矫” “公冶长”等字词进行 正音,并对一些不容易读好的句子留心指导,如“公冶长,公冶长, 南山顶上有只大肥羊,快快去背来,你吃肉,我吃肠。 ”在初步读正 确、读流利的基础上,进一步引导学生再次走进文本,仔细读课文, 并适时梳理课文,如,引导学生边读边思: “我”怎么会想要通晓鸟 语的?课文哪几个自然段具体描写了“我”与鸟儿的交流?通过不同 层面要求的读,引导学生在初步感知课文内容的基础上,整体把握课 文主要内容。


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