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“营造温馨情趣、构建有效课堂”教师论坛


普通高中温馨情趣有效课堂教师论坛 各位领导、各位专家、各位老师: 上午好! 欢迎各位领导、专家莅临我校检查指导工作。 今天我们在此欢聚一堂,举行金秋教师论坛,本次论坛的主 题是“营造温馨气氛,构建情趣、有效课堂”。 自从我校《普通 高中温馨情趣有效课堂教学研究》 被列入总局十二五规划重点课 题以后, 在两年多的时间里, 课题组成员及全体教师紧紧围绕 “温 馨、情趣、有效”开展了大

量行之有效的探索与研究工作 。在 探索与实践过程中,我们相互交流、相互学习、教学相长、共同 促进,引进外面的先进教育理念为我所用。一路走来,我们的教 研经历种种挫折打磨,终于拨云见日,柳暗花明。这期间,学校 创造性地提出了“三自三必一互动”课堂教学模式;我们每个人 也都有了自己的看法成果、 都形成了自己一套独特而有价值的教 学方法。让我们在这里各抒己见,畅所欲言,谈谈我们的感悟与 收获吧。 一、我先说,我是物理教师王**。刚才,*主任,简要回顾了我 校课题研究开展情况,作为课题组成员,我也深深体会到了其中 的探索艰辛与收获的喜悦。 温馨 情趣 有效是一堂优质课的三个 完整要素,三者合而为一,彼此联系。温馨是教师组织教学活动 的基础,情趣是教学过程生动和完美的表达,有效是教学目标的 有效达成。 下面我就构建温馨情趣有效的高中物理课堂谈谈我的 收获和感悟。 (一) 温馨进课堂 师生距离近 良好的课堂气氛能够拉近师生间距离,激发学生学习创造能力, 使整个课堂呈现出高涨积极的状态, 教师在课前营造和激发专注 的竞争气氛,提醒整顿萎靡的懈怠气氛,使学生充分感受到课堂 的温馨。 (二 )情趣进课堂 学习劲头足 处于恰当的物理问题情境中,学生有解决问题的冲动,学生参与
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度比较高,而且能主动思考。恰恰为师生间的互动提供了好的契 机。突出了我校互动教学模式,互动中培养学生解决问题能力, 互动中激发学习兴趣,互动中增强感知认知程度,互动中促进学 生进步和发展。物理学科的科学理论基础来源于实验,通过实验 让学生去实际操作,体会理论的实际产生过程,实现情趣和知识 双增量。 (三 )方法进课堂 效果有保障 俗话说授之以鱼惠其一时,授之以渔,惠其一世。有效的物理课 堂拥有内容的广度,思维的深度,和学习的热度。充分发挥学生 是主体的作用,让学生去合作探究,自主学习。 让学生分组合作探究,总结科学规律,培养他们自主学习自主钻 研的能力。在牛顿第二定律这个实验当中,课前让学生去预习并 预见一些问题,课中让他们实际去操作,感知理论的实际产生过 程,并给出方案解决预见性的问题,课后总结本节实验的规律。 学生给出的建议都是课本上没提及的,如小车的流线型,滑轮擦 拭润滑油,木板打磨光滑,这些都是能对实验起到作用而且有实 际操作性的想法。 学生分组讨论甚至争论大有你方唱罢我登场的 气势,在探究感应电流产生条件这一节当中,一组坚持初中学习 过的结论就是导体切割次感线就能产生感应电流, 而另一组拿出 的结论是不切割也可以感应电流,最后让学生用实验说话,结合 理论依据驳倒对方的错误观点。 在温馨情趣有效的课堂教学探索 当中,我个人认为不要避讳学生错误,反而应该把错误摆在明面
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上,通过学生讨论,学生实验,课外知识的延伸信息的涉猎纠正 错误,反而会在学生心中留下更深的印象。 以上是我结合我校三必三自一互动教学模式对温馨情趣有 效课堂的收获,欢迎大家提出建议给出指导。谢谢大家。 二、我是地理教师王**,我很喜欢王老师“温馨进课堂,师生距 离近;情趣进课堂,学习劲头足;方法进课堂 效果有保障”的 提法。这几方面我也感触很多。高中地理是文科中的理科,逻辑 思维比较强,对于文科生来说学习起来有一定难度,那么如何使 学生由怕学,厌学,到爱学乐学,我做了一些尝试与大家分享: (一)是做‘四多’,造温馨课堂。在课堂上,我们应该改 变传统的满堂灌,一言堂,争取做到以下四多:多一些鼓励,表 扬和赏识; 多一点关注, 关注全体学生; 多一点尊重沟通和合作; 多一点课堂文明礼仪规范用语,实现教与学的和谐。例如在学习 中国的行政区划时,我设计了拼图比赛,学生积极性都特别高, 连平时爱打瞌睡不愿意学地理的王泽旭学生也积极参与, 并在拼 图比赛中出人意料地夺得第一名,我及时表扬‘原来你这么聪明 啊,加油,老师看好你’。从此,他学习地理更主动,成绩也明 显提高。‘四多’教学,让我和学生双受益。 (二)是创情境,造情趣教学。兴趣是最好的老师,在地理 课堂上,我通过一系列出乎意料又情理之中的方法,创设激趣的 情境,使学生成为主角。例如在学习澳大利亚时,为了避免平铺 直叙地讲述枯燥乏味的气候,地形,水源及养羊业的分布。我把 学生分成气候组, 地形组, 水源组, 并假设如果你们大学毕业了, 拿着创业基金到澳大利亚投资建牧场, 放眼澳大利亚你会把牧场 建在哪儿,并淘得第一桶金。学生的创业热情被激发,各组讨论 踊跃,组员相互补充,分别从气候,地形,水源方面确定了牧场
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位置。我再因势利导,引导学生把各组选择的区域叠加,找出最 佳牧场,这样在潜移默化中,即完成了教学目标,又使学生获得 成功的体验,学习兴趣大大提高。 总之,提高教学质量的关键在课堂,而有效课堂的构建,温 馨的气氛,激趣的情境是前提是基础。要让学生把学习地理的过 程,当作一种愉快的求知增能活动,这是我地理教学永远追求的 目标。谢谢 三、我是政治教师赵**。做“四多”,造温馨课堂;创情 境,造情趣教学:王老师的尝试与做法对我启发很大。课堂教学 是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要途径。因此,建立 温馨、情趣、有效课堂是我校教师教学活动不懈追求的目标。在 新课改的大背景下, 高中政治教学应以提高学生的综合素质为第 一要务,采取符合学生心理特征和学科特点的教学策略,营造出 温馨有爱、活泼生动、情趣充盈的课堂气氛,以由此构建出高效 的课堂。那么在这里我着重谈一下我是如何使课堂充满情趣,使 学生们在轻松快乐中有效掌握知识。 我认为设法营造学生喜欢的学习环境和气氛对课堂至关重 要。缺少学生积极参与的课堂是单调枯萎,没有情趣的。那么要 想实现师生在课堂教学中的双赢, 我们必须改变传统的教学环境 和方法,采用学生们喜闻乐见的形式。强调学生在教学中的主体 地位,倡导自主探究、合作学习、注重师生合作、生生合作。把 学习的主动权交给学生, 引领学生挖掘教材中蕴含的能引发共鸣 的探究问题,开展小组讨论、交流等探究活动,在热烈而有序的 自主探究中增强课堂互动,给学生搭建自主获取知识的平台,使 相对静态的高中政治课堂呈现出精彩与情趣,引导学生在轻松、 和谐、愉快中兴趣盎然地掌握知识。接下来跟大家分享一下我通 过开展自主探究增强课堂趣味性,取得良好教学效果的实例。 我在讲必修一“树立正确的消费观”这一框题时,我并没有 逐段去讲授课本内容,而是指导学生在阅读教材的基础上,联系 学生生活中存在的“高消费、攀比消费”现象提出问题:“当代 高中生是否还需要继续发扬艰苦奋斗的革命精神”。引导学生展 开讨论和辨析,由于问题与学生生活密切相关,更容易引起学生 的心理认同。学生们思维活跃,讨论热烈。最后由我根据探讨结 果,结合教材内容,既完成了教学任务又利用时机实现了情感、
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态度、价值观的教学目标。 让课堂的温馨与情趣成为调动学生情感,构建高中政治 有效课堂的“催化剂” 四、我是数学教师于**,赵老师结合政治课教学实践谈了使课堂 充满情趣,使学生们在轻松快乐中有效掌握知识的做法。年轻教 师的勇于探索、肯于钻研的劲头值得我去学习。我从事多年高中 数学教学, 发现很多在初中时数学学得很好的学生, 进入高中后, 第一个跟斗就栽在数学上。怎么会这样? 我有了很多困惑。 这些年,在我校开展的“普通高中温馨情趣有效课堂教学研 究”活动中,我有了很多惊喜,下面谈谈我的认识。 一是利用 学生情感的依赖性,在课前把温馨带进课堂 。在教学中,老师 除了要将知识教授给学生,更应该注重在教学中注入爱的动力, 用一切方式肯定学生,赏识学生,让每个学生都能体验到他的价 值所在。这就是“亲其师信其道 ”。二是利用数学学科的特点, 让课堂生趣,激发学生兴趣。例如,等比数列定义引入,可以做 叠纸的游戏;讲《用二分法求方程近似解》这节课时,可以模拟 “幸运52现场”,让学生做猜某种商品价格等。学立体几何时, 在课前,让学生用吸管、竹签做常见的立体几何图形,培养学生 空间想象力,激发学生兴趣。去年,我班姚鑫同学数学成绩一直 前几名,学立体几何时她的数学成绩降了十多名,原来她对立体 几何缺少空间想象力, 当时我就和她一起就用吸管做常见的几 何体,她的立体感增强了,感兴趣了。期末考试,她的数学成绩 140分。因为我相信“兴趣是学习最好的老师 ”。三是教师现在 真正应该做的事情是把课堂还给学生自己, 让学生真正成为学习 的主人,让课堂焕发出生命的活力,此种做法也突出了我校“三 必三自一互动”的课堂教学模式中的“三自”即学生自主读书, 自主探究,自主发展。孔子说;“好之者莫如乐知者”。这么做 学生就不会在数学上栽跟头了,学生愿意学数学了。也就实现了 课堂的“有效”、甚至高效。 五、 我是语文教师杨**。于老师在多年的数学教学过程中, 有困惑;在“温馨情趣有效课堂”的教学活动中,有收获;在课 堂教学实践中,有创新。身为一线的语文老师,我也不断追问和 反思,语文是工具性与人文性的统一,在课堂实践中,我们是否
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过分地追求功利的分数,而淡忘了触摸语文作为文学、人学所特 有的那份温情与诗意?通过构筑温馨而有效的语文课堂, 唤回学 生失落已久的语文学习热情,或许是一种有益的尝试。那么,如 何构筑呢? 我的感悟主要有三点:一是学生的参与度。我认识到语文课 上得要像语文课,它不是老师的才艺表演,老师只是导演,它应 该是学生表演的大舞台。学生是主角,要让他们会听、会说、会 读、会写,从而养成全面的语文素养,这也是语文教学的目标。 我用开展形式多样的语文活动,如即兴演讲、诗歌朗诵比赛、课 本剧演出等, 提高学生的参与度, 从而激发他们学习语文的兴趣。 二是知识的整合度。切忌过度的“分析主义”,语文老师把字、 词从具体的语言环境中分割出来,学生得到的只是肢解的知识, 而不是真正的整合知识的智慧。三是知识的延展度。语文课的学 习与思考应辐射到现实生活中。教师要引导学生树立大语文观, 让学生不断发现社会与人生,认识和丰富自己的内心。在学习曹 禺的名作《雷雨》时,按一般的教法,无非是围绕剧情、语言分 析人物形象,了解社会现实,我设计了这样一个问题:你认为周 朴园对鲁侍萍的感情是真的还是假的?这个绕有情趣的问题激 起了千层浪,我的话音刚落,学生们便急于从原作中寻找情节与 台词来证明自己的观点,在评述感情的真与假中,在学生们面红 耳赤的争论中,激起了学习的热情,达到了对作品的全面理解。 总之,温馨而有效的语文课堂,一定是求真、崇善、扬美的。 陶行知先生曾言: “千教万教, 教人求真; 千学万学, 学做真人。 ” 构筑温馨而有效的语文课堂,还原语文自然清新的本色,在浮躁 的世界里, 让语文如山涧清泉, 在每一节课堂里轻声地流泻。 谢 谢! 六、我是英语教师王*,杨老师的追问和反思,我也有。英语也 是工具性与人文性统一的学科。通过构筑温馨、情趣而有效的英 语课堂,唤回学生的英语学习热情,也是我们英语课堂需要解决 的问题 。 提高学生的参与度, 注重知识的整合度、 延展度 ----这也是我们英语课堂要做到的。 在几年的教学实践过程中,我特别注重突出我校课堂教 学模式中的“一互动”。我认识到互动课堂是实现英语有效课堂 的核心,下面我就实现课堂的有效互动谈谈我不成熟的看法。我
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认为要实现课堂的有效互动,教师应该注重钻研课堂任务的设 计,用任务驱动学生学习动机。要注意以下两点: (一)、精心预设。教师根据教学内容,设计各种科学、合 理的教学任务,并注意任务的预设有利于学生生成问题的空间。 (二)、鼓励学生提出问题,尤其要关注课堂生成的问题, 这更有利于激发学生的学习积极性和主动性。 这类问题解决得好 更能体现出现代教学的学生主体性、教学民主性、课堂互动性和 开放性的特点。我每节课至少留3分钟时间让学生提问题,因为 懂得问问题的人才有意识去解决问题。例如,在讲授必修四第一 模块未来的生活时,我给学生布置了一个任务,分组讨论关于未 来的生活的一些问题: 将来想从事什么职业?希望自己未来所在 的城市是什么样?在这样的城市自己未来的生活又是什么样 的?同学们对这些话题很感兴趣,大家纷纷讨论。当时有一个小 组是以对话的形式在同学们面前展示自己的观点。 其中有一个学 生说想成为一个百万富翁,另一个学生就提出了这个问 题 “If you were a millionaire, how do you deal with your mon ey?”这一问引起了千层浪花,同学们兴致勃勃、各抒己见,于 是我果断调整了课堂教学目标, “即兴”指导学生写了一篇关于 “Is money everything?”的作文,效果很不错。在任务的驱动 下,学生就会在不知不觉中深刻地掌握一些知识,而不再觉得读 书是枯燥乏味的。 互动的课堂,有助于营造温馨的课堂气氛;互动的课堂,有 助于创设有情趣的课堂教学;互动的课堂,有助于达成有效的课 堂教学目标,我将沿着这条路永远探索下去。 七、互动的课堂,有助于营造温馨的课堂气氛,有助于创设有情 趣的课堂教学,有助于达成有效的课堂教学目标,王英老师对互 动教学的认识我很赞同。下面,我着重就如何构建有效的数学课 堂谈谈我的看法。 有效的数学课堂拥有——内容的广度、 思维的深度和学习的 温度。数学课堂的温度始终要建立在学生思维的深度上,它决定 了一节数学课的高度。 如何改进教学方法,提高课堂效率?在数学 教学中我做了大胆的探索和尝试:
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1、创造有效课堂,要做充分的课前准备。我们不能因为自己 准备得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂出现的问题调控不 力而浪费时间。具体讲就是要做好以下几点:明确每节课教学的 重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓; 体会学生学 习过程中的困难之处,重点加以突破; 合理地讲练,每节课都要有 比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。 2、创造有效课堂,教师必须精练教学过程。老师必须清楚这 节课练习什么、怎样练,并将其精心落实到每一个教学环节。教 师应根据课堂反馈 ,及时调整教学 ,避免出现机械的重复与无效 的环节。除教学环节精练外,教学语言的简洁也是获得高效教学 的重要因素。所谓语言的简洁,也即切中要害、点到为止。事实 上,提问重在精而不在多,难度要切合实际而非越深越好,时机要 恰当而非随意发问。 3、创造有效课堂,要注重对学生学法的指导。王明明老师也 说到了这一点。俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一 世”。科学的学习方法是创造有效课堂的重要保障。为了教学生 会学数学,我鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发 现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质 疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益 的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题- 解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。 以上种种方法归根结底目的只是一个,就是拉近师生的距 离,增加教师的亲和力,让学生在一个好的学习环境中成长,取 得好的学习效果。 八、

结束语:时间过得真快,一转眼的时间我们的论坛就要结束 了。 在这里我真正感受到了什么才叫“众人拾柴火焰高”,真正体 验到了“送人玫瑰,手有余香”的乐趣。 温馨进课堂,老师要注入爱的动力;多鼓励,多关注,多尊 重学生;注重和学生的沟通和合作;多课堂文明礼仪规范用语:
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拉近师生距离,实现“亲其师,信其道”。 情趣进课堂,老师要注意知识的整合度、延展度,设置恰当 的问题情境,通过多种手段鼓足学生学习劲头,使学生都能做一 个“乐知者”。 构建有效课堂, 老师要精心备课, 精练教学过程, 设疑导思, 落实“三必讲”; 注意提升学生的参与度,把课堂还给学生自己, 提高学生学习的自主性,尤其要注重“授学生以渔”,落实“三 自一互动”。 各位老师,教无定法,学无定式。温馨、情趣、有效课堂的 构建也没有固定的模式,“三自三必一互动”模式只是对我们起 到一个引路的作用。但我们可以在构建的过程中自由地创造,灵 活地运用。探索温馨、情趣、有效课堂之路漫漫,我们将乘这一 次论坛的春风上下而求索,使得教学与教研比翼齐飞,教师与学 生共同进步。 这次论坛到此结束,感谢老师们的参与。不当之处请各位领 导、各位专家批评指正。谢谢大家!

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