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做一名新型教师需要四个转变


做一名新型教师需要四个转变
内容摘要:社会需要创新,时代呼唤创新,而创新的希望在于教育,教育创新的 希望在于教师。 每一位教师都应顺应历史潮流,应积极努力首先使自己成长为创 新型的教师,增强教育创新的自觉性,提高自己的创新能力。只有富有创新精神 的教师,才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。本文从教师创新理念的转 变、教育素质的转变、教育观念的转变、教育方法的转变四个方面入手,结合多 年的工作经验和体会,就如何做一名创新新型教师阐述了自己的见解和看法,部 分观点不乏新颖之处。 关键词:创新教育理念、创新教育观念、创新教育方法

正文
2012 年 3 月,钱学森去世后, “钱学森之问”成为中国教育界有识之士关注 的焦点。 钱老提出的一个问题震撼了所有人—— “为什么我们的学校总是培养不 出杰出人才?”这个被称为“钱学森之问”的问题,引起上至国务院总理下至普 通学生的深思。随着知识经济的到来,大力培养具有创新精神、创新能力的创新 型人才,是新时代的强烈呼唤。教育是知识创新、传播和应用的重要基地,也是 培养创新精神和创新人才的摇篮。而只有具有创新精神和创新意识的创新型教 师, 才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。 笔者根据多年的教育教学经验, 试就如何做一名创新型教师谈谈自己的体会。

一、 首先,做一名创新型教师首先需要创新理念的转变
“师者,传道授业解惑也” ,这是古人给教师下的定义,千百年来无人对此 产生非议。而在大力进行素质教育、创新教育的今天,我们教师的职能应该怎样 定位呢? 联合国教科组织编写的《从现在到 2000 年教育内容发展的全球展望》一书 中指出: “一个有创造性的教师,应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会 学生怎样对付大量的信息, 他更多的是一名向导和顾问,而不是机械传递知识的 简单工具。 ”很显然,教师不应该再以权威者的身份出现在学生面前,而应该是 与学生共同学习共同研究、共同探讨的合作者、组织者和指导者。在教学中,师 生地位平等,教师要善于为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习氛围,这样, 学生的创造性才能得以发挥。例如:一节四年级的数学课讲《长正方形的面积》 , 课一开始,教师就说: “今天咱们共同来研究长正方形的面积,既然是研究,我 们就要互相合作,你们有不懂的地方可以问我,我有不懂的地方也要问你们,咱 们可以互相提问,共同解决问题。 ”这个开场白,让学生感到老师是参与他们学 习的一分子, 是他们的朋友, 距离感一下子没有了。 上课过程中, 学生大胆提问, 与老师一起探讨研究,甚至和老师争论,学生和老师之间完全是一种平等的合作 关系。在这样一种宽松、民主、和谐的气氛中,在教师的组织、参与、指导中, 学生学得很快乐,在快乐的心境下,学生的创造性必然会得到充分的发挥。

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二、其次,做一名创新型教师需要自身素质的转变
创新型教师的素质是教师从事创新教育活动中表现出来的个性及心理品质, 是调整教师与教师、教师与学生、教师与社会之间关系的导向规则的总和。具体 地说应包含以下两个方面。 1、具有良好的师德修养 高尚的师德修养是创新型教师必备的基础条件,教师作为人类灵魂的工程 师,具有强大的人格感召力,他们的道德行为具有很强的表率性、典型性。加强 师德教育有助于教师以身立教,为人师表,教书育人;加强师德教育有助于教师 之间团结协作,相互尊重;加强师德教育有助于教师自身不断地学习,提高思想 业务素质, 自觉树立创新意识、 培养创新能力。 近几年来, 随着社会的不断变革, 在物质文明不断提高的同时,也出现了一些“物欲横流” “拜金主义”的不良社 会倾向,教师敬业爱岗、无私奉献的职业道德正面临巨大地冲击。作为一名创新 型教师应淡泊名利、无私奉献,以教育大计为己任,以创新教育为己任,这种功 利上的超越、事业上进取,正是做一名创新型教师的基石。 2、具有良好的个性及心理品质 著名教育家苏霍姆林斯基说过, 人的个性是一种由能力、 智力、 思想、 情感、 意志、情绪等熔合的最复杂的合金。在创新教育中,教师的个性及心理品质对于 引发、促进、调节和监控创新能力起着至关重要的作用。在这里创新情感和创新 人格则显得尤为重要,这就是说,教师要有良好的精神状态和崇高的思想境界, 包括强烈的事业心和责任感、远大的志向、坚定的信念、忘我的工作热情和创新 的激情与胆识等。创新不仅仅是一种智力活动过程,它需要以创新情感为动力, 以创新人格为信誉,在此双重作用下,创新教育方能取得良好的综合效应。

三、再次,做一名创新型教师创新教育需要教育观念的转变
1、具有创新的教育观 传统的教育观点是教师讲、学生听,教师讲、学生学。老师讲的是真理,学 生要无条件地接受真理。如今要转变教育观念,要教会学生的是学习方法,让学 生自主学习培养学生的创新精神和实践能力,有些老师觉得不知所措,甚至一些 中老年教师有一种被淘汰的感觉。 笔者认为: 首先要对自己充满信心, 坚信自己是一名成功的具有创新意识的教师,对自 己说“我能教好我的学生,能够培养出创新型的优秀人才! ”相信自己,具有健 康的心理素质,这是成功的第一步。 其次,要相信学生。学生是活生生的人,陶行知先生说: “人人都是创造之 人。 ”因此,每个学生身上都会有创新精神的火花闪现,这火花需要我们去保护, 去点燃。 记得我校老师在讲长方形的四个角都相等这部分知识时,让学生动手验 证这个结论, 几乎所有的学生都拿出三角板去量每一个角。这时老师发现有个学 生是把长方形纸对折两次,使四个角完全重合,很快就验证出了结论。老师马上 表扬他是第一个完成的。当同学们都验证完后,老师让这个学生说说他的想法, 并表扬: “你的方法很好,你真聪明!同学们用量的方法可以得出结论,相比较 之下,用对折的方法既简单又快,希望大家今后多动脑筋,想出最好、最简单的 方法解决问题! ”老师的一番话,即表扬了有创新的那位同学,又鼓励了全班同 学。
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第三,除了要保护学生的创新意识,还要制造机会,激发学生的创新意识。 某教师在讲分数应用题的时候, 曾设计了这样的一道题:丢番都是世界上著名的 数学家, 可是他的生平却没有人知道, 人们只能从他的碑文中大致推算他的年龄。 他的碑文是这样写的: “他的生命的 1/6 是幸福童年,再活了生命的 1/2,他长出 了秘密的胡须,又过了生命的 1/7,他结婚可。5 年后,他得了头胎儿子,可是 儿子只活了父亲的一半。儿子死后,老人在悲痛中又活了 4 年也与世长辞了。 ” 同学们,你们能告诉世人,这位伟大的数学家活了多大岁吗?” “能! ”一种激动 的感情油然而发,孩子们纷纷表示一定能算出丢番都爷爷的年龄。很快,同学们 就画线段图,用算术的方法得出: (5+4)÷(1-1/6-1-1/12-1/7-1/2)=84(岁)我 说: “很好,你们算对了!如果五年级的同学也想知道丢番都爷爷的年龄,可他 们没有学过分数应用题,怎么办呢?”同学们又一次陷入了沉思。不一会,一个 小组发表意见了: “从碑文上看,丢番都爷爷的年龄一定是 6、7、12 的公倍数, 而人的生命一般都在 100 岁以内,所以我们认为,丢番都爷爷应该是 84 岁。这 个同学的发言立刻赢得了大家的掌声。在老师精心设计的探究气氛中,学生的创 造思维得到可发展。 2、具有丰富的知识结构 创新教育必须以创新型教师拥有丰富的知识和合理的知识结构为前提和基 础,否则,实施创新教育就是“无源之水,无本之木” 。教师要教给学生一杯“活 水” ,自己必须具有一条“流淌的河” 。创新型教师应拥有以下几种最基本的知识 结构: (1)专而博的学科知识。 专是指拥有知识的深度, 即教师要精通自己所教学科的专业知识, 做到全面、 扎实、精深;博是指拥有知识的广度,即要广泛地涉及相关学科知识。随着知识 经济的到来,随着社会需求的不断变化,随着科技的迅猛发展,学科的交叉和融 合表现得越来越突出, 这就要求教师必须具有广而博的学科知识。教师的主要职 责是教学,即把系统的学科知识传授给学生。因此,我们必须要有广博的科学文 化知识,特别是相关学科的知识。只有具备了较广博的科学素养,才能使自己的 内心更丰富,更吸引学生,更有感召力和说服力,才能旁征博引、融会贯通、举 一反三,才能发现和创造新的知识,才能有效地启发学生进行创造型思维。 (2)丰富的人文科学知识。 创新型教师还必须具有丰富的人文科学知识, 如历史、 地理、 文学、 艺术等。 未来需要复合型人才, 更需要复合型教师,教师在教学过程中必须实施人文教育 与科学教育的融合。 创新型教师要通过人文科学知识的不断学习,将其内化为自 身素质,并形成正确、合理、积极向上的价值取向,进而外化表现为良好的品德 素质,如敬业爱岗的优秀品质,实事求是的科学态度,锐意改革的进取精神,团 结互助、谦让和谐的传统美德,注重绩效、善于创新的现代意识。 (3)基本的教育理论知识。 教育理论知识是一种有助于形成教师教学能力的知识结构。如教育学、心理 学、生理学等,它是创新型教师形成创新教育能力的必备条件。但是,在教学实 践中我们常常发现,有些教师专业知识较为丰富,教育理论知识却相当匮乏,有 的甚至不能很好地遵循教育规律,这样非但不能激发学生的学习热情,反而使学 生产生厌学情绪。 在教育改革不断深化的今天,创新型教师对教育理论知识的学 习掌握显得特别重要。 这就是说,随着社会经济的繁荣,随着教育改革的发展,教师在学生心目中
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的权威形象逐渐谈化。 如今, 各种信息媒体、 信息渠道很多, 学生的视野开阔了, 很多知识从信息网上都可以获得,教师不再是帮助学生解惑的唯一渠道。这就需 要教师必须掌握丰富的知识, 包括所教学科的知识一定要专,同时还必须掌握有 关的教育学、心理学、科技、文学等多方面的知识,达到“专与博”相统一的、 多元的知识结构, 这样才能适应学生的需要,使他们认为老师是他们成长道路上 的最好的导师。 3、掌握现代的教学手段 随着现代化的发展,电脑已进入社会,进入家庭,也随之进入了课堂。电脑 教学集音、形、色、动画于一体,很受学生的喜爱,也是课堂教学发展的必然趋 势。作为教师,必须首先掌握电脑操作技术,还要能够自己制作教学软件,这样 才能适应学生的需要,适应教育的需要。例如:在讲《圆的认识》时,我校老师 自制教学软件: 以动画形式出现小动物汽车比赛的情景。 小狗骑方形车轮的车子, 小兔骑椭圆形车轮的车子,小松鼠骑圆形车轮的车子。比赛前,老师请同学们猜 想: 谁会得第一?大家都说小松鼠得第一。 枪声一响, 比赛开始了, 在加油声中, 骑圆形车轮自行车的小松鼠迅速前进,小狗和小兔远远的落在后面。当老师问: “为什么骑圆形车轮的自行车的小松鼠能得第一呢?”学生就答不上来了。这时 老师导入新课。 ,一副动画片,将学生的积极性充分调动起来,在学生得不到答 案时,适时导入新课,可以说是恰到好处。 4、具有较高的教学管理艺术 承认学生的创造力,把学生的主动性还给学生,让学生以小组合作、讨论交 流、实践操作等形式自主研究、讨论、总结、归纳,课堂上很容易出现涣散、松 懈的状态。 这就更需要教师具有较高的教学管理艺术。首先教师要对教学内容全 面掌握, 了解学生的已有知识基础,对课堂上可能会出现的各种情况有较全面的 估计。要有放得开、收得回的课堂驾驭能力。虽然我们应该是与学生平等合作、 共同学习,但我们更应该是学生学习的高级合作者和组织者。例如,一位美术教 师设计了一节课:以小组形式,让学生在动物园(一张大纸)中画出自己喜欢的 小动物。马上就要下课了,同学们还在继续埋头作画,根本不理会老师停笔的信 号。这时候老师选择了一张画好的作品贴在黑板上,说到: “小朋友们,想不想 把你们小组的作品也展示一下?”此刻,各组同学都争先恐后的抬着自己小组的 作品贴在了黑板上、墙上互相欣赏。老师找同学点评,有同学指出好的作品,也 有人赵不足。老师说: “同学们画得都很好,都有自己的想法,如果你还不满意, 下课后可以继续修改,然后将你们认为满意的作品交上来。 ”这时下课铃响了。 这是一节一年级的美术课, 年轻的美术老师差点驾驭不了课堂,她本想把作品带 走,但看到孩子意犹未尽,便临时改变了主意,处理得比较恰当。这就说明我们 在备课时,必须做到三备:备大纲、备教材、备学生。备课充分了,课堂驾驭才 会更灵活。

四、做一名创新型教师更需要教育方法的转变
传统的教学方法是老师教、学生学,单向传递,缺少师生、生生之间的多边 互动;教学方法单一,不重视教学方法的综合运用;关注自身的教法,轻视学生 的学法;重说教,轻情感激发;重课堂教学轻课外实践。这些弊端影响了学生学 习的积极性和主动性,影响了教学任务的全面完成。创新教学方法,不仅有利于 适应我国新时期政治、 经济和社会发展对人才的需求,真正实现由应试教育向素 质教育的转变,使新课程改革精神得以体现;而且有利于反对强迫灌输,强调启
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发和学生的体验及实践,培养学生道德思维能力、行为、习惯和社会参与意识与 能力,实现知、情、信、意、行的转化;有利于树立学生的主体意识,积极主动 地以“主人”的身分去学习,变“要我学”为“我要学” ,利用多边互动、信息 交汇和“情感点”激发学生学习的兴趣和探究的热情,启迪学生创造性思维,培 养学生创新意识和实践能力,提高学生的创新素质。 (一)质疑问难,激发求知,培养创新意识。 我国有句古语: “子贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。 ”爱因斯坦也曾说过 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要” 。思想政治课的教学过程应当是一 个不断地提出问题和解决问题的过程,它包括教师的设疑、析疑和学生的质疑、 解疑。质疑问难,应把握好三点:首先,激发学生想疑,鼓励学生敢疑;其次教 给学生会疑,留出空间让学生质疑;再次,引导学生善疑,激励学生乐疑。具体 要求教师认真钻研《课程标准》和教材,充分挖掘教材知识的质疑点,寻找学生 认知上的矛盾,巧妙地设计问题情境,制造“悬念” ,挑起“争端” ,尤其有意识 地于无疑处觅疑,以激起学生求知的兴趣,激发学生探究欲望。同时鼓励学生敢 于质疑问难,标新立异,启发学生从多角度看问题,多问几个为什么,在探索中 归纳、总结、发现新问题。 (二) 、创新教法,激发兴趣,培养创造性思维。 “知之者不如好知者,好之者不如乐之者。 ”兴趣是构成学习心理的动力系 统中最活跃的因素,是进行思维的前提。思维是能力的核心,启发思维是政治教 学中培养创新意识和能力, 进而提高学生素质关键的一步。所以教师的教法应做 到或悬念疑云顿起、或情境理念交融、或形文采兼备、或妙语意趣横生,能激发 学生强烈的求知欲和好奇心,鼓励学生进行创造性思维, (三) 、重视学法指导,激励自主探究,培养创新能力。 古人云:授人以鱼,不如授人以渔。在知识更新速度加快的今天,学会学习 是可持续发展的根本保证,也是培养创新能力的基本途径。因此,指导学生正确 的学习方法,培养良好的学习习惯和自主探究能力,激发学生学习的积极性,启 发创造性思维是促进学生全面发展的关键所在。 总之,创新教育,首先需要创新型的教师,有了创新型的教师,才可能有创 新型的教育, 学生创新精神才能得以发挥,我们的教育才会培养出高素质的创新 型的人才! 因此, 创新教育, 呼唤创新型的教师! 在知识经济越来越突出的今天, 我们必须与时俱进,不断创新自己的教学思想、教学行为,做一位创新型教师, 才能担此重任,那么,就让我们投身到学习的洪流中,做一名身心两健、德业双 馨的创新型教师
参考文献:联合国教科组织《从现在到 2000 年教育内容发展的全球展望》 ; 董春和《创新教学方法,培养学生创新素质》 ; 赵伯润 《对当代教师职业道德问题的思考》 。

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