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2015年高考语言运用-情景类题目汇编答案


2014 年答案
1.答:示例:①“事情”改为“喜讯” ;②“顷刻”改为“顿时” ;③“预想”改为“原本” ; ④ “用力”改为“努力” ;⑤“难点”改为“困难” 。 2.【示例 1】 这种“密网光诱围捕”的做法是违背科学精神的。科学技术是一柄双刃剑,不同 的目的,不同的价值取向,其结果大相径庭。 “光诱围捕”原本是提高渔获量的科学方法,但由 于利益的驱动,一切“向钱看

” ,使用“密网”围捕,将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏。 我们要加强正确价值观的引导,遵循科学精神,合理地利用科学技术。 【示例 2】 这种铱惟利是图的做法,是对渔业资源的毁灭性破坏。为了眼前的利益用密网进行 光诱围捕,致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝,中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。我们的古人尚 且知道“数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食”的道理,作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光, 为自己、为子孙后代着想,制止这种杀鸡取卵的做法,保护自然资源。 (看法合理 2 分,表达 简明连贯 5 分。其他答案,言之成理即可。 ) 3. 【答案】观点一:精神赡养有时比物质赡养更重要, “常回家看看”是给钱、给物代替不了的。 许多“空巢老人”在心理上存在不同程度的焦虑、不安、孤独、失落、抑郁等情绪,这些心理上 的问题,并不是子女给予物质就能解决的,他们需要子女的精神抚慰,需要子女“常回家看看” 。 观点二:老人要从思想上改变,接受新的生活观念。老人退休以后,要建立新型家庭观念减 少对子女的依赖,合理安排退休后的生活将生活重心转移到其他可以陶冶情操的运动或文艺上 面。 适当减少对子女感情的投入, 降低对他们的期盼值进而达到对子女的依恋充实孤独老人生活。 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。解答时可以从个人、国 家、政府及伦理、道德、法律的角度切入分析,言之成理即可。 4. 【答案】地雷阵游戏:用绳子在一块空地圈出一定范围,撒满各式玩具(如娃娃、球等)作障碍 物。学生两人一组,一人指挥,另一人蒙住眼睛,听着同伴的指挥通过地雷阵,过程中只要踩到 任何东西就要重新开始。 指挥者只能在线外, 不能进入地雷阵中, 也不能用手扶伙伴。 通过游戏, 提高人与人的信任感 活动主题:让我带你趟地雷 宣传语:趟过地雷阵,增强信任感 【解析】 试题分析:这个问题有三问,首先要说明是什么,然后为这个活动拟一个主题和 宣传语。 【解析】本题是一道综合性试题,解答时注意题干要求, “正在离我们远去的有趣的、美好 的或是有价值的东西” ,然后符合主题和宣传语写作要求。 5. 【答案】示例:没经验时,容易在难处出错;有经验了,往往在易处出错。 【解析】注意抓住文中的关键句,联系上下文语境。首先要理解,师父的回答是针对徒弟的 提问“为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处才提醒我” 。其次是分析,问题暗含着两方面 的内容,即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。最后是概括,概括时要结合上 述两层内容,准确揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。

6. 【答案】示例:由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您添麻烦了,深表歉意! 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回,地址是 XXXX,邮资由我们承担。欢迎再次惠 顾。 【解析】该题主要考查语言简明得体能力。根据题中所给的语料,考生需要答出四方面内容:一 是说明失误的事情,二是表明歉意,三是围巾要集会的地址,四是表示诚心,欢迎再次惠顾。解 决问题的信息要完整,言辞要温婉。

2013 年答案
1. 答: ①“一位”改为“一个”, ②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓; ③“也”改为“还”; ④“因为” 改为“不过”;⑤“况且”改为“而且”。 每改出一处给 1 分;只指出问题而未作修改或修改错误,均不给分。 如有其他答案,只要言之有理,克酌情给分。 2. ( 7 分)答案:【示例 1】校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建筑是校园 交通的门户,是校园安全的锁钥,实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下,再讲求 造型美观。因此,校门建筑要实用、简约、大方,而不应盲目攀比。那种一味迫求高大、奢华, 耗巨资建造校门的做法,不仅造成很大的浪费,还会给学生带来不良影响。 【示例 2】校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点,它不仅要实用美观,还应该与学校的 办学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵的体现,是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。 因此,它应该是校园建筑的点睛之作,和学校的其他建筑相协调。这就要求我们,在校门设计上 要讲究个性,不能千篇一律,应注重体现它所蕴含的文化内涵。 (其他看法,言之成理亦可。) 3. (3 分) ①称谓“学兄”(没有顶格) ②祝语“夏安”(没有顶格)

③“寄呈”(不得体)

④“雅正”(不得体)

4. 示例一:曹雪芹家道巨变,却磨练出傲岸的风骨;备受冷遇,却迸发出创作的激情;绳床瓦 灶,却炼铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著,这难道不是苦难带 给他的人生意义吗? 示例二:贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的梦想;恋人远离,却不曾消逝心中的激情;耳疾侵 扰,却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中,他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就 是苦难带给他的人生意义吗? 示例三:大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨,饱尝童工的劳苦与屈辱,历经世俗的狡诈与险 恶,但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗? 5. 【参考答案】(1)红灯停绿灯行,请遵守交规;上班走下班过,应敬畏生命。(2)斑马线 上,讲礼让显素质;红绿灯下,守规则才安全。(3)出行文明一路顺畅,遵守交法合家平安

2012 年答案
1.【答案】①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存” 改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往” 。 (答对四处即给满分) 2.【答案①既然自称为“客”(或“他自号为‘客’ ”); ②戏曲界无人不知(或“戏曲界人人都知 道”): ③他还搜集了 700 余份戏单。 【解析】本题考查语言表达连贯、准确、鲜明、得体的能力。从修改语病角度看,属优劣改每 写出一句给 2 分。句①如果未表达出“自称为客”意思的,不给分;句②如果不用“戏曲界”作 为话题,不给分;句③如果不用“他”作为话题,不给分。如有其他答案,只要关键处符台要求, 可酌情给分。 3. 【命题立意】本题考查综合运用语言的能力。 【解析】此类题要求考生能够联系时代,透过现象看本质,展开丰富的想象和联想,能针对材料 提出自己的观点并做简要阐述。纸笔书写和电脑输入各有优劣,围绕一点展开,言之有理即可。 不求观点深刻独到,但求分析全面完整,表述清晰,简明、连贯。 【答案】示例一:数字时代,要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式,手稿具有私 人意义,留存许多记忆;纸笔书写动作是下意识的,有助于思维连贯,写作过程会比较美好。坚 持纸笔书写习惯,可以增进对汉字的喜爱;追求纸笔书写之美,可以促进对传统文化的继承和发 展。 示例二:电脑输入,总体效率更高。经验告诉我们,初成的文稿一般还要反复进行文字修改 和段落调整,如果是在纸上,修改和调整既不方便,还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述 网上的电子文本,与纸笔书写相比,电脑输入的优势更明显。在网络实时通讯方面,电脑输入可 以大显身手,纸笔书写则完全没有用武之地。 4. 【解析】本题考查语言的简明、连贯、得体。答题时,应该先了解安晴的诉求,答话者李华 是回答安晴的诉求的,揣摩他们的谈话内容,交谈的要点信息,注意他们对话的礼貌委婉得体。 答案示例: ①你好!我想加入学校青年志愿者协会,可以吗? ②请问协会近期有什么活动? ③我想参加,有哪些内容呢? ④太好了!我们还打算跟她们联欢呢,你能出个节目吗? 5.【答案】答案示例:娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥 痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹 6. [解析]本题考查语言表达得体的能力,能力层级为 E 级。语言表达的得体,就是要求做到恰如 其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的主体,即根据语境条件使用语言,分清不同 场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语句来表情达意。要针对 “批评” , “幽默的回应” 。 答案示例:你闹钟电池没电了 闹钟电池没电了,是我没电了

2011 年答案
1. ⑴姓名: 夏瑜 作品名: 《药》 ⑵按语:继述先烈之遗志,光大志士之精神,为中华复兴而奋斗。 解析: 按语:作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。此题所写“按语”应是对 开设该专栏进行的说明,即为什么要开设该专栏。 2.【参考答案】①让校园永远明朗清净,让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。 【解题思路】注意审题,内容要符合要求,句式简单,语言简洁,有警示作用。 3.【参考答案】蔺相如:身为门客,胆识超强,完璧归赵,智勇无双;位超廉颇,忍辱避让;国 家为先,如海器量。伟哉相如,千秋名扬! 刘和珍:你是真的猛士,“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。”始终微笑的刘和珍君, 你极力我们每一个热血青年,为了祖国更加强大,“奋然而前行”! 【解题思路】这两个人物中学教材中都有,要充分利用教材上的材料,巧妙化用原文。语言要富 有激情。

2010 年答案
1.【答案示例】1、 (标准答案参考)“满纸荒唐言”,“谁解其中味”,绝世奇书《红楼梦》中的诗 词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山,去欣赏他们的璀璨与绚丽吧。 (解析者提供答案参考)“好风凭借力,送我上青云”这是宝钗的思想写照,“一年三百六十日, 风刀霜剑严相逼”这是黛玉的生活环境, 《红楼梦》 诗词文质兼美。 今天我们将对它进行专题鉴赏, 希望同学们积极发言。 【试题分析】1、点明鉴赏《红楼梦》诗词;2、号召学生积极参与;3、尽量使用《红楼梦》中 的诗词。 2. 答: 当今时代,网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要积极的作用,但其传播的 “黄毒”信息等也带来严重的负面影响,它还引发国际争端,成为利益集团博弈的工具,因此,用 法律的手段监管网络,成为国际社会的共识。 3. 解析:拟写一份海报:海报的格式,通常有三部分组成,即标题、正文与落款。 答案示例: 海 报 世博园的“零碳馆”, 用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电,是“会发光的房 子”。 “零碳餐厅”的餐具都是由有机饼干处理而成,真正实现变废为宝。游客将领取“二氧化碳 身份码”,然后回答 50 个互动问题,最后将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”。欢迎同学们踊跃 报名参加。 (落款、联系电话、日期)

2014 年模拟题答案

1. 广州西塔 IFC 爬楼梯大赛将于 11 月 3 日举行,冠军奖金 5 万元,分竞赛、休闲两个组别,参 赛者可根据自身情况报名。有意者,请于 10 月 11 日前在报名。 [6 分。比赛时间、组别、报名条件、报名时间,各 1 分;表达 2 分。 ] 2.【生动、得体】 (6 分) 答案示例: 车主回复:孩子,没关系。谢谢你,你洗涤了我们久被尘俗浸染的心灵,让我们获得了春风般的 感动。 答案示例: 网民跟帖:敢于承担,勇于负责,你的言行给成人世界注入清泉,扫除污秽,让世界充满阳光。 [6 分。每一句中对责任、善良、诚信等品质的肯定 2 分;修辞 1 分。] 3. 不妥当 改正 尊贵的各位游客们 删去“各位”或“们” 据景区办公室了解到 删去“据”或“到” ,也可改“据”为“从” 希望大家予以执行 将“执行”改为“谅解” 2014 年 4 月 10 日 凤凰公园风景区管理委员会 上行写落款,下行写时间 (共 6 分。任选三点指出并改正,一点 2 分。意思对即可。 ) 4. 示例:在我的成长中,每一次微不足道的进步都会让您倍感欣慰,每一次毫不起眼的失意都 会让您牵肠挂肚,妈妈,我成长中的每一步都凝结着您的心血,感谢您给了我宝贵的生命,感谢 您对我的教诲,感谢您对我的无微不至的关心。 (100 字) (要求:必须表达的是感激之情,必须 符合所选定的表达对象的特点,必须使用两种以上修辞方法。 ) 5. 【答案示例】百年名校,虽历经风雨而能与时俱进,桃丰李盛,栋直梁坚,荣誉满载,可喜 可贺!忆往昔峥嵘,令人缅怀和欣慰;望前程灿烂,促人励志和扬鞭。 (点明名校建校一百周年, 1 分;表达“继往开来”之意,2 分;运用两种题干中给出的修辞手法,2 分;不超过 80 字,语 言表达通顺,1 分。 ) 【命题意图】本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。 【解题思路】所写的刊首语应该包括以下内容:点明名校建校一百周年,表达“继往开来”之意, 运用两种题干中给出的修辞手法,不超过 80 字。 6. 朋友们,本企业生产的涂改液给大家造成了损失和伤害,对此,我们深表歉意,并愿意依法 承担责任。我们向您保证,一定总结教训,完善管理,绝对按国家标准组织生产,让您用上安全、 环保的涂改液。 评分标准:称呼 1 分;承认错误并表达歉意 2 分;改进措施 2 分,语言连贯得体 1 分。每少 3 字扣 1 分,扣完为止。本题参查考生简明、连贯、得体等综合语言运用能力;能力层级为 E。 评分细则:称谓: “朋友们” 、 “大家” 、 “消费者”都得 1 分 (1)给消费者造成伤害的产品名称必须是“涂改液” (承认“错误事实”1 分, “道歉”1 分) (2) 改进措施 1 分,表达“希望消费者给予改错机会、并有再试用本产品的请求”1 分。

7.①义救百人性命,行显一颗仁心!在最暴乱的时刻,你的小饭馆却成了数百人最安全的港湾! 无商不奸?你的行为就是对此最有力的反驳! ②“能救一个是一个”,多么朴实的语言,多么高尚的道德,多么伟大的灵魂!陈勇对暴乱之芳! 陈救人义举之芳,陈道德人性之芳!你,不愧“陈芳”二字! [注:态度鲜明 1 分,能看出对陈芳具体行为、语言等赞美之情即可(空洞地赞美不给分,如” 陈芳,你真伟大啊! ) 。修辞手法使用准确 3 分,语句流畅 1 分,字数 1 分]

8. 我叫孔英,是岭南师范大学数学系的一名应届本科毕业生。我非常希望到贵校工作,我有着
较强的教学能力,曾获得本校师范生教学技能比赛一等奖,并到岭南中学实习了 3 个月,能够胜 任中学数学教学工作。 期盼贵校给我一个机会,静候佳音。 (身份介绍 1 分,求职缘由 1 分,求职条件 2 分,期盼回复 1 分,语言得体 1 分。) 【解析】 试题分析:此题要求考生从图表中筛选出有效的信息,写入推荐信中,要胜任教师工作,要求有 专业素养,有突出的能力,因此身高、政治面貌则可去除。语言表达要流畅。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。


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