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让京剧在音乐课堂绽放光彩(1)


令 今今



笋 刀裂 彦

让京剧在音乐课堂绽放光彩
令陈晓华
地设计 教学环 节 " 以 /源于生 活 , 融 于京 剧 0 为切 人点 ,努 力拉 近京 剧和学 生的距 离 , 然后循 序渐进 , 一步 步 引导学 生走 近京 剧 , 使 学 生 了解 京剧 , 喜爱 京剧 &qu

ot; 作为一 名音 乐教 师 , 最 大的 师 :你 刚 才说 得真好 !像这种

快乐就是 能让学 生在 音乐课 上愉 快 地学 习 , 轻松地 掌握 知识 , 真正 喜欢上音 乐课 "在与 孩子们教 与
学 的互 动中 , 我 逐步有 了 自己的

类 型 的 人 物 一在 鼻 梁 处 画 块 白 的 , 京剧 里称 他们 为 /丑 角 0, 代表
滑稽人 物 "他 和 马戏 团里的 / 小

丑 0不一 样 , 小丑是 专 门用滑稽 动
作逗人 开心 , 而丑 角 高于小丑 , 因

一 些实践 和探索 , 渐渐 了解 了学 生的喜好 , 慢慢 学会 了根据学 生 实际合理安 排教 学 内容 , 让不 同
水 平 的学 生 在课 堂上 扬 长 避短 ! 各 尽所能 " 小学五 年级 艺术教 材下册 中

一 ! 建知识 桥梁 ,初步 搭 提升学生对京剧的理解力
= 教学片段一 >
师 :(放 5 说唱脸 谱 6 C D )同 V 学们 , 前 面我 们 已经学过 了京剧
脸谱 的知识 , ( 出示各 类脸谱 让 学

为他所 代表 的人物 要顺 应剧情发
展的!

[反思]培养学生兴趣是教学
成 功 的保证 "只有调 动起 学生 的
生 活积 累 ,把 生活融 人课 堂 , 让学

编排了京剧 5 三岔 口6 作为欣赏内
容 " 众所周 知 , 京剧是 我们 的 国

生 带着 兴趣去 体验 音乐 , 感悟人 生 , 才会使 他 们享受 鉴赏 音乐 的
无 穷乐 趣 "开课 时 的导入 , 采 用 v C D 5说唱 脸谱 6 来 调动 学生 情

生说说 )有些 京剧 人物 不 用介 绍 ,
一 看脸谱就 能猜 出他 的性格 " 今 天 , 我们欣 赏 5 三岔 口 6, 能 不能根 据 剧 中人 的服 饰 与脸 上 的妆 面 , 猜 一猜哪位是 刘利 华 ! 哪位是 任 堂惠? 简介三 岔 口内容 , 放 录像 ) ( 生 :那 个穿 白衣服 的 男的 , 很

粹 , 历史 悠久 "可说实话 , 作 为一
名 年轻 的音 乐教 师 , 我 觉得 自己 对 京剧 的知识也 只是 皮毛 , 不够

绪 , 再通 过识脸 谱 辨人物 来唤 起
学生学 习的兴 趣 ,是 一种 好方法 , 可 以起 到 /桥 梁 0 用 " 堂上 , 我 作 课

丰富 " 再分 析学生 ,他 们是一 提流
行 歌 曲就 滔 滔不 绝 地 唱个 不停 , 但对 京剧不 感兴趣 " 我反复 琢磨 :

营造 了轻松 的氛 围 , 激起 了学 生

如果 单靠学 生 自己欣 赏 ! 教 师在

神 气 ! 精神 ,估 计是任 堂惠 " 很
师 :猜得 蛮准的 !这位 男子就 是任 堂 惠 , 他是 属 于京剧行 当中
的 /生 0, 也就是 /生 角 0 " 让人 感 他

旁介绍的话 , 教学任务是可以完
成 ,但 学生 的兴趣 不会很 浓 , 教学 不 可能收 到 良好 的效 果 "为 了教

的学习欲望 "学生能够通过脸谱 的 比较 , 感受 到不 同人 物的性格 ,
从 /不知 0到 初 步 掌握 , 学生 已经 向京剧慢 慢靠 近 了 "

好 这节课 , 我查 阅 了大 量 的资料 "
在 梳理剪辑 后 ,我 清楚 地认识 到 :

觉有 一股正 气 , 而且武 艺高强 " 我
们称 呼他 为 ) /武生 0 " 生 :老 师 , 是不是 穿黑衣服 的 那个就是 刘利 华 , 他 看起 来有 点
滑稽 "

(师生 齐声喊 道 )

5 三岔 口 6 然 只是一个 短短 的 片 虽
段 , 但其 中包含 的京 剧知识 很丰 富 ,要 引 导学 生 挖 掘 /欣 赏 内容 0 以外 的相关 知识 , 让 学生收 获得 更 多 " 因此 , 我 把调 动学生 的兴 趣 , 当做上 好这 一课 的关键 "认 真 ! 分地做 好课 前 的准备 ,精 心 充

二! 活动源 于生活 ,逐步 提高 学 生的 艺 术模 仿 力 ! 创
造力
= 教学片段二 >
师 :现在 我做 一个 动作 , 请 大 家猜猜 我在干什 么? 生(抢 着 回答 ):老 师在梳 头 "
师 :再看一 个 !

师 :滑稽在哪 里?

生 :他鼻 子 画成 白的 了, 像 个
小丑 一样 "

鲤坐鉴些 三 多 宜兰 里 哩

茸认 珠准一
生(笑 ) :老 师 , 你在喂 鸡 ! 师 :你们 怎 么看 出来的? 生 :在奶 奶 家 , 我看她喂 鸡食 的 时候 就是 这样 的动作 , 一把把
撒米!

今今令
的 不一样 , 中 间好 像 有 个
门门 "



学 时 空

师: 哟, 你 观察得真
仔细 古时候

师 :大 家观 察得 都很仔 细 , 你

们有 没有发 现我 刚才做这 些动作
的时候 , 有什 么特 点? (学生 没有 声音 , 个个 脸上有 疑惑表情 ) 生 :老 师动作很 逼 真 ,很 像前

的门是和我 们现在 的不 一样, 有门
门 " ,, 冈 J l

面有 东西的样子 !
师 : 说 的 真不错 ! 京剧 中的 /做 0就 是 不说 话 , 用肢 体语 言 来

才 , 大 家看 得

都很认 真 ,我 们再 来欣 赏一遍 !谁
愿意和 同学一起上 台来表 演这 个
片段 , 准备一 下 , 试一试 !

表演 ,鼓 励孩子 拓展 思维空 间 , 自

己设 计 !自己动 手 , 尝 试 创 作 表
演 ,这 又用 /理 论 0 导 了 /实践 0 " 指

表 示情 景 的 , 表 演 时 眼前 没 有 东

西, 却要 想象成眼前有 东西 , 这 就 是 /虚拟 0"其 实现 在 的 /哑 剧 0
和 京剧 中的 /做 0有 / 异 曲 同 工 0 之 妙 " 们 一起 来欣 赏 5三岔 口 6 我
看 它表 现 的是 怎样 的 场景 " (放

生 :老 师 , 我 来 ! 来 , ,(同 我 学 们 比较 踊 跃 " 纷 纷举 手 , 上来 表演)

在这 一 环 节 中 , 学生 的想 象 力 !
创 造 力 是 那么 丰 富 多彩 , 神 态 又 是那 么 认 真 , 给 我带 来 了 无 限 的

师 :我们 看 了京剧 5三岔 口 6, 同学们也学会表 演 了 " 大家想
想 , 在我们 生 活的班级 !校 园和 家

惊 喜 和快 乐 "这 堂课 , 不仅 培 养
了学 生 的创 造 性 思维 能 力 , 还 培 养 了学 生 的动 手 能力 , 从 而有 效 地把艺术创造 活动付诸 于教 与 学 的实 践 "

录像 )
生 :呵呵 , 那 两个人表现 的是

庭 里 , 肯定也 会发 生有趣 的事 , 你 也 可以 自己编一编 , 来表 演一段
好 吗? 学 生 的兴趣更浓 了 "我一 ( 说 完 , 就 有学 生 开 始 准备 了 , 那 几个平时调 皮的学生 表演得特 别起劲 " )

在 黑夜 里打 斗的场景 "你看 他们
两个人近 在咫 尺都还要 摸 来摸 去 的 ,表 示看不见对 方 " 师 :是 呀 , 演 员们表 现 力非常 好 , 不 需要 背景 , 就能 通过动 作把
几 千 瓦灯 光照耀 下 ! 如 同白昼 一 般 的舞 台变成伸 手不 见五指 的黑

陶行 知先 生 曾说 过 : /在 生活 里 找教 育 , 为生 活而 教育 " 0 然 虽
学 生对京 剧不 熟悉 , 但 我们 的教 学 只要贴 近学 生生活 , 联 系学 生 的已有经 验 , 深人 浅 出 ,学 生就 会 以很高热 情参 与学习 " 我通过 回 忆 ! 想象 和模 仿 的环节设 计 ,促 使 孩 子们在 表演 的兴奋 中感受 京剧

=反思 > 学生觉得最有趣的就
是 /做 0这 个环 节 , 看 了录像 里 的 动 作 / 模 仿 0, 学 生 很 有 /跃 跃 欲 试 0的冲动 , 而且 能 归纳 出一 些基 本特点 , 这是很 不 容易 的 " 学生 /说 一说 ! 动一 动 ! 学一 学 0, 已经
情不 自禁 地尝 试学 习京剧 了 "尤

夜 " 里有哪 些 /做 0的动作 ? 你们 这 看 出他们在 干什 么吗 ?
生 : 前 面一 开始走 的时候 蹲

艺术 , 使 艺术 具 体 化 ! 象 化 ;同 形
时 , 把生 活中的劳 动节奏 化 ! 术 艺 化 , 在音 乐的伴 随下 /美 化 0 动 , 劳
/美化 0生活 , /创 造 0 新艺 术 "

得特 别低 , 摄手摄脚 的 , 还在摸 门
缝 , 准备撬 门 "

师 :好 的 , 这就 是 京剧 中的矮

其是 几 位学 生 的 回答 非 常精 彩 , 孩子 们 在 不 同角 色 的扮 演 中 , 能

子 步 , (师示 范动作 ) 你们 也 来模
仿一 下

我相信 , 在 以后 的 日子里 , 学 生 会更 多地 了解我 国宝贵 的精 神
文 化遗产 ) 京 剧 ; 京剧 会慢 慢

切身体验 到成 功 的喜 悦 , 将 音乐 艺术与 生活结 合起 来 " 在归 纳 出
基 本特点 后 , 学 生掌握 的知 识也

(学 生试 着做动作 ,发 现原来 很不 容易做好 )

走进 学生 的心灵 , 祖 国的 民族 传 统 文化会滋 润孩子们 的心 田 "
作者 单位 泽 实验 小学 江 苏省 吴 江市盛

师 :哈 哈 , 没 有 关 系, 台上 一
分 钟 , 台 下 十 年 功 ,要 想 练 好 可要

由 /实践 0提升 到 /理论 0高度 " 在 此基础上 , 教 师鼓励 和引导 学生 细心观察生 活 , 开动脑筋 , 结合 自 己的生活经 验和 已有知识 去模 仿

花 工夫的哟 !

生 : 还有他 们 的 门也 和我们

(实习编辑



丽)

魏 星 些 竺塑竺 些 遂些


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