当前位置:首页 >> 其它课程 >>

第六章高中生如何培养良好的学习习惯


高中生如何培养 良好的学习习惯

1

同学们,今天我们来谈一谈良好的学习习惯。 同学们,今天我们来谈一谈良好的学习习惯。首先我想提 一个问题,我们为什么有良好的学习习惯呢? 一个问题,我们为什么有良好的学习习惯呢?

2

我想原因有以下两点: 我想原因有以下两点:一方面高中课程的学习是一个系统的 学习过程,不像初中课程那样, 学习过程,不像初中课程那样,可以凭借自已的小聪明在 考试前突击一下就能把成绩提上去的。对于难度更大, 考试前突击一下就能把成绩提上去的。对于难度更大,覆 盖内容更广的高中课程来说,预习、听课、复习、作业、 盖内容更广的高中课程来说,预习、听课、复习、作业、 笔记等等都是必不可少的环节。不但这样, 笔记等等都是必不可少的环节。不但这样,还有一些习惯 性的做法需要培养, 性的做法需要培养,这就要求我们应该尽快养成良好的学 习习惯,按部就班地跟着课程学习。 习习惯,按部就班地跟着课程学习。

3

另一方面, 另一方面,良好的学习习惯是提高学业成绩的重 要保证,也是一个人成才成功的重要因素。 要保证,也是一个人成才成功的重要因素。一个没有良 好学习习惯的人,往往一辈子平平庸庸。教育家指出: 好学习习惯的人,往往一辈子平平庸庸。教育家指出: 教育从一定意义上说,就是培养好的习惯。 教育从一定意义上说,就是培养好的习惯。这是很有道 理的。高中阶段,是培养良好学习习惯的最重要的时期。 理的。高中阶段,是培养良好学习习惯的最重要的时期。 也是学习习惯走向稳定的最佳时期。 也是学习习惯走向稳定的最佳时期。

4

著名教育家叶圣陶先生曾经说过: 什么是教育, 著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“什么是教育,简 单一句话,就是要培养良好的习惯。 俗说话: 单一句话,就是要培养良好的习惯。” 俗说话:“好习惯使 人受益终生” 这里习惯指的是什么呢? 人受益终生”。这里习惯指的是什么呢? 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。

5

那么通常我们说 的学习习惯又指 的是什么呢? 的是什么呢?
6

学习习惯是指同学们为达到好的学 习效果而形成的一种学习上的自动 倾向。

7

学习习惯一般分为三个层次 分别指的是什么呢? 分别指的是什么呢?

8

最低层次是不自觉行为, 最低层次是不自觉行为, 它需要外部的强制力量; 它需要外部的强制力量;

9

层 它 还

较 觉 为, 监 , ;

10

最高层次是自动行为, 最高层次是自动行为, 它既不需要外部监督, 它既不需要外部监督, 也不需要自己的意志努力, 也不需要自己的意志努力, 而是一种定型动作习惯。 而是一种定型动作习惯。

11

学习习惯包括很多内容, 学习习惯包括很多内容, 同学们能不能举一举例呢? 同学们能不能举一举例呢?

12

上课专心听讲的习惯;会做课堂笔记的习惯; 上课专心听讲的习惯;会做课堂笔记的习惯; 课后及时复习的习惯;独立完成作业的习惯; 课后及时复习的习惯;独立完成作业的习惯; 进行阶段复习的习惯;书写工整的习惯; 进行阶段复习的习惯;书写工整的习惯; 勤学好问的习惯;使用工具书的习惯; 勤学好问的习惯;使用工具书的习惯; 坚持课外阅读的习惯;写读书笔记的习惯; 坚持课外阅读的习惯;写读书笔记的习惯; 写日记的习惯;注重反思,自己归纳整理知识、 写日记的习惯;注重反思,自己归纳整理知识、 总结学习方法、学习经验的习惯; 总结学习方法、学习经验的习惯; 提问的习惯; 提问的习惯; 认真仔细观察的习惯; 认真仔细观察的习惯;
13

独立钻研,积极发表自己见解的习惯; 独立钻研,积极发表自己见解的习惯; 多角度思考的习惯;联想、 多角度思考的习惯;联想、想象和假设的 习惯; 习惯; 广泛吸收多方面信息的习惯; 广泛吸收多方面信息的习惯; 学会手脑结合,注重实践的习惯; 学会手脑结合,注重实践的习惯; 互相合作,争取集体成功的习惯等等。 互相合作,争取集体成功的习惯等等。

14

现在我们将这些学习习惯慨括为以下几点: 现在我们将这些学习习惯慨括为以下几点: 学习习 1. 2. 3. 4. 5. 6. 观察思考的习惯 独立钻研, 独立钻研,积极发表自己见解的习惯 阅读自学习惯 阅读自学习惯 总结归纳的习惯 切磋琢磨的习惯 练后反思的习惯等。 练后反思的习惯等。

15

对客观事物的观察, 观察思考的习惯 对客观事物的观察,是获取知 识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此, 识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此, 观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗” 观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一 位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识, 位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的 观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。 观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。 观察”这两个字有两层意思, 是看的意思, “观察”这两个字有两层意思,“观”是看的意思,“察” 是想的意思,看了不想,不是真正的观察, 是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事 物毫无意义。要做到观察和思考有机结合, 物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行 信息加工,总结得出事物的一般规律和特征。 信息加工,总结得出事物的一般规律和特征。

16

培养仔细观察的习惯, 培养仔细观察的习惯 就是通过课堂上培养和引导同学们仔 细观察事物、 细观察事物、 人物、实验、 人物、实验、插图及老师创设的种种情 境, 逐渐养成学生留心观察周围事物的习 惯。

17

独立钻研,积极发表自己见解的习惯。 独立钻研,积极发表自己见解的习惯。 创新是一种改革现状,打破旧框框的活动。 创新是一种改革现状,打破旧框框的活动。 这就需要学生具有主人翁意识和自信心, 这就需要学生具有主人翁意识和自信心, 具有较强的独立钻研能力 和能在种种不利状态下具有能坚持不懈, 和能在种种不利状态下具有能坚持不懈, 敢于咬定青山不放松的良好的心理素质。 敢于咬定青山不放松的良好的心理素质。
18

阅读自学习惯 自学是获取知识的主要途径。就学 自学是获取知识的主要途径。 习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体, 习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学 习中的大量问题,主要靠自己去解决。 习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主 要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识, 要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本 质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知 质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材, 形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要, 识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要,目前我 国的高考为选拔有学习潜能的学生, 国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较 高的要求。 高的要求。

19

每章每节的知识是分散的、 总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、 孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。 孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。对所学知 识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。 识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆 的概念。每学习一个专题, 的概念。每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连 成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、 成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、 结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。 结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。

20

学记》上讲“ 切磋琢磨的习惯 《学记》上讲“独学而无 则孤陋而寡闻” 友,则孤陋而寡闻”,同学之间的学习交流和思想交 流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。 流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论。 每一个人都必须努力吸取别人的优点, 每一个人都必须努力吸取别人的优点,弥补自己的不 足,象蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工, 象蜜蜂似的,不断吸取群芳精华,经过反复加工, 酿造知识精华。 酿造知识精华。

21

练后反思的习惯 读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中, 读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中, 每个同学都进行强度较大的练习, 每个同学都进行强度较大的练习,但做完题目并非大功 告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化, 告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化, 因此,反思是解题之后的重要环节。 因此,反思是解题之后的重要环节。 一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思: 一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:

22

1、怎样做出来的?想解题采用的方法; 2、为什么这样做?想解题依据的原理; 3、为什么想到这种方法?想解题的思路; 4、有无其它方法?哪种方法更好? 想多种途径,培养求异思维; 5、能否变通一下而变成另一习题? 想一题多变,促使思维发散。 当然,如果发生错解,更应进行反思: 错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项? 如何克服常犯错误?“吃一堑长一智”, 不可轻易放弃努力, 不断完善自己。 提问是创新的开始,伟大科学家爱因斯坦说 :“提出问题比解决一个问题更重要。

23

多角度思考的习惯。这是培养学生在问题面前养成 不是局限和满足于从一个角度去寻找答案,而是从二个、 三个,甚至更多的角度来探讨问题的答案,从而使答案更 趋向于成熟和完善。 联想、想象和假设的习惯。我们培养学生联想、想象 和假设的习惯,除了提高学生的创造能力以外,更重要的 是开发和拓展学生的右脑功能。

24

泛吸收多方面信息的习惯。 广 泛吸收多方面信息的习惯。我们提倡培养学生广泛 吸收信息的习惯, 吸收信息的习惯,就是为了使我们的学生能除了在课堂上 吸收知识信息以外,还能学习利用报刊、杂志、书籍、 吸收知识信息以外,还能学习利用报刊、杂志、书籍、电 视广播、电脑网络来吸收知识信息, 视广播、电脑网络来吸收知识信息,为学生能适应终身学 习作好充分准备。 习作好充分准备。 学会手脑结合,注重实践的习惯。这要在指导学生 学会手脑结合,注重实践的习惯。 学习书本知识的时候经常引导、鼓励学生用手比比划划、 学习书本知识的时候经常引导、鼓励学生用手比比划划、 练练做做,从而提高学生的动手能力、实践能力。 练练做做,从而提高学生的动手能力、实践能力。

25

注重反思,自己归纳整理知识的习惯。 注重反思,自己归纳整理知识的习惯。这主需要同 学们在学习过程中不断反思自己学习的情况及所获取的知 并通过归并、删节、提取,整理, 识,并通过归并、删节、提取,整理,从而使这些知识好 不宜忘。 记、不宜忘。 书写端正、 从入学之日起,告诫同学们: 书写端正、干净的习惯 从入学之日起,告诫同学们: 能写一手漂亮的字是立身行事的资本。 能写一手漂亮的字是立身行事的资本。要求同学们写字端 规范,标点正确,书写干净,字体大方。 正、规范,标点正确,书写干净,字体大方。 互相合作,争取集体成功的习惯。 互相合作,争取集体成功的习惯。同学们从小养成 与人共处,尊重别人,主动参与, 与人共处,尊重别人,主动参与,在既亲密又制约的环 境中形成乐于合作的习惯。 境中形成乐于合作的习惯。

26

应当培养的优良习惯还有许多, 应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的 习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,课前预习习惯, 习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,课前预习习惯, 查找工具书的习惯等等,总之,成长中的高中(青年) 查找工具书的习惯等等,总之,成长中的高中(青年) 学生,一定要培养好习惯,克服坏习惯, 学生,一定要培养好习惯,克服坏习惯,它在人的成长 过程中起着至关重要的作用。 过程中起着至关重要的作用。 高中阶段是各种习惯诸如 生活习惯、卫生习惯,尤其是学习习惯养成的最佳时期。 生活习惯、卫生习惯,尤其是学习习惯养成的最佳时期。 良好的习惯一旦形成, 良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大 力量,终生受益;反之,从进校( 力量,终生受益;反之,从进校(小)忽视良好习惯的 培养,而让不良习惯发展形成恶习,将贻误终生。 培养,而让不良习惯发展形成恶习,将贻误终生。错过 了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分艰难。 了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分艰难。

27

我们良好的学习习惯, 我们良好的学习习惯, 应该从那些地方抓起来呢? 应该从那些地方抓起来呢?

28

我想良好的学习习惯, 我想良好的学习习惯, 上课、读书、练习” 从“上课、读书、练习” 三个环 节抓起。 节抓起。

29

课堂是同学们获取知识的主渠道。然而, 上课环节 课堂是同学们获取知识的主渠道。然而, 听课不认真,注意力不集中,在课堂上“走神” 听课不认真,注意力不集中,在课堂上“走神”的现象在高 一的第二学期和高三第二学期十分严重,有些甚至还做“ 一的第二学期和高三第二学期十分严重,有些甚至还做“白 日梦” 头脑思维处于空白状态,对老师讲的什么、重点、 日梦”,头脑思维处于空白状态,对老师讲的什么、重点、 难点是什么,全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析, 难点是什么,全然不知。至于只听老师讲不动脑去分析,学 习处于被动地位,不假思索,不求其解的同学就大有人在。 习处于被动地位,不假思索,不求其解的同学就大有人在。 要注意改正学习方法,培养良好的上课习惯。 要注意改正学习方法,培养良好的上课习惯。良好的上课习 惯有哪些呢?精神饱满进课堂, 惯有哪些呢?精神饱满进课堂,有着一种强烈渴求知识的愿 这是上好一堂课的保证和动力。其次,要做到“四到” 望,这是上好一堂课的保证和动力。其次,要做到“四到”, 即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯, 即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯,做 到边听边想边记,以听为主,这里面既有方法的问题, 到边听边想边记,以听为主,这里面既有方法的问题,又有 习惯的培养。实际上, 习惯的培养。实际上,一般的学习方法经过程序化以后就形 成了习惯,而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。 成了习惯,而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。 这样, 上好课”既可培养良好的学习习惯, 这样,“上好课”既可培养良好的学习习惯,又能掌握学习 方法,学习能力也就逐步提高了。 方法,学习能力也就逐步提高了。 30

读书环节 对于教科书,高中生普遍存在的问题是“想 对于教科书,高中生普遍存在的问题是“ 读而读不好” 不会读” 其一,认为“教科书教难, 读而读不好”或“不会读”。其一,认为“教科书教难,不会 其二,认为“老师已经讲了,没有新意, 读”;其二,认为“老师已经讲了,没有新意,高考也不考书 不必再读” 其三,读书障碍很多,不想读。其实, 本,不必再读”;其三,读书障碍很多,不想读。其实,读书 这个环节也是非常重要的,决不能忽视。要提高读书的效果, 这个环节也是非常重要的,决不能忽视。要提高读书的效果, 应当把握以下三个环节:即“上课前要先读”,即预习,可以 应当把握以下三个环节: 上课前要先读” 即预习, 粗读” 这样就能做到心中有“ 有疑、有问进课堂; “粗读”,这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂; 做作业之前要再读,即复习,要求“细读” 做作业之前要再读,即复习,要求“细读”;在训练中遇到疑 难问题,找到对应章节要反复读,要求“精读” 另外, 难问题,找到对应章节要反复读,要求“精读”。另外,读教 科书还要从中把握好知识点、重点、难点,通过自己的归纳、 科书还要从中把握好知识点、重点、难点,通过自己的归纳、 小结,形成本节课或本章节的知识结构,把零碎的、一点一滴 小结,形成本节课或本章节的知识结构,把零碎的、 的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练, 的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练,同学们 可亲自去体验品尝读书的味道,真正认识到“ 可亲自去体验品尝读书的味道,真正认识到“书本是最好的教 从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法, 师”,从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法,自学能力 也就相应地提高了。 也就相应地提高了
31

练习环节 课堂练习或课后练习的目的都是为了巩 固所学知识,检查所学知识的掌握情况, 固所学知识,检查所学知识的掌握情况,使学生更深 刻地理解和完整地掌握课堂所学知识, 刻地理解和完整地掌握课堂所学知识,训练学生应用 知识的技能、技巧,发展思维能力。对于这些目的, 知识的技能、技巧,发展思维能力。对于这些目的, 并不是所有的学生都明白,对此,教师要心中有数。 并不是所有的学生都明白,对此,教师要心中有数。 一定要告诉学生,练习要认认真真地完成,因为它既 一定要告诉学生,练习要认认真真地完成, 是知识和能力的训练,又是学风、意志和品德的考验。 是知识和能力的训练,又是学风、意志和品德的考验。 不仅要保质保量,而且还要独立和按时完成, 不仅要保质保量,而且还要独立和按时完成,更要从 中有所收获。 中有所收获。

32

抓好以上三个环节(即上课、读书、练习),是 提高高中生学习效果、学习质量的有效手段,对高一的 学生尤为重要。当然,好的学习习惯还有很多,如:能 自觉地制订学习计划并按计划执行;自觉做到每门课进 行预习;课内勤于思考,积极举手发言和讨论,并能完 整回答;能作好必要的笔记;认真复习,整理笔记,在 理解的基础上做作业,偶有错题,但每次认真订正;时 间观念强,不拖拉;不懂就问而不是不懂装懂;每天准 备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作;认真系 统复习,作好单元小结;

33

除以上三个环节外,在学习中我们需要制订计划, 除以上三个环节外,在学习中我们需要制订计划,订 计划有好几种方式:有长远计划和短期计划; 计划有好几种方式:有长远计划和短期计划;有单科计划 和综合提高计划……。订计划要有一定的讲究,要依照自 和综合提高计划 。订计划要有一定的讲究, 己的具体情况而定,不能盲目。计划订得太高, 己的具体情况而定,不能盲目。计划订得太高,一时实现 不了,势必会影响自己的信心;计划订得太低, 不了,势必会影响自己的信心;计划订得太低,过于容易 达到,自己就不能得到充分的、有效的提高, 达到,自己就不能得到充分的、有效的提高,而且可能会 助长自满和狂妄的情绪;计划订得太死,缺乏灵活, 助长自满和狂妄的情绪;计划订得太死,缺乏灵活,一切 都来个条条框框,甚至具体规划到"几点几分干这个, 都来个条条框框,甚至具体规划到"几点几分干这个,多少 分钟后再干那个" 不能随机应变, 分钟后再干那个",不能随机应变,可能会使自己很快感到 厌烦,难以继续坚持下去;计划订得太松, 厌烦,难以继续坚持下去;计划订得太松,又根本起不到 计划的作用。 计划的作用。

34

所以订好一个计划,要先思考, 所以订好一个计划,要先思考,要参考曾经订过计 划的利弊,要认清自己当前的位置,找准一个合适的目标; 划的利弊,要认清自己当前的位置,找准一个合适的目标; 要有一定的严格标准,以保证计划的正常进行, 要有一定的严格标准,以保证计划的正常进行,但同时要 有一定的灵活性,对于新出现的情况能及时解决,调整; 有一定的灵活性,对于新出现的情况能及时解决,调整; 执行计划时,要有一定的毅力和耐心, 执行计划时,要有一定的毅力和耐心,不要一遇挫折就轻 易放弃。 设定目标"也是制订计划的一种方式, 易放弃。 "设定目标"也是制订计划的一种方式,其最大 优势在于灵活* 不束手束脚,但要求较高的自觉性。 优势在于灵活*强,不束手束脚,但要求较高的自觉性。 对于学习能力较强的学生,可以采用这种计划方式。 对于学习能力较强的学生,可以采用这种计划方式。

35

到底是订具体的计划好,还是只设定目标好, 到底是订具体的计划好,还是只设定目标好, 对于不同的人也许有不同的答案, 对于不同的人也许有不同的答案,完全在于自己的习惯 和兴趣。二者都有利弊。一般人倾向于设定一个目标, 和兴趣。二者都有利弊。一般人倾向于设定一个目标, 然后勾勒出一个基本的框架, 然后勾勒出一个基本的框架,再以不同的方式朝这个目 标努力。 标努力。

36

谢 谢
37


相关文章:
高中学生应该培养的学习习惯和培养方法
高中生如何培养良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说: “什么是教育,简单一句话...每天准备好第二天的学习用品,或下节课 的准备工作;认真系统复习,作好单元小结...
高中生学习习惯培养方案 (1)
高中生学习习惯培养方案 (1)_高考_高中教育_教育...学习习惯,几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯...作为高中生,还应弄清本章知识在整册知识体系中的...
高中生应培养的十大学习习惯
高中生培养的十大学习习惯导语:高中是每个学生一生中很重要的一段时期,将来的高考甚至能决定 你一生的走向。那么,我们在高中应养成什么好的学习习惯呢? 1、以学...
培养高中生良好学习习惯的途径和方法
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 培养高中生良好学习习惯的途径和方法 作者:张天聪 来源:《求知导刊》2016 年第 02 期 摘要:随着我国中学课程内容的改革...
高中生学习习惯培养方案
高中生学习习惯培养方案_其它课程_高中教育_教育专区...习惯,几乎每一个优秀的学生都有良好的预 习习惯。...作为高中生,还应弄清本章知识在整册 知识体系中的...
高中生好的学习习惯
高中生 如何养成良好的学习习惯,需要学校和家长共同努力。有那些好的学习习惯呢?...在预习 时,要做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内...
高中生学习习惯培养方案
高中生学习习惯培养方案_高考_高中教育_教育专区。高中生学习习惯培养方案 教育...知识,用一科知识、一种方法、一 种思维来学习高中课程是不会得到好的学习效果...
如何培养高中生学习语文的良好习惯
如何培养高中生学习语文的良好习惯 摘要:语文,是一门综合性很强的基础课,是培养一个人读写能力的工 具课。良好的语文学习习惯的养成,对进一步学好知识、培养能力...
高中生学习习惯
预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节, 不但这样,还有一些习惯性的做法需要培养,高中生应当尽早养成良 好的学习习惯,按部就班地跟着课程进度学习...
高中生学习习惯培养方案
高中生如何培养良好的学习... 27页 1财富值 培养...高一六班:优秀是一种习惯... 38页 1财富值 高一...作为高中生,还应弄清本 章知识在整册知识体系中的...
更多相关标签: