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准确辨识词类活用,提高文言阅读水平


准确辨识词类活用,提高文言阅读水平
词类活用是古代汉语里一种重要的文言现象,我们平时可能更侧 重让学生记忆和积累它们,而忽略了辨识词类活用方法的传授。正 确辨识词类活用,能帮助学生准确理解文言词语在句子中的含义, 提高阅读水平。 在现代汉语里,不同词类的词在句中充当不同的句子成分,它们 在句子中的职务是相对固定的,用一个简单的公式来表示不同词类 词语在句子中充当什么句子

成分及它们在句中的位置,可以表述 为: 定语(名词、形容词、代词)+主语(名词、代词)+状语(副词、 介宾短语)+谓语(动词)+定语(名词、代词)+宾语(名词、代 词) 我们从中可以发现,作状语的是副词或介宾短语,谓语要由动词 来充当。但是在古代汉语里,出现了名词充当状语来修饰动词,名 词、形容词充当动词作了谓语等特殊的现象,这就是文言文中的词 类活用现象。 如何判别词类活用?最好的方法是句法分析,就是通过分析句子 成分,然后去分辨各个位置上的词是否符合语法规范。 高中课本中常见的词类活用主要有以下几种:名词用如动词,动 词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法,名词作 状语。

一、名词用如动词 名词用如动词的时候,这个名词在句子中可以加宾语,占据了谓 语动词应该占有的位置。判定一个名词是不是用如动词,首先应从 整个句子的意思来判定,看它的前后有哪些词类的词和它相结合, 和它构成了什么样的句法关系。如: 1.七十者衣帛食肉( 《寡人之于国也》 ) 一般“衣”是名词,此处是动词“穿” 。 2.微风鼓浪( 《石钟山记》 ) 一般“鼓”是名词, 此处活用为动词“振动” 。 3.树之以桑( 《寡人之于国也》 ) 一般“树”是名词,在此活用为动词“种植” 。 4.巫医、乐师、百工之人,君子不齿( 《师说》 ) 齿,本是名词牙齿,此处活用为动词”并列”之意。 5.置人所罾鱼腹中( 《陈涉世家》 ) 罾:本义为捕鱼用的网,这里是动词“捕捞” 。 6.夫五人之死,去今之墓而葬焉( 《五人墓碑记》 ) 墓:动词,修墓。 7.假舟楫者,非能水也,而绝江河( 《劝学》 ) 水,活用为动词,游泳。 8.风乎舞雩 ( 《子路,曾析,冉有,公西华侍坐》 ) “风”是名词,此处为动词“ 吹风、乘凉” 。

分析: 如果是两个名词相连,在古代汉语中,我们宁愿把前面的名词看 成是动词,如 1。一般情况下,一旦能够确定这个用作动词的名词 在句子中的地位,确定了它的后面带有了宾语,就可判定这个名词 用作动词了,如 2、3。状语后面的名词活用。如 4。结构助词“所” 字之后的名词活用,如 5。连词“而” (以、且)前后的名词有可能 活用,如 6。能愿类词语“能、欲、可”等后面的名词活用,如 7。 介宾补语前面的名词活用,如 8。 二、动词、形容词、名词的使动用法 (一)动词的使动 所谓动词的使动,一般指不及物动词的使动,就是主语所代表的 人物并不实行这个动词所表示的动作,而是使宾语所代表的人或事 物实行这个动作。如: 1.焉用亡郑以陪邻( 《烛之武退秦师》 ) 亡:使(郑国)灭亡。 2.闻寡人之耳者( 《邹忌讽齐王纳谏》 ) 闻:使(寡人)听闻 。 3.项伯杀人,臣活之( 《鸿门宴》 ) 活:使(之)活下来。 4.沛公旦日从百余骑来见项王( 《鸿门宴》 ) 从:使(百余骑)跟从。

分析:不及物动词用如使动时,它们所带的宾语不是动作的接受 者,而是主语所代表的人使它具有了这种动作。 (二)形容词的使动 形容词用如动词,使宾语所代表的人或事物具有了这个形容词所 表示的性质或状态。如: 1.今媪尊长安君之位( 《战国策》 ) 尊:使(长安君之位)尊贵。 2.是以君子远庖厨也( 《孟子》 ) 远:使(庖厨)远离。 3.以愚黔首( 《过秦论》 ) 愚: 使(百姓)愚蠢。 4.洁其居,美其服( 《勾践灭吴》 ) 洁:使(房屋)洁净。美:使(衣服)美丽。 (三)名词的使动 1.夫子所谓生死而肉骨也。《左传》 ( ) 生:使(死者)复生。肉:使(白骨)长肉。 2.赠谥美显,荣于身后( 《五人墓碑记》 ) 荣:使(他们)在死后荣耀。 分析:名词使动,与自己的宾语产生的关系是:主语所代表的人 物并不实行这个活用的名词所表示的动作,而是使宾语所代表的人 或事物实行这个动作。

三、形容词、名词的意动用法 (一)形容词的意动用法 不是说使得宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质 或状态,而是主观上认为它具有了这种性质或状态。如: 1.孔子登东山而小鲁( 《孟子》 ) 小:认为(鲁国)小。 2.吾妻之美我者,私我也( 《邹忌讽齐王纳谏》 ) 美:认为(我)美 3.成以其小,劣之( 《促织》 ) 劣:认为(促织)弱小。 (二)名词用如意动 把宾语所代表的人或事物看成为这个名词所表示的人或者事物。 如: 1.越国以鄙远( 《烛之武退秦师》 ) 鄙:以远地为边邑。 2.侣鱼虾而友麋鹿( 《赤壁赋》 ) 侣:以鱼虾为伴侣。友:以麋鹿为朋友。 3.襟三江而带五湖( 《滕王阁序》 ) 襟:以三江为襟。带:以五湖为带。 分析:1.衡量形容词用如动词(包括使动,意动)和衡量名词用 如动词,标准大致相似。一般来说,代词前面的形容词一定用如使

动或意动,因为代词是不被形容词所修饰的,代词前面的形容词只 能用如动词。 2.同一个形容词在句子中是使动用法还是意动用法,常常是靠上 下文的意义来分辨。 四、名词用作状语 普通名词用作状语,有的表示比喻,有的表示对待人的态度,有 的表示处所或工具。 (一)表示比喻,拿用作状语的那个名词所表示的人或者事物的 行动特征,来描绘动词所表示的行动的方式或状态。如: 1.吾妻死之年所手植也( 《项脊轩志》 ) 手:亲手。 2.项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公( 《鸿门宴》 ) 翼:像鸟儿张开翅膀那样。 (二)表示对待人或事物的态度,把动词的宾语所代表的人,当 作用作状语的这个名词所表示的人或者事物来对待。如: 1.君为我呼入,我得兄事之( 《鸿门宴》 ) 兄:像对待兄长一样。 2.则尽其天年,人皆得以隶使之( 《五人墓碑记》 ) 隶:像奴隶一样的。 (三)表示处所或工具,如: 1.道芷阳间行( 《鸿门宴》 )

间:从小路。 2.能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》) 面:当面。 3.上食埃土,下饮黄泉( 《劝学》 ) 上:向上。下:向下。 分析:一般情况下,用作状语的名词和用作主语的名词一样,其 位置都在动词(谓语)的前面,二者构成“名词+动词”的形式, 如果能够判定这个名词和动词不是构成主谓关系,那么,这个名词 就应当是作状语。 教学中对于词类活用不仅要告诉学生某个词是活用的,同时要分 析清楚这个词在句子中的位置以及它与其他成分之间的关系。前提 是,要补充学生在现代汉语语法上的空白。在具体的训练中一定要 让学生自己来辨识,才能有所提高。 参考文献: 王力.古代汉语.


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