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5 任务驱动型作文(新)


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一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。 旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求 学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审 题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度 看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。

与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定 的封闭性。写作目的、要求,更加明确、单一。考生在真实 的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。如全 国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理 地谈问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考“当代风 采人物”推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个 具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实 现写作能力在应用层面的考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的 启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力; 任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给 考生留出更大的自主选择空间。

? 二、任务驱动型作文写作的解题思路 ? 1、体式驱动——写成议论文 ? 2、内容驱动----内容的规定

? 3、思维驱动----争议的焦点
? 4、对象驱动----对以上事情你怎么看

小结

1、任务型作文就是下达一个指令性任务, 让考生更好地围绕材料的内容及含意,选择最 好的角度来作文。 任务型作文就“任务”而言 是就事论事,绝不允许离开“任务”作文。 ? 2、任务型作文,着力考查分析问题、解 决问题的能力。写作要注重针对性和对象感, 突出作文的目的性,具体问题具体分析地完成 作文。 ? 3、任务型作文要求全面读懂材料的内容 及含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就 作文。
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4、任务型作文要求在多维度的比较中说理 论证。比较的内容、比较的点,均来自材料,考 生必须找到不同的角度进行比较、必须有足够的 事实支撑自己的观点,并作出入情入理的分析论 证。 ? 5、任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法,它们的关系往往是相同、相反、相对、 递进等等,考生必须对每一个都要做出准确的分 析、评价、概括,以便论证自己“更喜欢哪一个 或更赞成哪一个”。 ? 6、任务型作文的审题有点像多则材料作文 的审题立意,对于材料中出现的每一个人物、观 点,都要逐一分析、比较,求同求异,辩证思考, 以便于立论。
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7、 任务型作文就“任务”而言是就事论事, 绝不允许离开“任务”作文;就论证而言又是就 事论理,因此它要求有较好的逻辑思维能力。 8、 面对任务型作文,考生必须转变观念, 再不是那种抓住一个词就立意;准备几个例子就 作文的时候了。必须按照指定的任务去作文, “任务”是什么?必须认识清楚,否则累死也无 功。从这个意义上说,高考作文的难度不是降低 了而是提高了,特别是对于中下等水平的学生来 说。 9、任务型作文往往暗示作文的写法,比如 2015年课标2作文题,“你认为谁更有风采?”, “更”字表明写法必须是比较、对比,从而确立、 论证自己的观点。 10、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、 格局、境界是作文的基础,明确任务深刻理解任 务是关键。

三、任务驱动型作文写作的应对策略 ? 1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动 型作文写作要对材料进行分析理解,要求考 生要理解材料,把握材料的主旨。因此,考 生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文 章的内容要点或中心思想。提高认识能力。 ? 2.扩大阅读面,积累素材。除了课程 内的阅读,考生在平时要多阅读,尤其是要 多读报,要多关注一些时事话题,如环保、 教育、娱乐、科技等。而且,一般读了以后 多少会有些感悟,那么一旦在写作中真的碰 到这类题材,由这个材料引发议论就是很自 然的事情了。在备考时,考生也可以把平时 所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一 些相关话题。
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3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加 各类话题的讨论、辩论等,在课间休息、茶余饭 后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想, 对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同 时也要留意他人对同一事物的看法。这样,评论 就能做到有理有据,写作起来水到渠成。 4.进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能 生巧。只有经过不断的练习,才能培养出良好的 写作习惯,流畅的表达能力。也只有这样,才能 做到“下笔如有神”。特别要多写时评。 5.勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养 成书写整洁的习惯,给人以美好的第一印象。

四、任务驱动型作文写作六法: ? 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告)
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常用结构模式: ? 引 简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) ? 议 充分(正反对比、假设因果、点面层进) ? 联 紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) ? 结 点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)
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2015年高考全国新课标I卷 阅读下面的材料,根据要求写—篇不少于800字 的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝 不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考 虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方核 实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一 些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度 的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立 意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为 写信人,不得泄密个人信息。

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一、对试题结构的分析 试题由“题干”“材料”“导语”“任务”“要求” 和“提示”六个部分组成。 1.“题干”是指“阅读下面的材料,根据要求写一篇不 少于800字的文章。” 它的作用是强调“读材料”和“写文章”的关联, 并对文章篇幅提出了基本要求。“材料”二字的出现, 预示着此次作文是材料作文,在作文题题干中出现“阅 读”这个与“写作”这个相反相对的字眼,意义非同小 可。“阅读”是吸收,“写作”是输出。在语文生活和 现实生活中,二者相互促进。在考场作文时,“写作” 是目标,是结果;“阅读”是过程,是工具。在考场上, 不把材料读懂、读深、读透,就难以写出好文章。

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2.“材料”是指“题干”下面的一段文字,即“因父亲 总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学 生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私 信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈 进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此 事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的讨论”。 它取材于近期的社会新闻事件,体现了时代性、即 时性、现实性。材料作文的材料是思考的原点,是思维 的出发点,是选择写作角度,确定立意的依据。

3.“导语”是指“对于以上事情,你怎么看?” 这句话。 ? 导语起到了“搭桥”“定向”的作用。 它在“材料”和“任务”之间架起了一座桥 梁。将思路引向对“以上事情”的看法,这 个导语,以设问的形式出现,意在激活思维, 激发思考。为完成写作任务备料、奠基。
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4.“任务”是指写作任务。即“请给小陈、老陈或其他 相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。” 任务是写一封信,给特定人、特定群体或社会公 众写一封对“此事”“表明你的态度,阐述你的看法” 的信。 任务的形式是书信体,任务的内容是“表明你的 态度,阐述你的看法”。即用信的形式,表明态度,阐 述看法,书信其外,思辨其中。无论形式和内容,都要 满足,才算完成写作任务。

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5. “要求”是指“要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任务。” 这里不仅强调“选好角度,确定立意,完成 写作任务”,尤其强调在“选角度”“定立意” 时,要“综合材料内容及含意”。材料中的相关 事件互相联系、互为背景。 考生只有“综合材料内容及含意” ,只有对材 料进行总体把握,其思维和作文才能不“顾此失 彼”,才能不“抓住一点,不及其余”,才能不留下 破绽和漏洞;才能严谨而可信,才能彰显其逻辑 性和思辨色彩。

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6.“提示”是指“明确收信人,统一以“明华”为写信 人,不得泄露个人信息。” 考生写信前要先明确收信人,可在标题、称呼和 正文中明确,并保持其一致性。 试题规定了写信人,提示道:“统一以‘明华’ 为写信人”。 “明确收信人”增强了对象感,针对性 和接纳度。在考场上,仓促之间,有些考生把“明华” 误作小陈的名字,所以,就以小陈(老陈女儿)的身 份和口气去写信。这背离了命题的初衷,属于审题失 误。 写信人应该是考生自己,在高考作文中,不会也 不该搞角色扮演。“不得泄露个人信息”这是对考生 的警示,甚至可说是警戒,这是实现考试公平的需要。 需要每位考生为此做出贡献。

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二、对材料中几个关键词的界定和分析 1. “此事”指什么? “此事”指女大学生“小陈”举报“父亲总是在高速公路 开车时接电话。 2. “以上事情”包括哪些事情? “以上事情”是指(1)老陈总是在高速公路上开车时接 电话;(2)小陈通过微博私信向警方举报自己的父亲总在 高速公路上开车时接电话;(3)警方查实后,依法对老陈 进行了教育和处罚,(4)警方将这起举报发在官方微博上; (5)“此事”引起众多网友点赞,也引发了一些质疑;( 6) 媒体报道“此事”;(7)媒体报道后,“此事”引起更大 范围、更多角度的讨论;(8)整个事件的过程、结果及其 影响。 3. “其他相关方”指哪些个人和群体? “其他相关方”指(1)老陈和小陈的家人;(2)警方;(3)网 友;(5)媒体;(6)参与“讨论”的人。

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4.“收信人”可以是哪些“人”? “收信人”可以是 (1)老陈;(2)小陈;(3)老陈 和小陈的家人;(4)警方;(5)网友;(6)媒体;(7) 参与“讨论”的人;(8)陈氏父女(老陈和小陈); (9)陈家人;(10)陈家父女和媒体;(11)社会公 众;等等。收信人”既可以是个体,也可以是群体; “信”既可写给一个人的私信,也可以是面向组合对象、 特定群体的通用信,还可以是面向社会的公开信。 5.“写信人”究竟该是谁?“明华”是谁? “写信人”是“明华”,也只能是“明华”。 “明华”是谁?“明华”是考生本人,也只能是考生本 人;不能是小陈或其他任何人。 “写信人”就是试题中的“你”。考生在心中和信 中应该转换为“我”。

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三、对书信体的格式及其意义的解说 1. 书信体的一般格式及其变式 (1)标题:居中,可以写“给XX的一封信”或 “给XX的一封公开信”。如“给小陈的一封信”, “给网友的一封公开信”。 (2)称呼:顶格写,有的还可以加上一定的修饰语, 如“尊敬的”等。称呼应亲切而得体,要注意转化,如 果把题目中的老陈、小陈直接移作称呼,就显得不得体。 应称作陈大大、陈伯伯,陈姐姐。 (3)问候语:在称呼之下另起一行,空两格。如写 “您好!”“你好!”“你们好!”等。独立成段,不 可直接接下文。 (4)正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。 这是完成核心任务的地方。“表明你的态度,阐述你的 看法。”的写作任务要在这里完成。

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(5)祝颂语:以最一般的“此致”、“敬礼”为例。 “此致”在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号, 以表示祝颂的诚意和强度。或者写祝你学习愉快,工作愉 快等。 (6)署名和日期:署名写在祝颂语下方的右侧。再 下一行写日期。写信人的名字统一为“明华”,这是试题 所规定的。日期没有规定,一般都要写作“1015年6月7 日”。 前两项是落实题目“提示”中“明确收信人”的需要。 对本次考场作文来说,要“明确收信人”。对平常的私信 来说,标题不是必要的。不是用来公开发表的信,一般是 不用标题的。写“公开信”信时,标题是必要的。

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四、对“角度”和“立意”的梳理评析 (1)写给小陈。 角度一:点赞。对她举报父亲的行为表示理解和赞同。小陈 对“屡劝不改”的父亲进行举报,实出无奈,是权衡利弊之 后作出的明智选择,是对父亲的真正温暖和关爱,是大孝和 大爱。是对父亲的负责和对社会的负责,是对父亲和他人生 命的尊重,是对“法制中国”的支持和担当。敬畏规则,尊 重生命,是对父亲的爱,是大孝,需要具有勇气、担当精神、 责任感,等等。 角度二:质疑。可以说小陈举报父亲,有违伦理常规,不近 人情,不懂人情世故。出发点和目标不错,但方式方法欠妥。 是否可以寻求其他更好的方式。写质疑的只要不违法,不违 背伦理,不违背社会主义核心价值观的都不影响作文的格调。 角度三:点赞和质疑并存。赞美的同时质疑(内容同上); 源于材料的提升,鼓励小陈坚守善念,不要为社会舆论所左 右等。推而广之,只要不脱离材料的范围都可以。

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(2)写给老陈。 角度一:宽慰和劝导。从感情上来说女儿报警了,表面上看 是大义灭亲的行为,但是实际上是对父亲换一种方式的关心。 提醒父亲,注意行车安全,这既是对父亲自己的负责,也是 对其他行人负责,是为了父亲和更多人的安全。不要因为是 家长而觉得有损尊严,应理解、欣赏女儿。 角度二:批评和指责。批评老陈不遵守《中华人民共和国道 路交通安全法》;指责他漠视生命,对自己,对他人不负责 任。 角度三:批评和劝诫。所以写给父亲老陈的信,可以从责任 这个角度来写。可以提醒父亲,是做一个守法的好公民,不 可以违反《中华人民共和国道路交通安全法》,不可以在开 车的时候打电话。批评老陈漠视生命不听劝告的行为,法制 观念淡薄,劝其做子女的表率,尊重交规,敬畏生命。 角度四:分析和说服源于材料的提升,论述规则、法制的 重要性,以说服老陈。 角度五:宽慰、劝导、批评、劝诫、分析、说服并存或任 意组合。

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(3)写给警方。 角度一、点赞。称赞他们及时查实,并对老陈的交 通违法行为进行依法惩罚的行为和依法执法、对人 民生命安全高度负责的精神。 角度二、质疑、商榷或批评。警方将这起举报发在 官方微博上是侵犯别人的隐私。对违法者既要批评 教育,也得尊重隐私,要注重人性化的执法。批评 他们不注重保护个人隐私,会给当事人带来重大的 精神压力,造成了二次伤害,其行为欠妥。 角度三:点赞、质疑或商榷并存。

(4)写给网友。 角度一:赞同网友点赞。 角度二:质疑网友点赞。 角度三:理解网友质疑。 角度四:批评网友质疑。 角度五、六……可以是以上角度的任意组合。 (5)写给媒体。赞其弘扬社会主旋律,疑其 不晓详情,对当事人造成伤害,等等,言之成理 均可。 (6)写给社会公众。以公开信的形式,基于 以上内容,表达自己观点态度均可。

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陈大大,请听我说

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亲爱的陈大大: 您好! 我是明华,看到您的女儿对您的举报,我感慨颇多。或 许,您心中积存着对女儿的埋怨,埋怨她为何对自己的父亲 如此冷酷无情,埋怨她为何让您失去了颜面,埋怨她为何不 维护父亲的尊严。陈大大,请您不要责怪自己的女儿,因为 她的心中是对您满满的爱。 亲爱的陈大大,您是否想过,当您在高速公路上开车接 电话时,您的女儿是何等的担忧;当您的家人屡次对您做出 指正,而您却不听劝告时,您的女儿是何等的焦急!作为女 儿,她没有办法像一个同辈或长辈一样严肃地指责批评您, 因为担忧,因为焦虑,因为害怕失去您,所以她选择了这种 或许不太尊重您的方式。但希望您能够体谅一位女儿对父亲 的关爱。 好处:1,立意很独特,本来命题是有偏颇的,这么一写 就把偏颇弥补了。

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曾经,我处于和您女儿一样的境地。父亲或许 缘于工作之事的应酬,或许因为工作的压力,逐渐 养成了喝酒吸烟的嗜好。烟酒一天天侵蚀着他原本 虚弱的身躯。我劝告过他多次,也尝试过用多种办 法阻止,然而烟酒的吸引力远远超过我的关爱。当 我看到他低头沉思,手中握着燃烧的香烟时,内心 就会一阵阵疼痛;当我看到他苦于饭局又不得不挤 出笑脸陪酒时,我的眼泪就会顺流而下。那是一辈 子辛辛苦苦为我而奋斗的父亲,我不想让他的健康 受损,我不想让他的生命被那些“恶魔”侵蚀,因 为我爱我的父亲! 把自己的体会拿出来。设身处地。缩短心理距 离,以陌生人的身份和陌生人对话,谈心。

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陈大大,相信您的女儿必定同我所想。是您,给予她生 命;是您,将她抚养成人;是您,让她拥有幸福的人生。而 她,面对渐渐苍老的您,心中唯一的念想就是给予您同样多 的幸福,让您的生命不受外界的威胁。 陈大大,这也许并不仅仅反映出一个法律、规则方面的 问题,更透示着一个女儿对父亲深切而绵长的爱。请您为女 儿,放下手中的手机,因为它会为您和您的女儿带来永远的 伤痛;请您放下那没有多少分量的面子,用心去感受女儿的 关怀与担忧,因为女儿希望您健康安全地陪伴在她左右;请 您真心地接受警方的教育和家人的劝告,因为他们每一个人 都是为了您的幸福和快乐。 亲爱的陈大大,我们的社会已不再是古时孔老夫子推崇 的愚孝年代,女儿的举报是一个新世纪青年对文明和谐社会 的呼应。您应为女儿感到骄傲和自豪,也应为拥有如此孝顺 的女儿感到幸福。 愿您与女儿未来的生活更加美好,平安! 明华 2015年6月7日

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[简评]这是一封语言质朴、情感浓郁的书信,更是一篇不可 多得的应试力作。其突出亮点有二:其一,立意深远,内容 充实。行文从材料入手,从反映老陈的感受入情,用自身体 验以劝慰口吻逐层谈及陈女举报父亲的情感价值和积极意义 所在,那就是源于对父亲的关爱,是大孝、至孝,最后指出 此行为“是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼应”,扣合 时代脉搏,唱响了精神文明建设的主旋律。其二,布局精巧, 结构严谨。各段均以“陈大大”开头,一个“说”字既贯穿 全文,又照应题目,以事件中蕴含的情理构织成篇,很好地 体现了书信体作文的特点。语句隽永,整散结合,过渡自然, 令人折服。当然,本文也有不足之处,如果能在指出陈女的 举报意义中穿插进此行为说明陈女具有责任意识和担当意识 内容,而后再上升至社会效应,就会更显得水到渠成。另外 部分语句表意不明,值得商榷。但这毕竟是瑕不掩瑜,不影 响阅卷老师对它由衷的欣赏和对作者的青睐。 文章好在:1,主要是抒情,以情动父。 2,把法规和情感的矛盾提出来,以理动人。

一封致小陈的信
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小陈: 你好,近日从网上了解到你的事情,虽很惊讶,却很是 赞同。 古人云:身体发肤,受之父母。孝亲敬长自是传统美德, 但爱的方式有很多形式。陪父母春看万物萌生,夏看草木葱 茏,秋观硕实挂枝,冬赏雾凇飞雪,自是天伦之乐,但身为 子女,除了有感恩之爱以外,也应对父母负责。 好在: 1、写负责和孝敬,把对立面拿出来,不是一味赞同。 避免片面性。 2、语言很丰富,很有文彩。 这是关键词:责任。 在责任和孝敬的矛盾之中,主要方面是责任。

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不是蓝天上的白云,来时潇洒飘逸,去时片刻 无踪,它是万物生长不可缺少的甘露,它能约束你 无知的放纵。看呐,那一个个喊出“我爸是**”的子 女,定知父母从事的不法勾当,定知父母为官不廉, 却未出手阻挡,他们没有你的勇气与担当,终成为 推父母锒铛入狱的“幕后黑手”。 这个引文甚好。 联系生活现实中的热点新闻,不满足于讲遥远的故 事。缩短心理距离。 爱与责任如一泓清泉,奏着潺湲的乐声奔流向 前,你可以用悉心照料为它清除杂质,也可用义正 言辞的劝导使其如“源头活水”般生命不息。 情彩和文彩相辅相成。

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冰心说:“爱在左,情在右,在生命两旁随时 播种,将这一径长途点缀的芳香弥漫,使穿花拂叶 的行人,踏着荆棘不觉痛苦,有泪可挥不觉悲凉。” 为人子女,许多人认为包容父母的过错,体谅父母 言不由衷的无奈方是正道,传统思想中的“孝”已 渗入我们的骨髓。但随着时代的发展,法治社会下 爱又有新意,不仅在物质与精神上满足父母的正常 要求,更要敢于令父母“一心向法”。唯有如此, 才能让父母在“荆棘路”上穿花拂叶而过也不觉痛 苦,这才是理智的爱,父母才不必因此小过失去与 你“久相与处”的机会。 此段为文甚好,但是,前面冰心的引文,和后面的 论点不相符合。 冰心强调的是爱和情,而后面的强调的责任。 好在议论中把矛盾提出来孝道与现代文明的矛盾。

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北大才女刘媛媛曾说:“这个世界将来会是我们这一代 的,不求每个人做出惊天动地的大事,只希望每个人在自己 的岗位上踏实做事,理智做人。”在其位当谋其政,即使明 日天寒地冻路遥马亡,也要追求内心的正义,也要在众人不 解与质疑的荒路中走出繁花锦簇的美景来。 康德有言:“这世间最值得敬畏的便是我们高尚的道 德。”它如头顶灿烂星空,在黑夜中为我们指出一条条明路, 只有坚持仰望星空的人,才能于穷冬烈风中静沐心中暖阳, 我自然爱那滑翔浅底的游鱼,游过一季历史的沧桑,我自爱 那寒冬腊月早开的梅花,傲骨于冰天雪地之间,坦坦荡荡无 愧于时代,无愧于己。 罗素说:“一个圆心向外延伸出多个半径,一个人就有 多少种生活方式。”无论滚滚红尘如何变幻无常,都应坚守 内心的爱与责任,选择适合自己的生活方式,不为“扰攘者 自冗。” 此致 敬礼 明华 2015

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简评:立意准确,观点清晰,思辨意识体现的 极为明显;考生极擅于运用理证法,从冰心到 北大才女刘媛媛,从康德到罗素,古今中外, 信手拈来,点石成金;难能可贵的是,四次引 用均从不同的侧面论证观点,构成一个和谐而 又不重复的整体,结构清晰,层次分明;语言 上句式变幻,整散结合,长短交替,有意识的 运用四字句还让作文朗朗上口,音节铿锵,在 发展等级“文采”这一项上易得高分;让人略 感遗憾的是,个别句子斧凿痕迹重,化用的有 些不够灵活,失之僵硬。

让人文关怀永不褪色 ? 尊敬的警察同志: ? 我是一名普通群众,通过媒体的 报道,我了解到贵局近日处理的女儿 举报父亲违章驾驶一事,公诸网络引 起众说纷纭,而我个人对此也有想法 一二,愿与您一同分享。 ? 客气,礼貌,分享、想法一二,用词 留有余地。
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政务微博作为近年来兴起的政务“新 宠”,确实极大地便利了官民间的交流,将 这起举报公布在官方微博上,也足以彰显贵 局对百姓的重视,对我们人民群众的知情权 的捍卫,我对此感到欣慰与踏实,然而,在 将这起事件公之于众的同时,我想请问您: 是否尊重当事人本人的感受,听取了他们的 意见呢? ? 这是对将出论点进行对立面的分析。在质疑 警察局的行为之前,先加以肯定。 ? 这在行文构思中,叫做欲抑先扬。
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在当今这个信息迅速发展的“大数据”时代,任 何新鲜趣闻都能最大程度地超越时空局限,呈现在每 个人面前的屏幕上,在传统家庭伦理观中对父母孝敬 有加的子女,如今却将父母置于法律的准绳之下去评 判,这自然是一件新鲜事,尽管女儿或许并无恶意, 仅仅是出于对生命安全的考虑,但在公众犀利的目光 之中,或许会完全走样,面对如此不同寻常之事,谁 能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人?倘若产生 了对家庭关系的质疑,这岂不使人心冷落,使日渐产 生危机的道德更遭遇一重寒冬吗? 这是具体分析,主观动机如何向反面转化,尽管女儿 或许并无恶意,但是,“走样”“小人”只是某种可 能性。说得很有分寸。

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请允许我举一个也许并不恰当的例子:马航 MH370失联之后,多少遇难者生死未卜,亦有多少 遇难者的家属守着那残存的一点希望彻夜守候,几 近崩溃边缘,同样有媒体急于挖掘他们内心的感受, 亦有网友冷眼相待称其忸怩作态,抑或庆幸自己不 在机上。灾难发生时,任何对当事人的深入挖掘都 无异于二次伤害,而我们真正需要的,是以一份人 文关怀来呵护敏感脆弱的人心,以及这个敏感脆弱 的社会。 论点层次深化,无异于“二次伤害。” 警察同志,我们现在亦面临着同样的状况。女 儿举报父亲,这样看似“大义灭亲”的行为诚然能 宣扬正义的社会观,但我认为,在宣扬这份正义的 同时,我们更应该保持那份对当事者的人文关怀, 使其永不褪色。(篇幅有限,祝语等略) 上升到理论上:正面分析矛盾:大义灭亲和人文关 怀,引出主要方面,主题乃是对当事人的人文关怀。

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简评:在许许多多点赞立意当中,难能可 贵的出现了质疑,仅此一项足以让阅卷老 师眼前一亮!既肯定了警方捍卫民众知情 权,又否定了警方对个人隐私的侵犯,全 面客观看待问题体现了考生极强的逻辑思 维能力;以个人隐私为代表的公民意识本 是西方民主的特长,但考生偏偏要把它放 在“传统家庭伦理”这一极具中国特色的 传统文化背景下去考量,且言之成理。和 其他作文多以文采取胜不同的是,该文兼 顾发展等级“深刻”与“创新”两个方面, 得高分也就在情理之中了。


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