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浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得(五十)你在高原素材


浙江省嘉兴市南湖区中学语文2013年高中语文 暑期培训心得 (五 十)你在高原素材

前天在听到陈振玉老师提及为教师们所熟知的“高原期”时,自己还在用“重复”、 “提高”、“工作范围和内容”、“疲惫”、“教学理论”等指标来把脉衡量;昨天在随地 点辗转的两场讲座中, 个人欠佳的状态却如实地反映出培训至今已深入“高原”地带。 已然 如此,为之奈何? 翻开布满群蚁排

衙般文字、 穿插难于辨识的符号的 《南湖区中小学教师专业发展培训手 册》 ,我自然而然地回想起7月4日下午由顾坤明老师做《怎样教好古诗文》那第一场讲座时 的场景:台上“貌似”普京总统的主讲人思接千载、倾囊相授,台下“神似”忠诚拥戴者的 同仁们蹙眉颔首、合掌和鸣;5日由王立群教研员所做的《基于学生学习的课堂观察》的讲 座,其理论的体系与实践的反馈为我们由模糊定性到科学量化课堂教学提供了有力依据;6 日, 徐玉根老师的 《让作文教学活色生香——基于2011版新课标理念的写作教学有效性思考》 讲座中, 作文教学理应“以学定教”、 “生命化写作”与“个性化写作”是新课标写作部分 的题中之义等观念让人耳目一新;8日,王守国老师以《苏州园林》一文为例所做的有关说 明文的说课及教学反思,张彦老师分别以《桃花源记》《藤野先生》和《生物入侵者》为课 、 例所进行的类型探讨,都表现出就语文范本而言“仰之弥高,钻之弥坚”的气度;9日,孔 皓月老师以三篇课文为例( 《范进中举》 《故乡》 《福楼拜家的星期天》 )所做的深度交流,又 是一番“高山仰止,景行行止”的大手笔??时至今日,沈根元教研员《初中语文试卷编制 与课后作业设计 ABC》又仿佛点化众生一般,带领无的放矢我们去触摸“指挥棒”的头头道 道。 ——从大学教授们的高屋建瓴(郭元祥教授《能力导向的深度教学:理念与策略》 、蔡 伟教授《说课的艺术》 、潘涌教授《积极语用教育观及其实施》,到一线研究者的实用主张 ) (陈振玉老师《阅读教学设计漫谈》 、钱诤教研员《我看作文教学》等) ,再到青年教师们的 个性教学(陆林海老师、张旭老师《庄子·秋水》,一个多礼拜来的眼界之开阔与思维之碰 ) 撞何止于此?无需否认“我在高原”, 因为向来“山重水复”之后自有“柳暗花明”, 非经 苦心孤诣,哪得豁然开朗! 行文至此,蓦然想起第八届茅盾文学奖获得者张炜积20年之功所作450万字巨著《你在 高原》 ,迄今未敢独上这座文学界的“高原”。反观省察:自比“青年期”遇见“高原期”, 岂非贻笑大方?!

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