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读 品 议 让爱随梦飞翔。田桂枝


“ 悦”读

细品

让爱随梦飞翔

—《我的房间》教学设计 (武汉市江夏区东湖路学校 教学内容简介: 《我的房间》这篇课文不仅用大量笔墨写了“我”对自己的房间展开的丰富 联想,向我们展现了一幅快乐、幸福的童年生活画卷,更重要的是围绕“房间” 这个话题,充分地表达了“我”在现实生活中对友情、亲情的依恋、赞美和珍惜。 文章

长短句交错成段,节奏轻快灵活,像一首优美的散文诗,语言充满了儿童气 息。 教学目标: 1.学会 10 个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,学习作者表达联想的方法。 4.通过作者由自己的房间展开的联想,感受作者丰富的想象。体会作者对 平凡、普通的亲情生活的喜爱。 教学重难点: 1.走进作者的梦,体会作者对友情、亲情的依恋、赞美和珍惜。 2.学习作者写联想时先写梦想中的房间, 再写原因的表达方法, 并进行仿写。 教学准备 教学准备:自制图片 课时:两课时 设计理念: 1.读。设计时给予学生足够的阅读时间,不仅引导学生通过读来感知文本 内容, 更注重引导学生与文本、 与教师展开对话, 也鼓励学生创造性地解读文本。 教学时创设情景,使学生置身于想象中,让学生在愉快的状态中,通过合理、大 胆地想象, 有感情地朗读, 加深对课文内容的理解, 并从中受到感染, 获得启迪。 2.品。一品文章语言的自然与妥帖。设计时引导学生品味文中好似“信手 拈来”的儿童化的口语,品味课文字里行间充盈着的童真童趣,真正变“阅读” 田桂枝 联系电话:13476070599)

为“悦读” 。二品作者遣词选句的“字斟句酌” 。引导学生不只把目光仅仅投向作 者瑰丽的想象之中,还应注意通过词句的变化,体会作者对亲情的珍惜。三品文 章构段行文的独到之处。

(第一课时:初读课文,学习生字词,整体感知课文内容;学习课文 1—4 自然 段,了解“我”的房间的普通、平凡及“我”对自己房间的喜爱;初步感悟“我” 的调皮可爱。 )

第二课时 教学内容:学习课文 5—22 自然段,走进作者神奇瑰丽的想象;回归整体,体会 作者对亲情生活的依念、赞美和珍惜;进行仿写练习。

教学过程 一、复习引入。 1、教师引导学生回顾:我的房间虽然很平凡、普通,但我还是 2、引入新课:我的房间虽然很平凡、普通,但我还是很喜欢我的房间,有些 时候,我希望我的房间跟现在不一样,让我们一起张开想象的翅膀,飞进作者五 彩的梦,看看作者希望自己的房间是怎样的?

二、交流讨论、研读文本,体会作者对友情的依恋。 (学文 6—7 自然段) 1、全班同学快速浏览课文的第 6、7 自然段,想想作者希望自己的房间是怎样 的呢? 2、师生交流。 3、完成小练习:我希望我的房间有 4、反复读这句话。 5、师:从“我希望我的房间有轮子,因为可以开着跑,我要开着它一直跑到 我搬了家的朋友那里,跟他一起玩。 ”这句话中你们能体会到什么呢? 6、生先小组讨论交流,后全班交流。引导学生归纳:珍惜友情 ,因为可以开着 。

7、激发学生再从读中体会:是啊!谁不需要朋友呢?真诚的友谊让我们依恋, 也常常引起我们无限的感动, 带着这份真诚和感动再来读一读这两个自然段,你 一定会有更大的收获。谁来试试? 8、指导学生朗读,读出对朋友的思念。 三、 “悦”读、品味,体会作者对亲情的珍惜。 (学文 8—9 自然段) 1、默读 8—9 自然段,完成如下练习:我更希望我的房间长 为 。 ,因

2、教师巡视指导。 3、学生交流后朗读刚才做的小练习 4、 “我”更希望我的房间有翅膀,因为可以飞。 “我”会飞到哪? 5、学生讨论交流,尽可能地引导学生从多角度来谈。 学生交流预设:我会开着房子到爷爷奶奶家去,飞到姑姑家去,飞到阿姨家去, 飞到外婆家去,飞到海外的亲人家去?? 6、引导学生概括,从作者的梦想中你体会到了什么,教师根据学生交流情况 引导归纳:珍惜亲情 7、指导学生多种形式地朗读,读出对亲人的爱。 8、比较句子表达形式的变化,体会其中蕴含的意义:这两句话在表达上有什 么不一样的地方?你从这种表现形式的变化中体会到了什么? 句 1:我希望 我的房间有轮子。 .. 句 2:我更希望 我的房间长翅膀。 ... 9、通过朗读,引导学生体会作者对友情尤其是对亲情的珍惜。

四、自读自悟,感受想象,品味语言。 (学文 10-21 自然段) 1、指导学生运用刚才的阅读方法自读 10—21 自然段,完成课本 13 页的填表 练习。 2、独立学习的基础上,小组合作交流,教师巡视指导。 3、全班交流,教师适时点拨。 4、有表情地朗读这一部分。引导学生从两个方面深入感受和体会。一是作者 想象的奇特与大胆;二是作者语言的口语化,儿童化,生活化。让学生联系文本

内容具体谈谈作者想象如何丰富,语言如何有童真童趣。 ⑴、 作者在文中写了对房间的几个希望?从作者这么多的希望中你感受到了什 么? ⑵、 在朗读这一部分的时候, 大家一定有一种觉得非常亲切, 非常熟悉的感觉, 你是从哪些词句上面产生的这种感觉?根据发言内容,引导交流,品味作者语言 表达上的个性特色。

五、回归整体,体会作者真正的表达意图。 1、师: “我”的梦可真是神奇瑰丽,可回到现实生活, “我”最最喜欢的还 是??(全班齐答) 2、比较句子:从作者用词的变化中( “特别希望”与“最最喜欢” ) ,你明白 了什么。反复朗读,体会,通过读悟出作者想要表明的意图。 我特别希望 我的房间是一间魔术小屋。 .... 我最最喜欢 的还是我现在的房间。 .... 3、师:是啊!房间虽然平凡、普通,但有了爸爸,妈妈,兄弟姐妹在一起, 我们就是相亲相爱的一家人。 4、在歌曲《相亲相爱的一家人》中结束新课。

六、课堂训练: 1、你希望自己的房间是怎样的?模仿作者的表达方法(先写希望,再写原 因) ,写一两段话表达自己的想法。 2、全班交流,评改。

板书设计:

梦想的房间(神奇) 3 我的房间 现实的房间(普通)

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