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高中语文的高效课堂教学模式


浅谈高中语文的高效课堂教学模式 【摘要】目前高中课堂的有效性缺失已经严重抑制了高中语文 课堂教学功能的整体发挥。关注学生的自我发展以及打造高效课堂 已经成为当下课程改革的热点之一。本文主要结合教学实践,就高 中语文课堂教学的基本途径进行了相关探讨。 【关键词】高中语文 语文课堂 高效教学 当下,语文教学的有效性已经受到广大教育工作者的关注,那么 语文教学的高效性应该如何界定呢?一

方面是效率和效能,应该提 升效率,着眼效能。另一方面也应该注重效果,追求效益。所以高 效课堂应该是效果、效率以及效能的综合。新课程改革鼓励学生对 文本进行自主的解读和理解,尊重学生自己独特的见解与感受。这 为传统的语文教学增加了很多创新,将学生的地位摆到了更加重要 的位置。但强调学生的主体位置,不是生进师退,而是让老师成为 学生学习的引导者,鼓励学生积极参与课堂教学。所以围绕这一主 线,就需要老师对课堂进行精心设计,反复斟酌。 一、准确把握高中语文课堂教学的内容 长期以来,很多高中语文老师都非常注重依靠教材和教参,这导 致很多老师上课的内容雷同,不能激发学生的学习积极性。课堂大 多从正字正音开始,然后进行内容的分析与段落划分,然后进行特 色归纳与中心提炼。这种无味的上课套路显然容易导致学生的抵触 和反感。其实,老师在参考教材的时候,应该根据实际的情况进行 必要的调整,不宜盲目地去照搬优秀方案或者优秀教案。老师备课 可能会很认真,上课时也严格遵循教参上的教学目标,结果往往是 过程和目标有了,但学生丢了。 在学习《琵琶行》 时,小序中的“京都”对解读白居易的人生境 遇和琵琶女的天涯沦落之恨有着密切的联系。由此折射出的问题更 和文章主旨相关联,可以此来激发学生对于作者境遇和文章主旨的 思索。可以作为一节课程的着力点,同时也是激活学生思维的触发 点,所以高中语文教学目标的拟定,应该是更加细化的,更具有时 效性的,可操作的 。 二、创新高中语文的教学方法 语文课堂的难点在于很多时候难以调动学生的兴趣,这要求老师 要在课堂中不断去营造亮点,来激发学生的学习兴趣。亮点的设置 充分体现了语文老师的意识和智慧。如学生阅读文本的时候,因为 经验和知识的局限性,往往不知道如何下手,这时候老师可以结合 自身对文本的研究,在进行教学设计的时候,抓住一个关键词或者 一个场景及细节来贯穿全文。在《祝福》一课中可以抓住“眼睛” 来展开教学, 《林黛玉进贾府》则可以从林黛玉步步留心的行踪作 为文章的突破口来总领全文, 《报任安书》中表达发愤著书的一段 文字则是文章的关键。老师只要抓住课文中的关键点,然后进行多 角度的研讨和思考,对学生进行引导,让学生轻松去的开启知识的 大门,这种方法会更为生动,远远比老师整堂讲述要生动。 同时老师还应该注意导课的方式和方法。中学生的形象思维占主 导地位, 中学生对于形象和生动的事物比较有兴趣, 对一些抽象的、 概念性的东西则不愿意接受。在教学中,老师可以依据中学生的这 些特点进行高效的课堂导入,同时也可以作为活跃课堂氛围与激发 学生情趣的重要手段。 三、注重教学拓展,巩固教学效果 作为语文老师,应该鼓励学生积极主动地去探究、创设探究的学 习环境,充分挖掘课文的拓展点。拓展教学可以充分巩固学生所学 知识,帮助学生进行理解教学内容,以达到活跃学生思维的目的。 进行恰到好处的延伸与拓展。另一方面,应注意课文的拓展要结合 课文,不能脱离课文。 语文课本中蕴含了丰富的文化知识。老师可以带领学生一起徜徉 在文化的长河中,这样学生学习起来也会更为轻松,更容易举一反 三,进行集思

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