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日月明教案教学设计


本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规 律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 【教学目标】 1、认识13个生字,会写 “力、手、水”3个字。 2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的喜爱之情。 【教学重点】 放在字音及会意字构字特点上,理解字意。 【教学准备】日月明教案教学设计 名师推荐 1、 课件。 2、 师生共同制作构成本

课会意字的那些独体字的卡片, 主要为 “小、 土、大、一、火、田、力、人、木、手、目” 。 3、其他独体字卡片,信封【教学时间】2 课时。 【教学过程】一、认识新字“明” 1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看 几个老朋友。 (出示太阳)这是老朋友“日” , (出示月亮)这是老朋友“月” 。 (课件出示:一 双手) 这双手表示什么? 2、 现在, 太阳想和月亮手拉手, 交朋友, 成了一个新的字: “明” 。 (课件出示) 3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明” ,你能用“明” 组什么词语?(随机出示卡片:明白明月) 4、 “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相 处得很融洽,特别是“日” ,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月” 。这样 组成的字才好看。二、学习“鲜” 1、另外有两个老朋友听说日和月交了朋友,它么也飞 了出来, (出示课件)一个是“鱼” ,一个是“羊” 。这个字念什么? 2、你们以前有没有看 到过“鲜”?我们可以组什么词?(组词) (随机出示卡片:秋日中秋) 3、你们发现“鲜” 合起来的两个字: “鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。三、举一反三, 自学生字 1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们 发现了什么? 2、请学生做小老师,汇报学习情况。 (随机出现课件)四、诵读韵文,巩固 认字 1、学生自由读 2、同座位用“对口令”方式读 3、边拍手边读五、扩词造句, 拓展认识 1、 刚才学的字, 你们记住了吗? (认读 “读读想想” 中的词语, 课件出示) 2、 本课生字扩词或造句。 3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作 交流,指名回答) 4、自由组合,/article/说说你还知道哪些有趣的汉字。六、巩固练习 1、还有许多字,也是由两个字组成。请小组长打开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小 组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改。 2、小组活动 3、展示,汇报 (备 注: 拼字材料中出现的是独体字, 一部分是本课中出现的, 另一部分是学过的字或认识的字, 如:木、羊、几、玉、禾、口、中。 )七、练习写字 1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔 画在田字格中的位置; 2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。3、教师 相机提醒学生比较“力”中的“横折钩”与“目”中的“横折钩”的不同。第二课时一、复 习生字 1、 开火车认读生字。 2、 评价读。 (评价的标准: 声音是否响亮, 吐词是否清楚。 ) 自由读、同桌互读,试背韵文。 3、齐读课文,背诵课文一。二、认读课后生字 1、自 由读读“我会读”中的词语。 2、指名读词语。 3、找朋友。 (老师报词语,学生在词语 上标序号,然后校对。 ) 4、读读想想。 ⑴ 自由读读课后“读读想想”中的内容。 ⑵ 师领读,学生跟读。 ⑶ 指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不 相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字/soft/。 (说到品字形的字时, 可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例:石头很多就是 磊,水很多就是淼等等。 )三、自创儿歌 1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也 可以合作完成。 2、交流。如:不正不正,歪歪斜斜。 日光日光,明明晃晃。 三 个口字,品尝品尝。 三个日字,晶晶亮亮。四、课外拓展 课外利用多种渠道,可以看 电视、看报纸、大街上广告牌、路标、物品的商标等等认识汉字,把自己的发现编成儿歌。


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