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古典诗歌鉴赏专题之一


古典诗歌鉴赏专题之一-----------人物形象(一) 班级 姓名

1.诗歌中的形象(意象):是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生 活理想和思想感情的艺术形象。

【学习目标】掌握人物形象类题型的解题技巧,提高学生诗歌鉴赏能力。
①人物形象(诗中塑造的人物形象或抒情主人公即诗人自己)

【导学过程】
一、考点阐释(考什么) 1.考点要求:鉴赏诗歌形象,即要求感受理解诗歌中所刻画的艺术形象,准 确概括把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 是 鉴赏诗歌的基础。 2.考题提问方式(怎么考) ①分析诗歌塑造了一个怎样的形象?②某形象的特点是怎样的? ③这首诗或词中,诗人是一个怎样的形象? ④试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。 ⑤某诗中,某形象表达了诗人怎样的的感情? 二、知识梳理(是什么)

2.分类

②景物形象(写景诗或杂诗中的景象)

举例:

③事物形象(咏物诗或杂诗中的物象)举例: 3.诗歌中人物形象的特点 ①以 来表现

古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它往往以片断的 形式表现出来,可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理 变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。通过精当的描写, 以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。而这些 形象往往,它需要读者以自己的想象去进一步补充。 ②人物形既可以是 (诗人自我形象) 如屈原的《离骚》表现的一个 王维的《观猎》通过写一次 气风发的形象。 的抒情主人公形象。 ,勾画出了一位将军英姿飒爽、意 (他人形象)也可以是

四、如何鉴赏人物形象------技巧点拨 1.答题思路 鉴赏的依据:人物(肖像、行动、语言、神态、心理) ;环境(自然环境、 社会环境) 、情节、相关背景资料(诗歌和作者) ,或是一个典型的细节。 鉴赏的角度:以人物的身份、性格、思想感情,以及作者对所写人物的态度 (诗中作者的评论)为角度。 读解过程:①阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句, ②结合诗句分析运用的表现技巧及其表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或 人物形象的性格特征。 ③分析人物所处的环境,包括时间、地点、周围景物等。理解这些物象所承载 的思想感情。 ④要知人论世,了解相关背景资料及作者的评论。 ⑤紧扣要求,整理思路,形成答案。 2.答题步骤----形象+(特征)+意义(情感) 3.【规范的答题模式】----答案由三部分组成 (1)概括塑造了什么人物形象(概说)。(2)结合诗句分析人物性格(结合表 达技巧)(展开)。(3)指出形象表达了什么感情或有什么意义(情感、理想、 追求、个性等)。

4.答题示例

分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。 皎然

寻陆鸿渐不遇

移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。 【答案】 (步骤 1):陆鸿渐是一个 象。 (步骤 2) (步骤 3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了
五、 课堂检测



1.阅读下面这首词,回答问题。 谒金门 冯延巳 风乍起,吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里,手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚,碧玉骚头 斜坠。终日望君君不至,举头闻鹊喜。注: 挼,读 ruó, “揉搓”之意 诗歌塑造了一个怎样的人物形象。

2.阅读下面这首宋词,然后回答问题。 鹧鸪天 辛弃疾((有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。)

壮岁旌旗拥万夫,锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录,汉箭朝飞金仆姑。 追往事,叹今吾,春风不染白髭须。却将万字平戎策,换得东家种树书。

诗歌塑造了一个怎样的人物形象?主要采用了哪种表现手法?请结合全词作简要 分析。 3.阅读李清照的<点绛唇>,然后回答问题。 蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见有人来,袜刬金钗溜。 和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。这首词塑造了一个怎样的形象? 六、课后作业-----《步步高》同步对点巩固强化训练 学后反思:


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