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中心小学高效课堂教学常规管理制度


明德小学高效课堂教学常规管理制度
高效课堂教学,就是以学生自主学习为主的课堂教学,学生在独 立、自主的学习情境中积极主动地获取基础知识形成基本技能,实现 课程改革的“三维目标”,收到最大的课堂教学效益。 具体的要求: 一、备课要求 教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生 学的方法进行转变,为改变学生的学习方式投入更多精力。加强集体 备课,在个人备课,集

体备课的基础上,进行三次备课,使教案具有 个性化特征。 二、课前检测要求 为了更加准确地了解学生对已有知识的掌握程度,更为了提高学 生对新授课教学内容的学习效益,使教师能够准确地了解到学情,针 对性很强地进行教学, 要求教师在每节新授课前都要对学生的知识掌 握程度进行检测(温故知新) 。从而充分的了解学生,也更有利于课 堂教学。 三、课堂教学环节要求 1、新授课要求 在学生进行预习的基础上,无论是在新授课还是在复习课上,凡 是能让学生动口、动脑、动手的机会,包括学生对知识的陈述、质疑 等,教师就要尽可能地为学生提供和创造,充分发挥学生学习的主体 地位。只有当学生对某些知识无法解释或回答时,教师才进行有必要

的讲授。新授课时间不超过 10—15 分钟左右。 2、练习设计要求 当学生通过陈述对知识没有困惑之后,为了巩固学生对知识的掌 握程度, 教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习 题,面向全体学生,是每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时 间不少于 10 分钟左右。 3、概括知识要求 为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力,无论是新授 课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会,并进行方法的指 导,帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。概 括知识的时间大约在 5 分钟左右。 4、当堂检测要求 紧密围绕本节课的教学目标,检测学生对本课知识的掌握程度, 加强当堂检测,反馈达到既定的教学目标情况。根据不同层次学生状 况要求检测结果正确率在 90%以上。时间大约在 5 分钟。 四、教师课堂教学亲和力要求 教师创设有利于学生能力发展的教学情景,关注学生情感体验。 师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、 轻松、和谐、合作和互动。建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师 生关系。 五、建立有效的教学反思机制 每个教师每课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》 ,每学期写

一份教学反思报告。把写教学反思,记录反思问题,贯穿于教学的整 个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查。


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