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左海峰 八年信息技术 第五课植树去教案


教材分析 月出版的《初中信息技术》 年级上 本课是大连理工大学出版社 2009 年 6 月出版的《初中信息技术》八年级上第一单元第 植树去。本课标题对中学生有很强的吸引力,本课内容既是第二单元的重点 第二单元的重点, 五课植树去。本课标题对中学生有很强的吸引力,本课内容既是第二单元的重点, PHOTOSHOP 中图层的应用部分,在教材中具有重要的作用。 中图层的应用部分,在教材中

具有重要的作用。 重要的作用 教学目标 知识与技能: 知识与技能: 1、了解图层调板的界面熟悉其各部分功能; 、了解图层调板的界面熟悉其各部分功能; 2、掌握图层的基本操作; 、掌握图层的基本操作; 3、学会使用图层样式; 图层样式; 、学会使用图层样式 过程与方法: 过程与方法: 1、 通过复习选择工具的使用, 选择工具的使用 引出图层调板的作用, 引出图层调板的作用, 然后在教师指导下学生完成教学任务 教学任务; 、 通过复习选择工具的使用, 然后在教师指导下学生完成教学任务; 2、绘制太阳部分由每组选出一名学生来演示,其他同学与其同步完成,这样可以给学习突 部分由每组选出一名学生来演示, 、绘制太阳部分由每组选出一名学生来演示 其他同学与其同步完成,这样可以给学习突 出的同学多一些展示自己的机会,让课堂氛围变得更和谐; 出的同学多一些展示自己的机会,让课堂氛围变得更和谐; 3、绘制太阳部分采用任务驱动与自主学习相结合的方式,教师设置任务,学生参考教材完 部分采用任务驱动与自主学习相结合的方式, 、绘制太阳部分采用任务驱动与自主学习相结合的方式 教师设置任务, 成任务,教师做适当的补充和拓展,培养学生自主学习的习惯与能力; 成任务,教师做适当的补充和拓展,培养学生自主学习的习惯与能力; 情感态度和价值观: 情感态度和价值观: 通过观察、分析、思考、讨论与实践等教学环节,培养学生敏锐的洞察力、 通过观察、分析、思考、讨论与实践等教学环节,培养学生敏锐的洞察力、解决问题的方 积极主动的学习态度; 法、积极主动的学习态度; 教学重点、 教学重点、难点 重点: 重点: 1、了解图层调板的界面; 、了解图层调板的界面; 2、熟悉各部分功能; 、熟悉各部分功能; 难点: 难点: 1、图层的基本操作; 、图层的基本操作; 2、使用图层样式; 、使用图层样式; 学情分析 教学对像为初中八年级学生,由于刚并完校学生都来至不同的学校 基础不一样, 学校, 教学对像为初中八年级学生,由于刚并完校学生都来至不同的学校,基础不一样,根 据实际情况进行分组。初中生对新鲜事物有很强的好奇心, 非常感兴趣, 据实际情况进行分组。初中生对新鲜事物有很强的好奇心,对 photoshop 非常感兴趣,本 课正好符合初中生的心理特点。初中八年级的学生已经具备了初步的抽象逻辑思维能力, 课正好符合初中生的心理特点。初中八年级的学生已经具备了初步的抽象逻辑思维能力, 但仍对直观、感性的事物具有较大的兴趣,教师在讲解过程中应多使用实例, 但仍对直观、感性的事物具有较大的兴趣,教师在讲解过程中应多使用实例,以便于学生 理解。之前学习过的图像文件的基本知识和网络知识,为本课的学习打下了坚实的基础, 理解。之前学习过的图像文件的基本知识和网络知识,为本课的学习打下了坚实的基础, 让学生能在自然的过渡中得到提高。 让学生能在自然的过渡中得到提高。 课前准备 教师:课前除了将教学所需的软、硬件设备调试好,保证其正常运行外, 教师:课前除了将教学所需的软、硬件设备调试好,保证其正常运行外,教师需准备 以下素材: 光盘中的图片; 以下素材:1、光盘中的图片; 学生: 学生:无 教学方法 在教学设计过程中遵循了理论与实践相结合的教学原则。同时根据教学环节的需要, 在教学设计过程中遵循了理论与实践相结合的教学原则。同时根据教学环节的需要, 分别采取直观演示法、任务驱动法、自主学习法、迁移法、举例法、启发式、 分别采取直观演示法、任务驱动法、自主学习法、迁移法、举例法、启发式、精讲多练等 教学方法。 教学方法。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配

导入

1、复习选择工具的使用 动手操作 设置任务:利用选取小女孩头像 小组协作 2、简单介绍图层调板的功能与用 途 学生了解 1、打开图层面板 教师演示并讲解,提示图层 面板的重要性。 教师辅导 教师总结操作过程中遇到的共性 问题 2、输入文字 教师问:哪位同学会在 PHOTOSHOP 中输入文字 选出一名“高手”到教师机器上为 大家演示,边操作边教大家。 其他同学通过投影屏幕与“高手” 共同完成。 教师做必要的补充 3、认识图层面板的界面 提问:界面每个部位的名称 补充:新的部分由教师来做介绍 4、绘制太阳 任务一:用“创建新的图层”按 钮创建“太阳”图层 教师扩展讲解新建图层的作用 任务二:分别利用系统图层样式 和手动设置图层样式实现太阳闪 闪发光。 教师扩展讲解其他图层样式的使 用方法,让学生自己去尝试 任务三:让太阳位于山的后面 教师提出要求,让太阳在适当的 位置发光。 提示,存盘文件是什么格式文 件?有什么区别 (以上步骤完成任务方法:可以 参考教材 34 页到 41 页) 自主学习,教师指导 教师就出现的共性问题进行解答

复习并引出新知识

5

学生认真观察并模仿操 直观演示与理论讲解 8 作 相结合 学生实践 学生思考 3 学生举手 学生演示 给电脑学的好的同学 一个展示自己的机 会,对其他同学也有 激励作用

学生模仿操作

新授

学生思考 通过与以前学过软件 3 学生比较 的对比,认识新的工 学生回答:图层名称、 作界面 图层链接、 创建新图层、 删除图层

学生自主学习 学生完成任务

学生思考记忆 学生自主学习 学生完成任务 学生进行探究式学习 学生自主学习 学生小组协作学习 学生探究式学习 学生观察、思考 学生比较、得出结论

通过任务驱动与自主 4 学习相结合的方法, 培养学生自主学习的 4 习惯与能力 8 让学生自主探究学 习,培养学生观察、 分析问题的能力和创 新能力 通过小组协作学习增 强互帮互助意识,营 造探究学习的氛围

评价

挑出几个做的好的同学的作品进

提高学生学习的积极 5

小结

行展示 教师进行简单评价 总结本课所学知识点

性,给学生提供展示 自己的平台 归纳总结

教学反思 信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。 任务驱 信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱 教学法符合计算机系统的层次性和实用性, 动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便 教学法符合计算机系统的层次性和实用性 提出了由表及里、逐层深入的学习途径, 于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。经常利用学科中丰富的内容, 于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。经常利用学科中丰富的内容,为学生展示 一些新知悬念, 让学生课课从电脑上有新发现、有新收获,让学生感受到电脑中所蕴含的 一些新知悬念, 让学生课课从电脑上有新发现、有新收获, 知识、技巧真多, 发他们的求知欲、探索欲,保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。 知识、技巧真多,激发他们的求知欲、探索欲,保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。


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