当前位置:首页 >> 语文 >>

第四单元第11课廉颇蔺相如列传


第四单元

单元导学
【内容概述】(览篇目· 聚纳精义) 人物传记既是我国文学最早的一种表现形式,又 是当代具有强大生命力的文学样式之一。人物传 记是文学和历史相结合的边缘学科,因此它既有 历史特征,要求“尊重历史”,又有文学的特征, 人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。其开 创者当首推司马迁。在他之前,《左传》《国语》 《战国策》和其他一些散文

也描写人物,但是活 动事迹不连贯,人物形象不完整。

到了司马迁,他总结前代散文家记述人物的经验,自
创新体,由按年代顺序写史到以人物活动为中心写史, 分别以“本纪”“世家”“列传”三种体例的文章记述帝王、 诸侯、大臣和著名人物的生平事迹,较之过去的史书 要系统、详尽得多,后世称这种体裁为纪传体;同时, 以“本纪”“世家”“列传”写人,形象生动,性格鲜明, 因而又是极优秀的传记文学。后世的传记文学都受到

了《史记》的影响。

《 廉颇蔺相如列传》记叙了战国时期赵国的重要 人物蔺相如和廉颇。文章详细地记述了史实,运用 多种文学手段,表现人物的性格,将人物写得栩栩 如生。在材料的组织和结构的安排上也匠心独运。 《苏武传》是《汉书》人物传记中最辉煌的篇章, 它真实地记叙了苏武被匈奴扣留后长期坚持艰苦卓 绝斗争的动人事迹,赞颂了苏武坚贞不屈的精神。 《张衡传》记叙了张衡的高尚品德和刻苦钻研的 精神,以及他在文学、科学技术方面的成就和在政 治上的作为。文章语言质朴简洁,叙事详略得当, 结构条理,阅读时要认真领会。

【学法指导】(品学法· 高屋建瓴) 1.辨明传类,准确解读。传记的类型很多,有 自传、他传,独传、合传,有正规史传和文人 写的别传、逸事,等等。面对一篇传记,我们 首先要善于辨明其所属的类型,这样才能求得 准确的解读。 2.学以致用,重视积累。既然是古代传记,则 是文言文,因此我们在阅读时要重视积累。这 样的积累,包括古代文化常识、文言实词、虚 词、通假字、活用词、特殊句式等基础知识的 积累。

3.了解笔法,把握技巧。史传常用的叙事笔法之一 是“互见法”和“实笔”与“闲笔”。因此,要窥知其人全 貌,需打通若干篇什;了解“实笔”与“闲笔”的作用, 才能把握作者巧于营构之处。 4.知人论世,顾及背景。在阅读传记的过程中,要 结合当时的社会背景、时代背景来解读,这样才能在 具体的历史环境中加深理解传主在人生转折点处的特 殊表现,从而于事情之外把握事件的意义和价值。

第11课

廉颇蔺相如列传

诗海探珠

蔺相如 廉颇负荆叩门声, 铁汉直肠放浪行。

蔺相若无容忍肚,
定知老将怒重生。





古赵双雄误会多,

多亏自责老廉颇。
相如纵有千般耐, 料定无存将相和。

【赏析】

战国时期赵国“将相和”的故

事成为千古美谈,两首七绝生动刻画了

两位传奇人物的性格和形象。

基础知识梳理
一、字音 廉颇(pō) . 蔺相如(lì n) 肉袒(tǎn) 赦免(shè ) . . . 睨柱(nì 汤镬(huò 渑池(miǎn) 不怿(yì ) ) . . . . ) 避匿(nì 相如虽驽(nú 刎颈之交(wěn) . ) . ) . 二、通假字 ①可予不(不,通“否”) . ②拜送书于庭(庭,通“廷”,朝堂) . ③召有司案图(案,通“按”,察看) . ④秦自缪公以来二十余君(缪,通“穆”) . ⑤唯大王与群臣孰计议之(孰,通“熟”,仔细) .

三、一词多义 ?①秦贪,负其强?动词,倚仗,凭借? . ? ?②臣诚恐见欺于王而负赵?动词,辜负,对不起? . ?③相如度秦王虽斋,决负约不偿城?动词,违背? . (1)负? ?④均之二策,宁许以负秦曲?动词的使动用法, . ? 使??承担? ? ?⑤廉颇闻之,肉袒负荆?动词,背着? .

四、词类活用 ①宁许以负秦曲(动词的使动用法,使??承担) . ②臣请完璧归赵(形容词的使动用法,使??完好无缺) . ③赵王于是遂遣相如奉璧西入秦(名词作状语,向西) . ④乃前曰(名词作动词,上前) . ⑤怒发上冲冠(名词作状语,向上) . ⑥严大国之威以修敬也(形容词作动词,尊重) . ⑦大王必欲急臣(形容词的使动用法,逼迫) . ⑧秦王恐其破璧(动词的使动用法,使??破碎) . ⑨舍相如广成传(名词作动词,安置住宿) . ⑩乃使其从者衣褐,怀其璧(衣:名词作动词,穿。怀:名 . . 词作动词,把??揣在怀里)

?间至赵矣(名词作状语,从小路) . ?卒廷见相如(名词作状语,在朝廷上) . ?毕礼而归之(动词的使动用法,使??归去) . ?秦御史前书曰(名词作动词,书写,记录) . ?左右欲刃相如[名词作动词,(用刀)杀] . ?请以赵十五城为秦王寿(名词作动词,向人进酒或献礼) . ?且庸人尚羞之(形容词的意动用法,以??为羞) . ?以先国家之急而后私仇也(先: 形容词的意动用法, 以?? . . . 为先。急:形容词作名词,急事,急难。后:形容词的意动 用法,以??为后)

五、古今异义 ①使人遗赵王书 . . 送给,赠送,音wè i。 遗:古义:______________________ 遗失。 今义:_________ 书信,信函。 书:古义:_____________ 装订成册的著作。 今义:_______________ ②其势必不敢留君 .. 两个词,势,形势,必,一定。 古义:_____________________________ 副词,根据形势推测必然会怎样。 今义:________________________________

③传以示美人及左右 .. 侍从,身边的大臣。 古义:______________________ 左和右两方面。 今义:________________________ ④请指示王 .. 两个词,指,指出来,示,给……看。 古义:___________________________________ 上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的 今义:___________________________________________ 原则和方法。 _____________ ⑤未尝有坚明约束者也 ..

遵守约定。 古义:________________ 限制使不越出范围。 今义:___________________

⑥不如因而厚遇之 .. 两个词,因,趁着(机会),而,表修饰。 古义:_________________________________ 表因果关系的连词。 今义:______________________ ⑦明年复攻赵 .. 第二年。 古义:________________ 今年的下一年。 今义:__________________ ⑧于是相如前进缶 ..

两个词,前,走上前,进,进献。 古义:________________________________ 今义:_____________________________ 向前行动或发展。

⑨宣言曰 .. 公开扬言,散布言论。 古义:___________________________ 宣告、声明。 今义:_________________ ⑩于是舍人相与谏曰 .. 在这种情况下。 古义:_________________________ 连词,表示后一事紧接着前一事,后一事 今义:______________________________________ 往往是由前一事引起的。 _______________________________ ?臣所以去亲戚而事君者 .. ……的原因,表原因。 古义:_______________________ 表因果关系的连词。 今义:________________________

六、特殊句式

秦城恐不可得,徒见欺(被动句)
臣诚恐见欺于王而负赵(被动句) 求人可使报秦者(定语后置句) 何以知之(宾语前置句) 今君乃亡赵走燕(省略句)

赵王以为贤大夫(省略句)
臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也(判断句) 廉颇者,赵之良将也(判断句)

文本预习必知
走进作者

司马迁(约公元前145或135—?),字子长, 西汉夏阳(今陕西韩城南)人。少时随父司马谈在 长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考察 风俗,探访古迹,采集传说。初任郎中,后继父 任太史令,博读史官所藏图书。承继其父遗志, 著《太史公书》(即《史记》),后因替投降匈奴 的李陵辩解而受宫刑下狱。出狱后任中书令,发 愤著述,完成《史记》。

写作背景 《廉颇蔺相如列传》写的是公元前283年 至前279年所发生的事件,距秦统一中国约半个 世纪。其时,秦国经过变法,已经发展成为一 个相当强大的国家,随着国富兵强,秦国扩张 之心也与日俱增,在七雄纷争、战乱频仍的时 期,秦国采取远交近攻、各个击破的战略,不 断向六国发起进攻。

公元前283年,秦军伐魏,燕赵救之,迫使 秦军撤退,秦国虽然一直想攻打赵国,但当时正 是秦国全力进攻楚国的时候,秦国一时攻不下楚 国,而赵国本身又很强大,所以秦国暂时不能以 主力对付赵国。 秦国不敢轻易大举攻赵,使得蔺相如在同秦 王的斗争中客观上有成功的可能,再加上他的努 力,他最终为赵国作出了极大的贡献。

相关知识 《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传 说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共 130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,年表 10篇,书8篇,共52万多字。本纪、世家、列传用于 记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表 用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。《史 记》有很高的史学价值。班固称赞这部书说:“善序 事理,辩而不华,质而不俚,其文质,其事核,不虚 美,不隐恶,故谓之实录。”(《汉书· 司马迁传》)意 思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此,其中 《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用;

《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会
经济生活;《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙 了少数民族的活动,这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历 史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。鲁迅称之 为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

课堂名师点拨
细节揣摩
1.联系上下文,品味下列语句,注意文中的细节 描写。 ①相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠…… ②相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃 辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。 ③秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去…… ④秦王怒,不许。于是相如前进缶,因跪请秦王。 秦王不肯击缶。相如曰:“五步之内,相如请得以颈血 溅大王矣!”左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。 于是秦王不怿,为一击缶。

点拨:①“怒发上冲冠”运用夸张手法,十分生 动地表现出蔺相如的愤怒。 ②一个“睨”字就把那种与璧共存亡的坚决神态 勾勒出来,也有着不把秦王强权放在眼里的慑人气

势。
③“相视而嘻”,形容秦王和群臣懊丧而又无可 奈何的样子,秦王和群臣在蔺相如的智勇面前理屈 词穷、无计可施、不知所措的尴尬情态跃然纸上。

④此处写蔺相如与秦王展开了针锋相对的 斗争,两种对照让人叫绝。一方面,蔺相如步步 进逼,秦王不得不节节后退,从“怒,不许”到“不 肯击缶”,最后不得已“不怿,为一击缶”,在步步 进逼、层层递进中,秦王从气势汹汹到无可奈何 再到狼狈不堪的过程和情状得以鲜明地表现。另 一方面,“左右欲刃相如,相如张目叱之,左右 皆靡”,蔺相如的英勇和威武不屈与秦王、侍从 的迟疑软弱和退却又形成了强烈的对比,相如一 “张目叱之”,就扫尽了秦王及其左右的威风。

2.“献璧取璧”这个环节,蔺相如的智勇表现 如何? 点拨:在这个环节中,蔺相如在“视秦王无意 偿赵城”的情况下,用“璧有瑕,请指示王”的谎言骗 回了和氏璧,这虽然有违做人最起码的诚信准则, 但这是在秦王无信的情况下所采取的措施,中国自 古就有“以其人之道还治其人之身”的训条,所以读 者感受到的是相如的机智而非狡猾。后来他的怒发 冲冠、慷慨陈词、以碎玉相挟等等,读者又可以看 到一个有理有节、寸步不让的勇士形象,从此时的 相如身上,读者既可以看到张飞式的勇猛,又可以 看到孔明式的机敏睿智。

3.在蔺相如要求秦王为赵王击缶后,秦王的 态度由怒变为不肯再变为不怿到最后击缶,促成这 一转变的力量是什么? 点拨:秦以大国强国自居,在渑池会上,请赵 王鼓瑟。秦御史做了如下记载:“某年月日,秦王 与赵王会饮,令赵王鼓瑟。”从而永远地记录在了 秦国的外交史上,不可更改。御史的不召而至和一 个“令”字表明这是有预谋的,并以辱赵、凌赵为目 的,这是很露骨的以大欺小、以强凌弱的行为。

为此,蔺相如针锋相对,提出要秦王为赵王击缶;作 为强势一方的秦王当然不肯答应,才有了秦王的“怒”, 相如在秦王发怒的情况下并未退缩,反而挺身而前跪 请秦王;秦王仍然“不肯”,相如以死相挟,“五步之内, 相如请得以颈血溅大王矣”;并叱退秦王左右,使秦王 不得不就范,虽“不怿”但仍为赵王击缶。从而在第一 个外交回合中打了个平手。从中我们可以看出相如在 促成秦王态度转变上起了关键性的作用。

4.蔺相如在渑池会上为什么敢于与秦国针 锋相对? 点拨:当时的形势是秦伐赵,拔石城,第二 年再次攻赵,杀了二万人。很明显,秦强赵弱, 要想在渑池会上与秦分庭抗礼甚至以弱胜强是非 常困难的,在此形势下,蔺相如敢于与秦相抗争, 取得了外交礼仪上的胜利,其原因有三:一是他 的勇敢,这在上题中已述及,不再重述。二是他 的智慧,秦要求赵什么,相如就要求秦什么。如 秦要求赵王鼓瑟,

相如就要求秦王击缶,秦御史做了记载,赵 御史也做记载,秦要求“以赵十五城为秦王

寿”,相如亦要求“以秦之咸阳为赵王寿”,
在外交上以其人之道还治其人之身,使人无 话可说、无理可驳。三是赵国有军事力量做 后盾,“赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动”。

5.课文详写蔺相如,略写廉颇,但廉颇的性格特点 还是比较鲜明的,作者从哪些方面勾勒了廉颇怎样的性 格? 点拨:课文除了“廉蔺交欢”这部分是廉蔺二人并重 之外,都是以蔺相如的事迹为主,只是穿插一些对廉颇 的描绘。文章开篇的人物介绍就表现了廉颇的勇猛善战, 作为赵国的大将军,廉颇战功赫赫,以勇武过人闻名于 各诸侯国。在“渑池之会”前,廉颇和蔺相如为了顾全赵 国的荣誉,力劝赵王赴渑池之会,以免被其他国家嘲笑 赵国怯懦。这充分表现出他以国家为重,甚有大将军的 风度;在送别赵王之时,他又和赵王商量应变对策,若 赵王三十日不归,就拥立太子为王,以断绝秦王的念头, 这表现了廉颇的忠心和深谋远虑;

此外,他又部署重兵以防备秦兵的入侵,也表现出 了他的周全和细心;秦兵最终不敢有所行动,可见 他对敌人的威慑力是很大的,又从侧面表现了他的 勇武过人。“渑池之会”后,廉颇对于蔺相如位居自 己之上感到心有不甘,宣称要羞辱相如,这表现了 他为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较的缺 点,但他在听到蔺相如“先国家之急而后私仇”的话 之后,大为感动,也很是惭愧,立即负荆请罪,又 表现出他性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上 的优点。

深度探究
司马迁在《廉颇蔺相如列传》一文中,是如 何塑造人物形象的? 点拨:(1)选择典型事件表现人物性格。 这篇课文以写蔺相如为主,廉颇为辅。写蔺相如, 没有写他一生的事迹,只选择他一生中的三个片段 来写,突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”, 写他对秦斗争的大智大勇;“将相交欢”,写他对内 顾全大局,以团结为重。三个典型事件从不同侧面 表现了蔺相如的思想品质,取得了集中、凝练、鲜 明的艺术效果。写廉颇,主要从“将相交欢”这个典 型事件中反映他的思想变化和性格特征,同时也在 前两个事件中给读者以暗示。

(2)在矛盾冲突中刻画人物。 司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾冲突中刻画 人物,使人物性格得到鲜明、突出的表现。蔺相 如这个人物是在秦国威胁利诱,赵国君臣束手无 策、左右为难的矛盾中出场的;又在秦廷上与秦 王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表 现;他处理与廉颇的矛盾,是那样的谦让,似乎 是在逃避,却正是他的高明之处。对待不同的矛 盾采取不同的处理办法,从中我们能清楚、全面 地认识蔺相如这个人物的思想性格。

(3)运用对话表现人物性格。 这篇课文在对三个事件的描述中,对话占了很大 的篇幅。许多对话形象地表现了人物的思想和性格。 如蔺相如劝缪贤不要逃亡;蔺相如建议赵王答应秦 王以璧易城的对话,分析利害,提出对策,不由人 不信服。蔺相如在秦廷向秦王说的话,有时语气平 和,谦恭有礼,使对方放松警惕;有时直言斥责, 有理有据;有时坚决表态,分析利害;有时怒不可 遏,以死抗争。词锋犀利、刚柔相济而又轻重恰当,

充分表现出他是一个不畏强暴、有勇有智、能言善 辩的外交家。廉颇的对话在课文中只有三处,他在 渑池会前与赵王分别的一段话,表现出他很有政治 头脑。在“将相交欢”事件中,他先前说的一番话, 表现了他的自高自大和心胸狭窄。正是由于廉颇的 这一性格特点,到后来他知过改过,负荆请罪,就 更突出了他的坦率真诚。“鄙贱之人,不知将军宽 之至此也!”多么坦诚可爱。

整体鉴赏
这是一篇篇幅较长、内容丰富的文章,把握内容 和线索脉络很重要,请用简要的语言叙述之。 点拨:本文是《史记》中通过描写人物去表现历 史事件的典型作品,着重写了“完璧归赵”“渑池 之会”“负荆请罪”三个历史故事,以蔺相如这个 人物贯穿始终,以秦赵两国的矛盾和廉、蔺二人的 矛盾作为线索,将廉、蔺二人放在这两组尖锐的矛 盾冲突中,将二人的性格鲜明地展现出来。其中以 秦赵两国的矛盾为主线,“完璧归赵”“渑池之会

”是直接写秦赵矛盾,“负荆请罪”是写廉、 蔺二人矛盾,而秦赵矛盾的存在,又使廉、 蔺之间的矛盾得以解决,实际上是间接写秦 赵的矛盾。这样,看似能独立成篇的三件大 事以秦赵矛盾为主线合成一个严密的整体, 使文章结构谨严,线索分明。

文章一开始,先写秦赵两国围绕和氏璧产 生矛盾,后由于蔺相如的大智大勇,最后完璧归 赵。秦国并不甘心,又想在“渑池之会”上欺凌赵 国,最终由于蔺相如而再次受挫。秦赵矛盾暂时 缓和,但廉、蔺二人的矛盾又出现了,由于强秦 压境,二人以“先国家之急而后私仇”,将相交欢。 文章突出主要人物,兼写次要人物,详写蔺相如, 略写廉颇,运用反衬手法,将人物性格表现得淋 漓尽致,展现了蔺相如面对强敌、临危不惧的大 智大勇和他顾全大局、不计个人恩怨、“先国家 之急而后私仇”的高尚品质,同时也赞扬了廉颇 忠于赵国、勇于改错的可贵精神,揭示了只有团 结一致才能保国御侮的思想。

结构图解

写作素材积累
1.素材开发 完璧归赵,将相交欢,传为佳话。当我们 在为蔺相如的智勇大度和以国为重的精神而折服 时,往往忽略了有举荐之功的宦者令缪贤。如果 没有缪贤的慧眼发现,如果没有他的及时举荐, 那么相如是否会有英雄无用武之地的悲叹呢?相 如是幸运的。这一切是缪贤提供的契机。能做到 惜才、爱才、用才而不妒才方能达人达己。

2.思维激活 这则材料可应用于“惜才与用才”“慧眼识 金”“是金子总要发光”等方面立意的作文写作中。 蔺相如得到重用的原因中应该包括“宦者令缪贤 的举荐之功”和“蔺相如的真才实学”,所以在论 证上述话题时可以采用假想法,比如假想蔺相 如无能却被宦者令缪贤举荐出使秦国的故事, 这样就避免了单纯说理的弊端,通过故事的来 龙去脉呈现主题。

3.精彩运用 如果非但没有换回秦国的城池,连“天下所 共传宝”的和氏璧也被夺走,辱没了赵国威名,那 么,赵王一怒之下,恐怕不只杀了蔺相如一人了 事,连缪贤也性命难保了。但缪贤不管这些,识 才敢荐,置个人安危于不顾,毅然把蔺相如推荐 到赵王面前,若非出于对国事的责任感,是难以 做到的。

精美文章选读
梨花丛中吊廉颇

罗会祥
把梨花与廉颇撮合在一起,似乎有点儿不 伦不类。然而,当你漫步在八公山下的梨园,当 你在梨花的拂拭下登上廉颇墓顶,再回望山洼里 层层叠叠的梨花,你就会发现,梨花的冷艳与廉 颇的凄凉,已融为震撼人心的沧桑。

阳春三月,寿县朋友相陪,我们西出古城, 沿着八公山蜿蜒北去。一路梨花盛开,白如雪, 繁似星,染遍了山麓,醉人,醉心。如果说,梨 花给足了我视觉上的享受,那么,凭吊廉颇大将 军,则让我的灵魂经受了一次洗礼。早在九年前, 我就到过这里,记得最清楚的是,暮秋时节,枯 草飘零,将军墓前只有一块石碑,刚立不久,“ 赵大将军廉颇之墓”乃寿县人司徒越先生手书。 而今,碑还是那座碑,浓绿的字迹淡了,浅褐的 碑体黯了,好在春风初度,有桃花和梨花相映, 倒也显现几分生机。

关于廉颇墓,当地有两种传说。一说是, 从河南到寿县,沿淮共有十八座廉颇墓,是他的 十八位夫人堆的。另一说是,廉颇出殡时共有二 十副棺木下葬,只有这个是真墓,其他都是衣冠 冢。传说毕竟是传说,无据可考,廉颇流落到楚 国,并未得到重用,出殡时哪来那么大的排场啊! 想必也没有那么多的金银财宝陪葬,何劳十八位 夫人兴师动众?传说无非是后人对英雄的追慕而 已。

梨园已在脚下,午后的斜阳射过来,天地 之间一片明媚,梨花漫山遍野,像云,又像海。 大将军风流一世,负荆之举,天地动容,一出“ 将相和”,感动了一代又一代中国人,已经演变 为一曲中华民族的“爱国歌”。 不搞窝里斗,则战无不胜,这是廉颇留给 我们的精神财富。令人遗憾的是,廉颇恰恰就受 困于窝里斗,赵国最终也是惨败于窝里斗。 当 年,秦强赵弱,廉颇率赵国将士屯兵长平,坚守 三年之久,秦国徒唤奈何。硬攻不下,秦使反间 计,蛊惑赵王乱了心性,弃廉颇而用赵括。结果, 错用一将,丧师辱国,面对强大的秦军,赵括只 会纸上谈兵,致使45万赵俘尽被秦将白起坑杀。

长平之战负载着深重的历史,历代文人墨客莫 不感慨系之。“世间怪事哪有此,四十万人同日死。 白骨高于太行雪,血腥并作丹流紫!”(明代王世贞 《过长平》)“积雪如山夜唱筹,廉颇为赵破秦谋。将 军老去三军散,一夜青山尽白头。”(明代李雪山《咏 米山》)胜者王侯败者寇,念天地之悠悠,独怜廉颇最 可忧。假如赵王不信秦国的奸计,假如廉颇不被罢黜, 秦国还能兵吞六国吗?历史没有假设,总是在偶然中 演变为必然,赵的灭亡,秦的统一,一切的一切,都 是人为,亦是天意。

一年一度梨花开,梨花白了,还会谢,历 史在花飞花谢中交替,英雄在历史的演进中升沉。 凝视廉颇墓顶的黄土,我默诵清人王佩兰的《廉 颇墓》:“气吞六国扫群雄,能使相如拜下风。百 战边关摧劲敌,千秋日月照孤忠。老成持重兵容 肃,权佞交谗计划空。今日荒坟凭吊处,摩挲青 史蔚丰功。”梨花丛中,英雄安在? (摘自百度战国吧,原文有删节)

【赏评】 本文是一篇登临凭吊追怀古人 的记游美文。作者一反登临记游类文章详细写景 的特点,略去沿途美景和人事不写,仅写“梨花的 冷艳与廉颇的凄凉”,足见作者立意独具匠心。文 章在追怀廉颇时又曲折有致,用长平之战的惨败 反衬廉颇在赵国的作用,用历代文人对廉颇的赞 誉和感慨表露自己对廉颇敬仰与怀念的心声,又 熔诗文与传说于一炉,亦真亦幻,文采飞扬。


相关文章:
高中语文必修4第11课廉颇蔺相如列传导学案(含答案)
高中语文必修4第11课廉颇蔺相如列传导学案(含答案)_语文_高中教育_教育专区。第 11 课【课标定向】 学习目标: 1.熟读课文,掌握文中的实、虚词。 廉颇蔺相如...
...版必修四课后强化作业:第11课 廉颇蔺相如列传 Word...
2014年春高一语文人教版必修四课后强化作业:第11课 廉颇蔺相如列传 Word版含答案]_高中教育_教育专区。2014年春高一语文人教版必修四课后强化作业:第11课 廉颇蔺...
高中语文 第11课 廉颇蔺相如列传 第1课时同步练习 新人...
第4 单元一、双基夯实 第 11 课廉颇蔺相如列传 1 1.下列各项中,加点字的字音完全正确的一项是( A.可予不 (fǒu) .渑池(miǎn) 面面相觑 (xù) .....
语文人教版必修四导学案:第11课《廉颇蔺相如列传》
语文人教版必修四导学案:第11课廉颇蔺相如列传》_语文_高中教育_教育专区。《廉颇蔺相如列传》导学案(教师版) 导 【学习目标】 1、知识与能力:了解司马迁...
...人教版高中语文必修4学案 第11课 廉颇蔺相如列传 第...
【志鸿优化】2015年人教版高中语文必修4学案 第11课 廉颇蔺相如列传 第二课时_语文_高中教育_教育专区。第四单元 11 廉颇蔺相如列传学习目标 1.掌握文中出现的...
必修四第11课《廉颇蔺相如列传》导学案(编写人刘晓华)
班级 姓名 组别序号 小组评价 班级评价 必修四第 11 课廉颇蔺相如列传》导学案编写人:刘晓华 【学习目标】 1、通过课文字词学习,掌握一些文言字词和句式知识。...
2016新课标创新人教语文必修4 第十一课 廉颇蔺相如列传
2016新课标创新人教语文必修4 第十一课 廉颇蔺相如列传_高二语文_语文_高中教育_教育专区。2016新课标创新人教语文必修4 第十一课 廉颇蔺相如列传 ...
【结】人教必修4第11课《廉颇与蔺相如列传》教学资料_...
【结】人教必修4第11课廉颇蔺相如列传》教学资料_政史地_高中教育_教育专区。百度文库 【结】人教必修 4 第 11 课廉颇蔺相如列传》教学资料 一、...
...)拓展作业 必修四 第11课 廉颇蔺相如列传]
【志鸿优化设计】2014年高中语文(人教版)拓展作业 必修四 第11课 廉颇蔺相如列传]_高中教育_教育专区。【志鸿优化设计】2014年高中语文(人教版)拓展作业 必修四 ...
第四单元 古代人物传记 廉颇蔺相如列传1
第四单元 古代人物传记 廉颇蔺相如列传1_高一语文_语文_高中教育_教育专区。班级...◆第十一课 廉颇蔺相如列传 (第一课时 ) 学习目标: (凡事都要有个目标,...
更多相关标签:
廉颇蔺相如列传 | 廉颇蔺相如列传ppt | 廉颇蔺相如列传教案 | 廉颇蔺相如列传翻译 | 廉颇蔺相如列传朗读 | 廉颇蔺相如列传导学案 | 廉颇蔺相如列传知识点 | 史记廉颇蔺相如列传 |