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学而思---《世界主要气候类型》观课赏析


学而思---《世界主要气候类型》观课赏析 通过观看《世界主要气候类型的分布》这堂课,刘应莉老师始终围绕重点进行指导和 强调,条理清晰,学生学有目标,最后的总结有的放矢,很简单 的把很复杂的理论表格化, 条理化,清晰化,这样学生就很容易的学会了本节的知识。教学环节相对完整,过程流畅, 结构清晰自然,同时也感到了我在教学方面的不足之处,明确了自己今后的努力方向。 一、课例优点: 1、课件中使用了大量的图片和地图,例如世界气温的分布图 (1 月份和 7 月份) 、各种直方 图及多种景观图片等等,这大大优于传统教学方式。各种气温图对学生来说,是比较抽象和 空洞的,利用图片可以大大增加学生的感 性认识,通过图片上植被的特点,学生能感受到该 气温的情况,加深对气温的认识,起到事半功倍的作用。 2、利用学生现有的生活经验,既有利于学生对知识的理解,又体现了学习对生活有用的 地理这一新课程理念,让学生充分感受地理与生活的联系,增加学生的兴趣。例如:利用大 家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式,然后利用对比方法引出气温这一概念。 3、问题设计具有针对性:经过认真备课,本着“突出学生主体地位”的思想,精心设计 问题。比如复习旧知(天气和气候特点有什么规律?)时,为了降低难度,我将问题设计成 填空的形式;为了让学生回忆气温的描述方式及特点。 二、课例不足: 1、注重学法指导,比如先看图例,再分析名称,再对应相应的位置,深入分析;注 重突破重难点。 2、个人认为,在教学过程中,气候类型分布教学与气候类型的特点(气温和降水) 、 地表植被特点组合起来学习更有利于学生掌握。 3、学生独立学习、发言不足,发言的学生位数不多,有待改善。 4、给学生的时间较少,有些问题应该放手让学生自主去完成,但是有些问题可以 再深入一些。 5、小组合作,注意评价方式。 三、自我反思:

通过这次观课,让我认识到,无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂 的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。 在教学中能够充分让学生动手,如动手完成实验,动手完成一月份、七月份的拼图游 戏。使学生的课堂气氛非常活跃,激发了学生的学习兴趣,并且能够吸引学生的注意力,而 且锻炼了学生的动手能力。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引 导、帮助和监控,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值 观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环 境。


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