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高一新生如何适应高中数学学习论文


浅谈高一新生如何适应高中数学学习 初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有十足的信心旺盛 的求知欲,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们感 觉高中数学并非想象中那么简单易学,而是太枯燥,乏味,抽象, 晦涩,有些章节如听天书。此外,还有自卑心理,厌学心理,封闭 心理等等。这些心理障碍都不同程度地影响,制约,阻碍着中学生 学习数学的积极性和主动性,使数学学习效率降低,教学

质量得不 到应有的提高。 数学: “思维的体操,智慧的火花” 。在当今知识经济时代,数学 正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社 会创造价值,推动了社会生产力的发展。数学已成为衡量一个人能 力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了 大量的时间与精力.然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数 学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。 这种现象的原因是多方面的,我认为造成数学成绩滑坡的主要原因 有以下几个方面. 1.被动学习:许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的 依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权.表现为课前 没有预习,坐等上课, ,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记 笔记,没听到“门道” .没有真正理解所学内容。 2.学不得法:老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概 念的内涵,分析重点难点,突出思想方法.而一部分同学上课没能 专心听课,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一 大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做 作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿, 死记硬背.也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不 听,自己另搞一套,结果是事倍功半,收效甚微. 3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知 识、 基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就算了, 而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平” , 好高鹜远,重“量”轻“质” ,陷入题海.到正规作业或考试中不 是演算出错就是中途“卡壳” . 4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比,知识的 深度、广度,能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识 与技能为进一步学习作好准备. 高中数学很多地方难度大、 方法新、 分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的 求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间 概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点 就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采 取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的. 5.学生数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前社 会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。加上数学学科难度大, 因此导致他们的数学学习兴趣淡化,能力下降。 如何引导高一学生克服数学学习的心理障碍,增强数学教学的吸 引力?学习数学有困难的高一同学应怎样顺利度过适应期呢?我 认为要做好以下几个方面的工作: 一、首先给高一学生介绍高中数学与初中数学学习特点的变化, 帮助学生主动调空学习心理 1.初、高中教材间梯度过大。初中教材偏重于实数集内的运算, 缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,圆的 定义等。对一些数学定理没有严格论证,而是直接给出公式,回避 了证明。初中教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都备足了里 例题和习题。而高一教材第一章就是集合,逻辑联结词等抽象的概 念。函数又有了新的定义,再加上对数函数,指数函数等一系列新 符号

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