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班主任工作案例之没有爱就没有教育--陈燕珊


班主任工作情景案例之“没有爱就没有教育”
汕头市第六中学 陈燕珊 “天才军师下午不去上学了,这不是开玩笑,我没病,不过请病假或旷课随便记,这阵 子,生活上,情感上都受到创伤,身体上的伤可以治疗,但是心灵的伤口不易愈合,生地会 考我是没信心过了。造成这一切的原因是你们懂的。” 2012 年 5 月 8 日下午,我跟往常一样到办公室放下背包以后就先走进教室去转转,看 看孩子

们在干什么,午习班上的纪律是否正常,检查一下考勤。将近两年来,尽管从科任老 师和值日老师得到的反馈信息说我们班的纪律非常好, 但作为班主任, 无论第一节有没有课, 每天我一上班就到教室里去走走的习惯却改不了。进入教室以后,班上一切正常,同学都在 自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读,突然我发现了一个空位,原来是小新(化名)没 来。我在教室等着小新,等他来到教室时,向我解释午习迟到的原因。下午第一节课上课的 铃声敲响,小新还没出现。我回到办公室,拿起手机准备打给小新的爸爸。我看到有一条新 短信,没显示发件人。我打开来看,短信内容就是开头写到的那段话。我反复读了 3 遍,自 称“天才军师”,对我却连个称呼都没有,最后署名是“千叶炎”。整条短信给我的感觉是 充满敌意、怨恨、委屈。我一看就知道这个“千叶炎”就是小新 ,但我回了一条“你是?” “我不会发错了吧”,“应该对啊!怪胎”,他连发两条还是没说他是谁。 我故意再问:“你到底是谁?”。 “别回了,回复也是浪费钱,我发的是免费的飞信,反正我请假。” “语言听起来好 幼稚,不像是班主(这班学生喜欢这么称呼我)”,“如果真的不知道是谁,去教室看谁没 来不就知道了”又连续发了三条。 我问“你是小新吗?你怎么了”,小新回复“拜你所赐,我昨晚抄了整晚的政治作业, 一夜没睡, 今天很困, 要补睡”。我这才明白, 前一天有 8 位同学上午本来该交的政治作业, 拖到下午还没完成,我为了让他们汲取教训,要他们当天晚上回去把作业的内容抄 10 次, 小新就是其中一位同学。 第二天, 当我叫政治课代表文宜把这 8 位同学额外的作业收起来时, 文宜说小新要我自己去给他收。我来到小新课桌边,他递给我的只是抄了 5 次的作业。鉴于 小新也是数学课代表,和他相处快两年一直觉得他循规蹈矩,就是比较内向,所以我没有反 驳他没按要求写。说真的对于这类学生,我是有一点点“偏爱”的。我觉得我对这件事的处 理,小新应该觉得我很给他面子的,换成是其他平时表现不是很好同学,我一定要他全部抄 完。但是小新居然用“缺课”来回报我对他的“仁慈”。这时我想起他本周的周记里有这么 一段奇怪的话: “这个世界永远是变换不定的,如同一场无法醒来的梦境,世人在梦中迷失 方向,从此找不到回家的路。谁来安慰哭泣的孩子,为他擦去止不住的泪水,他在等待一个 英雄,带领他寻找传说中的乐土,能带他走出逆境,走向成功,可这个人会是谁呢?”,还 有几篇周记还写到父母经常为生活的琐事而争吵; 因为爸爸外出经商, 小时候寄放在外婆家, 导致现在和爸爸无法沟通;家庭经济的原因,父母没能满足他买新电脑、新手机的愿望;性 格的原因,和同学相处不好;迷恋 CF、胡莱三国等电脑游戏;不想呆在这个家;晚上睡不 着觉等。“我一定要跟他的家长谈谈”我心里想。这时,没再回复。我拨通他爸爸的电话, 确保他的家长知道他请假在家, 并跟家长约好下午 5 点去家访。 我根据学生个人情况表中的 地址去找, 因为不熟悉道路, 我拨通他家的电话, 是小新接的, 本想让小新出来给我带路的, 他一听说我要家访,好像很恼火,挂断了电话?? 当我来到他家时,他爸爸说“小新听说你要来家访,跑出去了”。这时我想“我这样做 对不对?”我问他爸爸: “小新会不会因为我的家访而想不开做傻事?”因为学生的思维定 势就是:老师要请家长或家访就是因为自己做了错事,他们都不愿意老师这么做。他爸爸回 答:“不会的”。没办法,既然来了,我把我对这个孩子的感觉和这两天发生的事都向小新

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的爸爸做了反映,并了解他在家的表现。我把小新的周记递给他爸爸,希望他爸爸能从中知 道小新的内心世界,并约好看完周记找个时间和我见面。并说出我的希望:要经常进行亲子 交流。 离开时, 我让小新爸一定要转告小新我的来意: 只是要来和小新谈心, 不是来告状的。 第二天早读前, 我来到教室, 小新来了。 我走到他身边, 低声说 “你跟我到办公室来。 ” 一开始,小新不愿意说什么,后来我再三表明我的诚意,我说“周记我看了,我明白你遇 到烦心的事了,我也知道你有话要跟我说,你不会因为前天被老师处罚就不把我当朋友 吧?”我接着说 :“每个人都会有寂寞、情绪低落的时候。老师不知道你这几天遇到不开 心的事了。至于老师对你们的处罚,老师是想让你们汲取教训,有什么特殊原因导致你无 法完成作业,你要主动告诉老师。请你记住一点:老师对学生是无私的、公平的,尤其是 对你这样一直循规蹈矩的学生,我们巴不得你全心全意投入学习。如果老师做了使你委屈 的事,我向你道歉。 我知道你有话跟我说,老师欢迎你随时找我聊。或者在周记中告诉我, 好吗?”小新点点头,还是没说话,我先让他回去上课。 在接下来的几天,我期盼着他能来找我。我在早读、午习、上课时我观察着小新的变 化。课堂上,当我的眼光和他的相遇时,他马上移开视线。不过我能感觉得到,他之前的 敌意,怨恨不见了。但是,在接下来的几天,他没有来找我。 终于等到收周记的那一天了,我第一篇看的当然是小新的。原来,那个学期以来,他 和班里一位名叫小丽的女同学互相产生好感,谈“恋爱”了,后来小丽不知什么原因,不 理他了。小新认为自己“失恋” 了,所以心情一蹶不振,也没心思学习,在家通过玩电 脑游戏来逃避,作业当然也没做。我在评语中列举了早恋影响学习和进步、缺乏基础,尝 不到爱情的甜果、影响班风等害处,我还给他假设了几种情况:如果你现在不努力学习, 哪个女孩子会喜欢一个胸无大志,只会玩电脑游戏的男孩?假如你现在不努力,你将来会 有所作为吗?如果你渴望那个女孩关注你,你应该通过出色的表现来引起她的关注,比如 优秀的成绩,或课堂上积极的发言。 后来小新变得用功了,虽然有时也会关注小丽,但不会整天魂不守舍。 再后来小新在周记中跟我无话不说,我也经常关心他的思想和学习,对于他的困扰我 都一一进行引导,尽我所能给他建议。小新也逐渐把心思放在了学习上。去年 5 月 21 日 生地会考,他两科都拿了“A”。一年多过去了,今年中考小新以 682 分考上了汕头市第 二中学,拿到录取通知书那天,他爸爸给我打来了电话,说了很多遍“谢谢”,他说: “小 新是幸运的,幸好他遇见你这位好老师,他的初中生活才过得健康、向上,也考上理想的 高中。谢谢你那次及时告诉我小新的情况,在那之前,我和他妈妈都忙于工作和生计,很 少去关注孩子的内心世界,从来都不知道他心里是怎么想的。现在我们父子俩在家每天有 说有笑,无话不说,谢谢你的指导,跟以前相比,小新简直是两个样。我现在明白‘亲子 交流’是多么重要了。” 通过这件事,作为班主任,我做了如下反思: 一、做好学生青春期的心理疏导工作 初中生正处于青春期初期,这个时候的学生性意识都是始发于朦胧间的,比如产生了 想了解异性的想法,对异性产生好感,这个时候如果没有正确的导师来纠正,很可能会早 恋而误其一生,所以家长和老师都要帮孩子们调节和平衡这一时期的许多心理误区,为顺 利走过青春期奠定基础。作为父母和师长,第一,是要认真观察处于青春期的孩子们的生 理、心理和行为的变化,比如是不是突然特别注重打扮和自己的仪表,是不是有独自发呆 的行为,是不是出现莫明其妙的学习成绩下降,有没有一种摆脱父母的监督而独立行动的 想法等等,如果有上述现象和行为,就应该主动去关心他们,了解他们的真实想法,为他 们释疑解惑。第二,如果自己的孩子或学生能如实地把早恋的心理或行为告诉我们,千万 不要责备孩子们,更不能打骂孩子,不要惊慌失措,束手无策。可以向孩子了解喜欢的异

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性朋友的情况, 以朋友的身份对孩子更多的关心, 并告诉他们, 等到他们的身心成熟之后, 才会懂得什么是真正的爱情,才会明白什么才是真正的恋爱。第三,对待孩子不能胡乱猜 疑,要充分信任自己的孩子,允许或者可以鼓励孩子与异性朋友的正常交往,并告诉孩子 与异性朋友的交往要大方、自然。既不过分夸张,也不闪烁其辞;既不盲目冲动,也不矫 揉造作。 消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。 自然原则的最好体现是, 像对待同性同学那样对待异性同学,像建立同性关系那样建立异性关系,像进行同性交往 那样进行异性交往。 二、理智对待突发事件 作为老师,在教学过程中,由于学生思想不成熟,随时可能发生一些教师意想不到的 事情,这就要求教师果断、巧妙地采取措施,迅速妥善处理。在遇到学生不按要求去完成 任务时,切不可丧失理智,大发雷霆,那样不仅使自己难堪、下不了台,而且会使学生的 心灵受到伤害。如果处理得当,就能架起师生沟通的桥梁,此时教师如果能怀着对学生炽 热的爱,有针对性地、积极主动地开展工作,学生就会信赖和尊重老师,乐于接受老师的 教诲,并不断地增强自我教育和自我约束的能力。面对小新没有完成我指定的作业和无故 缺课,把只需 1 个小时就能完成的额外作业,夸大其词说成抄了一整晚的作业,我采取了 冷处理, 并抓住了教育的时机,及时和家长取得沟通, 也构建了和学生、家长和谐的关系。 总之,作为班主任,心中一定要有爱,才能做好本职工作,打开学生的心门,那样才 能慢慢走进学生的心灵世界,才能教育好学生。 2013 年 7 月 11 日

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