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班级文化的德育渗透


班级文化的德育渗透 [摘 要]班级文化是班级的灵魂,可以对班级管理产生导向、激励、规范、 凝聚等作用。但是,许多班级的文化只流于形式,只是一个空壳,完全失去了其 原有的功能和作用。因此,要提高班级的管理效果,真正发挥班级文化的作用, 必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中。 [关键词]德育渗透 班级管理 班级文化 班级文化是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进

过程中所创造的 物质财富和精神财富的总和,是一个班级的灵魂,是每个班级特有的,是客观存 在的,它与企业文化、饮食文化等一样有着自己的外延和内涵。健康向上的班级 文化不仅具有强大的德育效应, 而且能与其他德育教育形式和途径形成合力,共 同促进学生身心健康、和谐、全面的发展。 一、班级文化德育效果现状 班级文化的内容主要包括:精神层,如班级目标、班级道德、班级舆论、人 际关系和班级风气等;制度层,如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等;物 质层,如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置。多个层 面的文化内容对学生产生导向、教育、规范、激励、凝聚等多方面的作用。为此, 许多班级也曾搞得轰轰烈烈,但其效果又如何呢?最近,笔者在学校对 15 个班 级共 468 人作过一次调查,其内容如下: 1.你记得并能解释班级的班训吗? A.是 B.否 2.你阅读并能记住班级张贴的大部分名人名言吗?A.是 B.否 3.你记得班级获得的大部分荣誉吗? A.是 B.否 4.你认为班级布置的意义是什么? A.应付学校的检查 B.美化教室环境、增强学生的主人翁意识 5.班级的学习园地、学生作品及班级之星有及时更换吗?A.是 B.否 6.黑板报宣传的信息你每次都有阅读吗? A、是 B.否 7.你从班级文化中能受到教育吗? A.有 B.偶尔有 以上七个问题的最终结果如下图: 从结果显示, 大部分班级并没有很好地利用班级文化,只是单纯地作为班级 布置,作为一种装饰而已,这显然是违背了班级文化建设的初衷。 二、班级文化德育现状原因分析 班级文化建设是班级管理中一块重要的德育阵地,每个学校的德育工作,都 将班容班貌的评比、黑板报评比、班团活动的开展等纳入班级考核,但效果并不 如我们所想。分析其主要原因如下: (一)政教工作的不持续性。政教工作往往引导着班主任的班级管理思路, 虽然每学期开学初, 学校政教工作中都会把班容班貌的评比纳入工作计划,并也 实施了计划, 但是, 在第一次检查与评比之后, 在评奖之后, 就很少有人问津了, 也很少去调查其实施情况了。 所以,许多班主任也就忽视了发挥这一块阵地的长 期教育作用,使得班级文化建设流于形式。 (二)班主任对班级文化的认识参差不齐。每次要班容班貌检查时,我们会 经常听到一些班主任的牢骚: “哎,又要检查,真是的,有什么意义啊”?其实, 从这些话语中不难看出: 许多班主任把班级文化建设当成是一种任务, 一种负担, 我们也就不难想象学生会以怎样的心态去完成班级文化建设工作。 而这些班级的 日常行为规范、 班级氛围等相对于那些把班级文化当作神圣的工作,当作教育的 方式与途径的班级,相差甚远。 (三)重视一次性建设。为了检查,为了评比,一些班级不惜花大量的班费, 购买绿色植物、彩带、贴纸、写字板、名人名言、画框,甚至是金鱼、香水等, 将班级的各个角落装饰一新,确实吸人眼球。但是,检查结束后或是一段时间后 再次走进这些班级,常会发现:绿色植物或枯萎,或落满灰尘;奖状、名人名言 或掉下一只角,或已破损;学生作品展示栏、班级之星或空或久未更新??这

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