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高考改革让自主选择成为必答题


高考改革让自主选择成为必答题
随着上海、浙江这两个全国试点省市分别公布高考综合改革实施方案, “自主选择”这个关 键词,不断激荡着大众的注意力。 从两地的新高考方案来看,不论是考生和高校,双向的选择空间普遍增大了。学生在选 考什么科目、考几次、用哪次成绩等方面,有了前所未有的选择权。高校在招生模式、选拔 标准、专业选考科目范围等方面,有了更大的自主权。有种形象的说法,高

考综合改革推开 后,“套餐”变成了“自助餐”。 高考综合改革的两头,分别连接着基础教育、高等教育的改革发展。“课改”、“考改”作 为一个整体系统,互为支撑,互为促进。在不断扩大自主选择权的过程中,不断趋近“好的 教育”。 选择权多了,选择范围也大了,但是,教育新常态下,如何做好“选择”这道题,无论 是学生、家长还是学校,都还需不断学习、适应。 可惜时下青年学生当中,不乏“选择困难症”、“选择依赖症”、“选择盲目症”的问 题。奔走于各类“兴趣班”的学生不少,真正了解自身兴趣所在的恐怕为数不众。 一位资深的重点中学校长就感叹, 应试教育模式和以往的考试制度下, 很多学生以总分 最大化为目标,考前死记硬背,或许高考得了高分,但却不知道自己的理想是什么、适合什 么样的专业,甚至到了大学,许多学生还不知道如何选择课程、如何探究性学习。另一位干 了 10 多年招生工作的大学老师颇有感触:每年招生咨询,“主力军”大都是家长,自己来 咨询的学生反而很少见。这位老师也总是一遍遍建议家长,专业无好坏之分,选择无对错之 别,关键是学生要做出合适自己的选择, “放手让孩子真正自己选择一次”,很多老师提醒。 一些中学已经相继开出“高中生生涯规划发展”“职业体验”等选修课,让学生在高一 就开始规划大学学什么专业,今后向什么职业方向发展。还有学校为高一新生进行“职业兴 趣测试”,帮助学生了解自身的职业倾向,进而打通学校学习和职业学习之间的“隔膜”。 习惯于“被指定” “被设计”状态的那些青年学子,是时候探寻一番,自身的兴趣何在, 如何把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求。在学习自主设计、自我管理的路途中, 走向自我完善、自主成熟,这无疑是高考之外更重要的考题。


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