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对张老师《自己的花是让别人看的》的评价


《自己的花是让别人看的》评课 在上学期同课异构中,我和几位五年级老师都选 择具有教育意义的《自己的花是让别人看的》这篇课 文进行公开课。 张彦军老师执教的《自己的花是让别 人看的》一课,我听后颇有收获。本节课教学中张老 师带着学生去感受、 了解德国的异域风情和民族精神, 我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一 节课的教学,也带给我很多启示。 一、多形式的朗读是本节课的亮点

之一。 语言是语文之“根”,语文是学习语言的课程。朗 读是感悟语言、积累语言的重要手段。本节课,张老 师“咬定朗读不放松,立根原在文字中。”课中,老师 不仅给予学生充分读的时间,让琅琅的读书声成为课 堂的主旋律,更重要的是注重引导学生研读文中重点 句子或借助关键词语的品析,体会作者情感;或想象

画面,再现文本的情境,或以音乐渲染情境,引导学 生进入文本情境,在读中感悟文章丰富的内涵,将“朗 读训练”与“个性体验”、“多元解读”融为一体,使学生 既领悟语言的表达方式,又感受到作者的情感,既咀 嚼品味具体语言, 又促使人文的种子悄悄萌芽、 开花, 真正使语言的“工具性”与“人文性”和谐共振, 语言与精 神同构共生,使“读”与“悟”水乳相融,让张老师的教学 呈现一份精彩。 二、创设情境,引导学生展开丰富的想象,也是本节 课的亮点。 在教学过程中,张老师特别注重情境的创设,并 引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时,张 老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词,引导学生 想象,在此基础上出示画面,让学生在欣赏画面的同 时入情入境。在品读这一段文字的时候,更是充分调

动学生的想象,让学生在读中想象,在想象中品读, 在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸, 透过文字背后,仿佛看到了什么、听到了什么、闻到 了什么……以及之后的角色体验,深入读书,都在尽 力创设情境,引导学生想象场面情境。此时,学生看 到的就不仅仅只是黑体方块字,更是有声有色、有情 有味的画面、情境了。 三、整合了资源,实现课件与文本互补。 这节课中,张老师搜集了大量的图片,并配上欢 快的乐曲, 制作成课件, 展示了德国街上那姹紫嫣红、 花团锦簇的独特风景,让学生对德国风情有了更充分 的认识和体会。这样,学生从欣赏美丽的画面到对文 字初步的感知,再到有感情的朗读,全方位地、立体 化地理解感悟了语言。 四、给予学生的鼓励性评价及时。

课堂中,教师给予学生鼓励性评价很及时,给予 学生学习、 表现的勇气及积极性。 如: “你说得不错! ”“读 书有进步了。 ”“读得很有感情。 ”这些简简单单的话语, 给予学生的是学习的自信、表现的勇气。因此,课堂 中,学生乐于表达,学习的积极性高。体现了教师为 主导,学生为主体,师生互动的教学理念。 五、引导学生树立正确的人生观。 课堂中,教师注重引导学生联系生活实际理解:我为 人人,人人为我。学生列举自己亲身经历的事例,谈 自己对这句活的理解。把这一高尚品质注入学生的心 灵,引导学生树立正确的人生观、价值观。


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