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《文章写作与修改》学案


普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第一章写作的多样性与独特性 第一节《写出自己的个性》学案 【学习目标】 1、明白个性化在写作中的重要意义,培养写作的个性化追求。 2、培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。 【学习重点】 培养在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。 【学习难点】 明白个性化在写作中的重要意义,培养写作的个性化追求。 【学习过程】 一、考场作文雷同现象分析。

二、作文个性化探究: 1、什么是文章的个性化:

明确:个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之 处的文章。 2、个性化作文的基本要求。

点拨:简单地说,个性化作文要求学生能自主写作,写出的文章真实、有创新,同时还 应该健康。 “自主” 、 “真实” 、 ”创新” 、 “健康”是作文个性化的基本内涵。

3、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章?

点拨:个性化的思维;个性化的拟题;个性化的主题;个性化的文体;个性化的选材; 个性化的构思;个性化的开头;个性化的结尾;个性化的片断;个性化的语言;个性化的表
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达方式;个性化的表现手法。 三、阅读教材“例文借鉴”中的三篇文章,思考三篇例文在个性化方面的具体体现。

四、写作训练: 1、片段训练: ①根据自己的亲身体验或感受,写一个记叙描写性的片段,体现“回报”或“活着”的 话,不少于 120 字。 ②名人名言、警句成语,都有一定哲理性,旷日持久,人们习以为常,往往容易形成一 种思维定势,即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是 就某一点、某一个角度而言的,而且,随着时代的进步,人们的观念也在不断更新。请就下 列名言、成语,运用逆向思维,提出新的观点,写一个议论性片段,不少于 100 字。 艺高人胆大人言可畏欲速则不达出头椽子先烂班门弄斧 异想天开知足常乐开卷有益识时务者为俊杰 2、整篇作文训练: 请以“感受生活”为话题写一篇不少于 800 字的文章,题材自选。

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第一章写作的多样性与独特性 第二节《联想与想象》学案 【学习目标】 1、锻炼学生的观察能力,启发学生思考。 2、培养想象与联想的能力。 【学习重点】 发散思维,培养想象与联想能力。 【学习难点】 培养学生的想象能力,在写作中恰当的运用联想与想象。 【学习过程】 一、写作 知识辅导及技巧训练 1、联想的知识储备 从写作的角度来看, 联想就是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物到乙事物的一种 思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程。如:

联想题目 荷叶荷花

联想方式 相似联想

联想内容 舞女的裙、明珠 、星星、出浴美人、歌声、

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(《荷塘月色》) 相关联想 延伸联想

闪电?? 西洲曲、江南 不宁静──看荷塘──惦记江南??

由此可见,联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间 的纽带和桥梁。这样就可以丰富我们作文的内容,有了引发开去的途径,也就打开可写作的 思路。 2、联想的方法。 (1)相似联想:由此物想到与之相似的彼物, 或由此物(具体的)想到与之相似的情、 理(抽象) 。例如,巴金的《灯》 ,作者由眼前的灯联想到古希腊传说里的灯光,这里运用的 就是相似联想。 再举例子: (2)相关联想:由某一事物联想到与相关的其它事物。事物间有空间、时间、因果的 相关,如见到教室就想到学生,见到黑板就想到老师。 再举例子: (3)同类联想:是在同一类事物间的联想。例如,陶铸在《崇高的理想》一文中,写 到千百年来人们一直在尊重、 怀念和思念那些具有伟大理想并为伟大理想而斗争的人时, 由 夏禹联想到李冰父子、扁鹊、黄道婆、霍去病、岳飞、文天祥、林则徐和孙中山这些人,作 者运用的就是同类联想,从而使文章的论据更加充分,更有说服力。 再举例子: (4)对比联想:即由一事物或形象联想到与相反的事物或形象。如朱自清在《绿》一 文中,为了突出梅雨潭绿的特点,他就联想到别的地方所见到的“绿”来和它作对比: “我 曾见 过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了” 。我又曾见过杭州虎跑寺 旁高峻而深密的‘绿壁’ ,丛叠着无穷的碧草与绿叶的 ,那太浓了。其余呢,西式湖的波太 明了,秦淮河的也太暗了。 ”作者通过这样的联想对比,从而突出了梅雨潭的绿有着明暗适 度、浓淡相宜的特点。 再举例子: 二、练一练 课堂训练,以《桥》为题目,进行联想训练。

点拨:1.从造桥用料联想:木质→石质→钢筋水泥→是历史的见证。 2.从字型出发:犹如一个人手足俱插于水中→修桥的都是普通的劳动人民。 3.从作用联想:它连接两岸,代表人与人、地区与地区间的沟通→大陆与台湾之间。 4.从比喻义联想:连接人们心中美好的感情:如“鹊桥” “断桥” “虹桥” “魂断蓝桥” “廊桥遗梦” 。它牵扯人们的感情→是一条纽带。 5.桥所代表的精神→承受重压,担负责任,人车马在身上川流不息而岿然不动。 6.过河拆桥→过河后,桥便失去了对他的价值,被拆掉。 7. 代表尊重→古时先有河, 而无桥, 怎样渡河呢?是把河填平还是想别的办法?架桥,
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既过了河,又不使河受到伤害。这体现一种对河的尊重,对自然存在万物的尊重,人想的不 是去改变自然,去伤害它,而是与自然和谐相处。 8.天桥,一种在新时代中出现的新的桥,本来是为给行人提供方便和安全,但却有一 部分人总是不走天桥,而是横穿马路穿行→人的素质 9.桥上的特殊故事→一种是桥上总发生一些浪漫的故事,引起人们的美好情感,另一 种则是桥成为兵家必争之地。 比如南斯拉夫电影 《桥》 所反映的故事, 美国电影 《桂河大桥》 所述的内容,又如“飞夺泸定桥”的故事。 三、阅读下面的故事,完成后面的问题。 1、弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个 碗,碗中装水,以 免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。 2、上高中的时候,我家后院的墙角里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么,我的 心里产生了一个残酷的想法,悄悄地躲在墙边,趁老鼠出来的时候,拿开水烫它。结果,一 只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞, 两个月后: 我在后院又看到了那只大老鼠, 它还活着,只是全身都是被烫伤之后留下的白斑,它居然还怀着小老鼠,腆着个大肚子,动 作迟钝地在地上寻觅着食物。 3、骆驼妈妈 有一个美国旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到这样一幕: 无人区里有一只母骆驼带着几只小骆驼一路低着头,不时地停下来闻着干燥的沙子。 按照常识,旅行者知道这是骆驼在找水喝。它们虽然渴坏了,几只小骆驼无精打采地走着, 在太阳的炙烤下,它们的眼睛血红血红的,看起来快要支撑不住了。 旅行者还发现,小骆驼们紧紧挨着骆驼妈妈,而母骆驼总是根据不同的方向驱赶孩子 们走在她的阴影里。 终于,它们来到了一个半月池边,它们停住了。几只小骆驼兴奋异常,打着响鼻。 可是, 池水太浅了, 站在高处的几只小骆驼不论怎样努力也无法把嘴凑到池水边上去。 惊人的一幕发生了。 那只骆驼妈妈围着她的孩子们转了几圈, 突然纵身跃入池潭?? 水终于涨高了,刚好能让小骆驼们喝着。 4、几个猎人将一群羚羊赶到一座悬崖上,悬崖对面有座山峰,但没有一只羚羊能跳过 去,后来羚羊分成两队,一队年轻一队年老,一老一少同时起跳,年老的羚羊在年轻的羚羊 下面,小羚羊踏在老羚羊身上,如同享受一块跳板飞到了对面山崖,羚羊以这样一种方式换 取了一半的生命。 5、一条鳝鱼在油锅中被煎时 却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵。 6、丰子恺曾劝告小 孩子不要肆意用脚踩蚂蚁,不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认 为自己那样做不仅仅处于怜悯之心, 更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来, 以至于 驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。 要求:展开联想想象,构思一下,如果叫你在同一篇文章中用上以上 6 则材料中的至 少 4 则,你会怎么用,你可以比较具体的描述你的作文,也可以是概述你的作文提纲。

四、出示例文: 敬畏生命 文/易命 弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗 中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这

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个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。 上高中的时候,我家后院的墙角里经常 有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么,我的心里产 生了一个残酷的想法,悄悄地躲在墙边,趁老鼠出来的时候,拿开水烫它。结果,一只大老 鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞, 我不知道它死了没有, 但那时我并没意识到自己 的残 忍,因为"老鼠过街,人人喊打",在人类的心目中老鼠似乎有一千人应 该死的理由。 然而,引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后:我在后院又看到了那只大老鼠,它还 活着,只是全身都是被烫伤之后留下的白斑,可是最让人痛苦和不安的白斑,可是最让人痛 苦和不安的是,它居然还怀着小老鼠,腆着个大肚子,动作迟钝地在地上寻觅着食物。我无 法表达我在那个时候的心情, 我只觉得"生命"这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼, 我只 觉得我曾经有过的行为是多么卑劣和龌龊, 这种感觉, 在别人眼里也许会显得很可笑, 但是, 对我来说,就是那个时候起,我逐渐地感受到了生命的意义和分量。 法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书写道:他在非洲志愿行医时,有一天黄昏, 看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游,突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是," 敬畏生命"的思想在他的心中蓦然产生,并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。 其实,也只有我们拥 有对于生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无 限生机,我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁,春天枝头鸣唱的 鸟儿,高原雪山脚下奔跑的羚羊,大海中戏水的鲸鱼等等,无不丰富了生命世界的底蕴。我 们也会时时处处在体验中获得"鸢飞鱼跃,道无不在"的生命的顿悟与喜悦。 因此, 每当读到那些关于生命的故事, 我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重, 如撒哈拉沙漠中, 母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了水 潭中; 老羚羊们为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖, 因而能够使小羚羊在它们即将 下坠的刹那它们为跳板跳到对面的山头上去; 一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身 子是为了保护腹中的鱼卵;一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月 夜下呜 咽嗥叫。其实,不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。 有时候,我们敬畏生命,也是为了更爱人类自己,丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚 踩蚂蚁,不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅处于怜悯之心,更是怕 小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来,以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。 确实,我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命 运就是人类的命运:当它们被杀害贻尽时,人类就像最后的一块多 米诺骨牌,接着倒下的 也便是自己了。 对例文的分析:第一则材料,他当作是问题的提出,也就是引出话题“敬畏生命” ,第 二则材料,当作是反向的例子, “自己”曾经不敬畏生命,然后让自己深深自责。第三 则到 第五则材料证明为什么要敬畏生命,最后一则是怎样敬畏生命。 这期间作者用了相反联想,相似联想以及相关联想、相通联想,然后将这几则材料运用 到一篇文章当中。

普通高中课程标准实验教 科书-[新人教版 选修] 第一章写作的多样性与独特性 第三节《学会沟通》学案 【课型】写作课 【学 习目标】 1、熟悉语言表达 的概念及其影响因素。 2、学会沟通,语言表达要做到简明得体。

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【教学重点】 学会沟通,理解影响语言表达的因素。 【学习过程】 一、找出下列片段中不得体的地方: 1、 一学生在记叙文 《变迁》 中这样写: ??阿婆笑着对我说: “自十一届三中全会以来, 我们家的生活日益美满。 虽年高体弱, 再不从事田间劳动了, 然而干些家务还是精神抖擞的。 ” 分析:这几句话中的“日益美满” 、 “年高体弱” 、 “虽??然而” 、 “精神抖擞”等词语, 用得不妥当,不符合阿婆的身份口吻,不易为读者接受。 2、某公司要招聘一文秘人员。广告一出,应者如云。一女大学生递上自荐书,主考官 边看自荐书,边自言自语地笑说, “啊,身高一米六五?穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。 ” 女生笑说, “别悲观,浓缩是精品嘛! ”如此戏语,令主考官哭笑不得。 分析:女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑,可惜搞错了对象。作为应聘者,不 论从哪个角度讲,说这样的话都是欠妥的。 二、思 考:无论是说话还是书面表达,有效的沟通最为重要。那么,你认为如何做到“有 效”的沟通呢?

提示: (1)首先要了解你的沟通对象。根据对象情况确定表达重点。 (2)对象决定措辞。 1.所说 话的内容与当时的场合要一致。 例:在下面两种情境下,用语最得体的一组是( ) 【情境 1】某同学的发言超时了,你作为主持人,需要终止他的发言。 【情境 2】某同学正在发言,你作为主持人,需要插话,想打断他。 A.对不起,已经超时了。 你停一下,我来说两句。 B.对不起,已经超时了。 不好意思,我打断一下。 C.已经超时了,对不起。 不好意思,我打断一下。 D.已经超时了,对不起。 你停一下,我来说两句。 答案: 解析:场合,即交际的环境。正式场合,用语要规范庄重;日常生活,用语要亲切、自 然灵活。场合不同了,用语也必须因地而异,讲究分寸。一般情况下,表示礼貌、歉意的话 放在句子的前面,打断别人的话要礼貌、 委婉。 本题 CD 两项先说“已经超时了”感觉生硬, A 项先说“你停一下”不够委婉,正确答案 B。 2、看准对象礼貌尊重,身份关系符合。 例:2006 年 4 月,中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖,请你以福建学子的身份写 一段真切自然,简洁得体的欢迎辞。 (不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水 地理名等信息;不超过 60 字) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 示例:尊敬的连战先生,我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖,愿您“寻根之旅”顺利、 圆满和愉快,期盼您和家人常回家看看。意思答对即可 3、文体与语体要做到和谐统一 (3) 总结方法规律:书面表达要符合语境,巧妙用语。 三、写作训练

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阅读下面的文字,根据要求作文。 (60 分) 你我为邻,相互依存。 “你” 可以是有形的,也可以是无形的; “邻”无法回避,却可 有所选择。 请你根据自己的生活体验与感受,以“与你为邻”为标题写一篇文章,自定文体,不 少 于 800 字。 写作指导: 《与你为邻》 , 你我为邻, 相互依存。 你可以是有形的, 也可以是无形的。 邻, 无法回避,却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受,以《与你为邻》为标题写一篇 文章。不少于 800 字。 佳作展示: 是梦境与我为邻 那是我一直在寻觅着一种意境, 一恍然见到的灯火阑珊处的身影。 似乎是醉酒李白眯着 惺忪的双眼大吼“会须一饮三百杯”的豪情万丈;又好像白乐天笔下“回眸一笑百媚生,后 宫粉黛无颜色”的杨玉环般袅娜多情;或者又是易安的那丝丝离愁“才下眉头,又上心头” 的无奈薄凉。 偶尔会坐在书房,捧上一阕词,让鼻翼间充斥这茉莉花的芳香。半闭着目,就仿佛完全 沉醉。那似真似假的梦境里有的是《饮水词》中纳兰容若对她妻子的缠绵悱恻,又有着《漱 玉词》 里李清照的那份凄凄惨惨戚戚, 曾几何时也看到了曹雪芹那满纸荒唐言中的一摸辛酸 泪啊。我不禁梦得痴了,在梦中跌宕起伏,体验人生如南柯一梦。看那些诗人们,流着眼泪 笑、皱着眉头忘,最后终究只留下了这几行墨迹蔓延。直至我们的心底。 我梦到了,梦到李白在我梦境中撒泼。在牡丹拥簇的亭台楼榭里,他命力士脱鞋,国舅 磨墨,却写下“云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓” ;在柳条微抚的春风中,他双眼垂泪, 无语凝噎, 叹息道“桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情” ;又在皎皎的明月下, 他高举酒杯, 对影空自 怜,只得哀伤着“举杯邀明月,对影成三人” 。我便是爱着他这份率性大方,那一 袭白衣、或大气或清雅;那一樽清酒、也被一句“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光”写到 淋漓了。我便在梦境里,看透了他的红尘梦,不过是一句“安能摧眉折腰事权贵,使我不得 开心颜” ,可我心中却泛起了一丝狂放后的凄凉。 我梦到了,梦到苏东坡在我梦境里 的那略一皱眉。是初来黄州任知府时,满目的荒芜 也敌不过心底的荒凉的那点心酸,是“世事一场大梦,人生几度新凉?”的凄凉;是东坡心 傲时犯下的“乌台诗案” ,其实错的并不是那句“明月枝头鸣,黄狗卧花心”的荒唐,而是 一句“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”的无奈;又或许,那皱眉是为了他那识词达意的“如 夫人” ,一句“十年生死两茫茫,不思量、自难忘”道尽了心中的悲切。我看到的他,是“永 不背叛感觉”的性情中人,又何尝不是横绝百年的男子,天资卓绝的才人,最后、不也是释 然了, 不然、 如何唱出 “回首向来萧瑟处, 归去, 也无风雨也无晴” 的淡然超旷。 他的一生, 是一只荆 棘鸟,最后用最 痛来换 取所有的最美好。 我还梦到了,梦到了易安居士的一颦一笑,是她“惊起一滩 鸥鹭”的无措,也是“满 地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘 ?”的无奈与荒凉;我也梦到了,梦到那千古情皇李 后主的那一声轻叹, 那句 “奴为出来难, 教君恣意怜” 的香艳, 又或许是 “雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改”的那份落寞。 我在梦境中,体会着人生苦短,看他们“今朝有酒今朝醉” ,看她们“女为悦己者容” , 看他们冷暖自知,看他们?? 是梦境与我为邻。

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普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第二章材料的使用与处理 第一节《从素材到写作内容》学案 【学习目标】 1、理解素材的含义。 2、理解中心印象的含义及其与使用素材的关系。 3、弄清素材和题材的区别。 4、认识同一素材因不同的人或不同的角度会有不同的处理的道理。 【学习重点】 发现素材的“意义” ,重视素材的积累,将素材转化为作文题材。 【写作指导】 一、阅读思考 根据例文思考什么是素材? “小溪”与烂“泥塘” --学习《琐忆》有感 三十年代,鲁迅先生曾经勉励那些见了夸夸其谈的学者就被吓倒、自惭形秽的青年说: “一条小溪, 明澈见底,即使浅吧,但是却浅得澄清,倘是烂泥塘,谁知道它到底是深还 是浅呢?也许 还是浅点好。 ” 细细品味鲁迅先生的这段话,令人感到他以幽默亲切的口吻,给我们讲明了一个道理: 做人学事,要有自知之明,但不要自惭形秽。 你看那小溪,它发源于山间,从地下汩汩冒出。水是很浅的,但是清澈见底,它不自卑 于源泉的狭小、力量的薄弱。它不断地涌出,慢慢地汇聚力量,向预定的方向流去,遇见土 石挡路,它会暂时停下来,暗暗地聚积力量,当力量足够时,便漫过土石,浅浅流去,途中 又汇入数支溪流,天长日久,它辟开高山,冲决峡谷,把坚硬的、四棱八角的山石涮成了鹅 卵石。这时的小溪已变成汹涌澎湃、气势磅礴的大江河了。 再看那烂泥塘吧,乍看去,浑浊得难以见底,似乎深不可测,于是乎人们对它远远避开,因 为它张着吞天的大嘴巴,不时放出臭气。可是,随着岁月的流逝,烂泥塘的水分不断蒸发, 终于露出庐山真面目--它只是浅浅的臭泥潭而已。 小溪成为大河,是因为它知道自己力量薄弱;它终于成了江河,是因为它不断地充实自己, 战胜困难,百折不挠。小溪可贵在有自知之明而又奋斗不息。烂泥塘满足于一潭浊水,在自 欺与欺人中混日月,满足中暴露出浅薄的真面目。 所以我们要象鲁迅先生说的那样: “也许还是浅点好! ”来,朋友们,做一条坦诚的、奋斗不 息的小溪吧! 你的答案: 二、写作知识积累 素材是作者在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。 是与写作所 要表达的内容有关的实际生活现象。素材可表现为直接的事象材料(如生活中的现象)和 间 接的符号材料(如图文资料) ,广义的素材可以泛指客观世界的一切世象。所以它并非就 是文章的题材。 素材的特点:未经作者认真的分辨、挑选、整理及至必要的加工。它只是作者通过对所写 的对象的观察、体验得出的印象、摄取采撷的原始材料。 原始材料不能直接写入文章, 必须经过作者的筛选和提炼。 从原始素材到写作内容的过程, 就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。

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要写好文章,首先要积累素材;将凡与所写内容有关的材料尽多地搜集,然后进行认真的 筛选及至必要的加工, 从而将那些最重要、 最典型、 最富有表现力或最能说明问题的材料 (包 括经加工整理过的材料) ,恰如其分地予以运用,从而成就出文质兼美的佳作。 题材是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据, 是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念,包括一切被描摹的、被评述的材料。 素材和题材的区别:素材不等于题材。素材多是社会生活的原始材料,具有无比的丰富 性生动性,但是,在丰富性中含 有庞杂性,在生动性中却缺乏系统性,它只能是写作的基 础,作者所表现的只是其中被筛选和提炼的一部分,因此素材大于或多于题材。素材经过选 择、提炼、加工成为写作的内容才是题材。 三、素材的转换 面对丰富多彩的素材应该注意的问题: 我们要善于通过素材的“中心印象” ,去发现素材的内在意义,而这个“意义”与文章 的主题是一致的。只有这样,才能完成由“素材”到文中“题材”的转换,才能真正将这些 零散破碎的材料引入文章并并使之成为文章的有机部分。 四、写作实践 1、提炼主题(素材转换) 一个青年丢掉了工作,身在异乡的他四处寄求职信,但都石沉大海。一天,他收到了一 封回信 ,回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信,并指出求职信 中语句不通顺,借此把青年好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧,但他觉得这是别人给他 回的第一封信,证实了他的存在,而且回信人在信中的确指出了他的不足。为此,他还是心 怀感恩地回了一封信,里面对自己的冒失表示了歉意,并对对方的回复和指导表示了感谢。 几个星期后,青年得到了一份合适的工作,录用他的正是当初回信拒绝他的公司。 这个素材可以挖掘出什么主题?

点拨:负责人的人是值得信任的人;懂得感恩的人是幸福的人、是值得培养的人;真诚 相待,终能得到好的回报。 2、片断练习:阅读下列材料,按要求作文。 1637 年,出生于伦敦的英国青年约翰.哈佛从英国剑桥大学毕业,到美国马萨诸塞州 剑桥新建的学院工作,时年 29 岁,患有肺病,工作很积极。第二年,他的肺病发作,不治 而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员,一座木版房和几十名学生,但哈 佛十分钟爱这 所学校,所以,他临终前立下遗嘱,将其约 400 本藏书和一半资产约 780 英磅捐赠给这所学 院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚,把校名 由剑桥学院改为哈佛大学。 今天的哈佛大学, 已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。 他成功于年仅 29 岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个 小小的善举。 要求:根据上述材料,写一篇作文,文体自选,题目自拟,字数 600 字左右。

3、写作训练: 比尔盖茨给青年的 11 条忠告: (1)生活是不公平的,你要去适应它。 (2)这个世界并不会在意你的自尊,而是要求你在自我感觉良好之前先有所成就。 (3)刚从学校走出来时你不可能一个月挣 6 万美元,更不会成为哪家公司的副总裁,还拥 有一部汽车,直到你将这些都挣到手的那一天。

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(4)如果你认为学校里的老师过于严厉,那么等你有了 老板再回头想一想。 (5)卖汉堡包并不会有损于你的尊 严。你的祖父母对卖汉堡包有着不同的理解,他们称之 为“机遇” 。 (6)如果你陷入困境,那不是你父母的过错,不要将你理应承担的责任转嫁给他人,而要 学着从中吸取教训。 (7)在你出生之前,你的父母并不像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年 来一 直在为你付账单、给你洗衣服。所以,在对父母喋喋不休之前,还是先去打扫一下你 自己的屋子吧。 (8)你所在的学校也许已经不再分优等生和劣等生,但生活却并不如此。在某些学校已经 没有了“不及格”的概念,学校会不断地给你机会让你进步,然而现实生活完全不是这样。 (9)走出学校后的生活不像在学校一样有学期之分,也没有暑假之说。没有几位老板乐于 帮你发现自我,你必须依靠自己去完成。 (10)电视中的许多场景决不是真实的生活。在现实生活中,人们必须埋头做自己的工作, 而非像电视里演的那样天天泡在咖啡馆里。 (11)善待你所厌恶的人,因为说不定哪一天你就会为这样的一个人工作。 比尔盖茨的话给我们的启发是多方面的。 请自选角度, 自拟题目, 写一篇 800 字的作文。

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第二章材料的使用与处理 第二节《材料的有机转化》学案 【学习目标】 1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。 2、掌握材料向议论文转化的基本要求。 3、能够做到材料和议论衔接自然。 【学习重点】 能根据论点和论证的需要灵活处理材料。 【学习过程】 一 、作文普遍存在的问题: 1、材料理解偏离中心印象。 2、材料转化机械照抄。 3、语言滥用“都” “所有”等词语失去严密性,导致论证无说服力。 二、 阅读教材材料 《窗》 , 思考假如写成议论文可以提炼出哪些观点来, 将怎样转化材料呢?

点拨:1、贫困是一笔财富 转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学,只能趴在窗子外听老 师讲课,生活 条件和学习条件十分艰苦等内容。 2、自古雄才多磨难 转述时强调小女孩所遭 受的苦如生存环境、家庭条件等。

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3、勤奋执著是成功的必要条件 三、写作知识积累 “材料向议论文转化的基本要求” : 1、在开头简明扼要地概述材料,起到引发观点的作用。 2、突出和扩展与论点有关的内容,使材料丰富起来成为议论文中的例证,达到有力的 论证效果。 3、在论证的过程中边叙边议。 四、写作技能指导 (一)记叙文和议论文中对材料转化的不同要求。 议论文以议论为主,在用材料进行例证时,有必要的叙述交代,但与记叙文中的叙述是 不同的。一是目的不同。记叙文通过叙事,突出形象,以表现中心,叙述本身就是目的;议 论文中的叙述是为了阐明事理,叙述只是手段,不能用叙述来代替道理。二是侧重点不同。 议论文选择材料加以例证时, 是有选择的, 只选与论点有关的内容, 不必介绍事物的全过程, 所以它的叙述往往高度概括。 (二)材料向议论文转化的基本要求。 1.材料的转述应简明扼要,详略得当。 2.根据论点的需要来确定转述材料的角度。 (三)如何运用“始发叙述”?

点拨:一个是对原材料“一言以蔽之” 。即应抓住材料的核心内容简要叙述,突出材料 的中心意思。 另一种方法是摘录原材料中一句有代表性的话, 让读者知道原材料大致是个什么意思就行了, 千万不要过多地引述原材料。 四、写作训练 麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音 悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算是鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨?? 要求根据寓言诗《鸟的评说》 ,自选角度,自拟题目,写一篇联系生活实际的议论文。

例文: 留一些眼光看自 己 “尺有所短,寸有所长” ,这是人尽皆知的道理。每个人都会有缺点和不足,也总会有 超出他人的地方,在这种情况下,我们该怎么办呢?像《鸟的评说》里的鸟儿那样只数落别

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人的不足吗?不,应该留一些眼光看自己。 “人贵有自知之明” 。古人这句话可以说是颇有道理的。荀子《劝学》中曾说道: “君子 博学而日参省乎己,则智明而行无过矣。 ”也就是说要成就自己的美德,就要天天检查反省 自己,也就是说要留下眼光看自己,只有这样才能有良好的修养。相反,那些看不到自己的 缺点和错误,只把眼光盯在别人身上,一心想挑别人的毛病、出他 人的丑,从而就认为别 人不如自己的自我满足者们,是永远不会有所成就的。就像《鸟的评说》里的鸟儿,麻雀笑 话燕子怕冷,但麻雀从没想过它不能像燕子那样从北方飞到遥远的南 方;喜鹊说苍鹰好高 骛远,但它从不能像苍 鹰那样一飞冲天,傲视四野。它们只把眼光盯在别人身上,而不是 听到对自己的批评就认真检查自己是否真正有那些错误,从而“有则改之,无则加勉” ,其 结果飞翔于云天的仍是苍鹰,唱歌悦耳的依然是百灵,它们谁都没有进步。 我们生活也是这样, 每个人都有自己的缺点和不足, 何必要把眼光盯在别人身上呢?为 什么要用自己的标准衡量别人呢?就像墙与风向标一样, 墙的可贵之处就在其立场坚定, 风 吹来依旧岿然不动, 但它永远不能像风向标那样指示风向。 此时墙能做的就是要认真检查自 己身上是否有漏洞,而不是去讥笑风向标的随风转来转去立场不坚定了。 把专门挑别人毛病的眼光收回来看看自己吧, 认认真真找找自己的缺点, 想想如何去改 进,如何使自己取得更大的进步,如何才能成为一个对国家有 益的人,这才是最有意义的 事情啊! 留一些眼光看自己!

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第二章材料的使用与处理 第三节《材料的压缩与扩展》学案 【学习目标】 1、掌握“压缩”与“扩展”的方法。 2、掌握高考相关题型,进一步理解“压缩”与“扩展”的试题特点及解题思路。 【学习难点】 1、 “摘要”和“提要”的异同。 2、 “强化”与“阐释”的方法。 【学习过程】 一、自主学习“知识导引”和“例文借鉴” 思考:1、什么是“压缩”?2、 “摘要”与“提要”的异同是什么?

明确:压缩就是对文章或语段进行概括。 “摘要”是摘取文章或或语段的要点; “提要”是提取文章或或语段的要点。 相同点:对文章或或语段的要点进行概括。 不同点: “摘要”主要撷取原作中的语句加以缀合成句;而“提要”提取原作中的主要 内容,借助原作某些语句或用自己的话加以整合。 二、压缩题型训练 1、给短文拟标题 读下列一条消息,然后为这条消息拟一个标题 (不超过 15 字) 。 为了迎接新千年,新加坡邮政局决定发行两套千年纪念邮票。邮票的发行日期为 1999 年 12 月 31 日和 2000 年 1 月 1 日,邮政局还设计一个特别的邮戳加盖在上面。第一套邮票
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为 10 枚,分别用来代表本世纪以来新加坡的取得的 10 大历史性成就。另外 4 枚,用来表达 新加坡人对下一个千年的期望。这 4 枚邮票分别代表信息产业、文化艺术、传统文化和全球 化。 参考答案:新加坡发行千年纪念邮票。 2、用一句话提炼短文信息 读下列文字,用一句话概括其主要内容, 不得多于 30 字。 本报北京 4 月 13 日电(实习生刘莉记者郑琳)北京市人事局日前对接收高中毕业生留 京出台了新的措施,对过去的标准进行了调整。 北京市人事局大中专毕业生就业处处长介绍说, 调整的目的是增加吸引外地人才的竞争 力,措施共有四条。 一、 对北京市各用人单位接收非北京生源毕业研究生和获得省部级优秀毕业生称号的本 科毕业生不再作专业和数量的限制。此外,为了避免引进人才专业重复,根据去年年底对北 京人才专业需求状况的调查, 确定了四五十个专业作为人才引进的范围, 主要集中在计算机、 通讯等工科专业。 二、 对地处北京远郊区县单位接收非北京生源毕业生放宽专业限制, 允许在划定的紧缺 范围之外,接收本地区急需专业的毕业生。 三、对于重点高新技术企业接收非北京生源本科生不作数量限制。 四、接收非外语专业毕业生,要求英语水平最低应通过国家四级水平考试(其他语种暂 不规定) 。 据了解, 在此次调整的基础上, 北京市对高校毕业生进京的原来两条规定仍然存在, 即: 一、引进 生源基本上来自部委院校,一般不要地方省市级院校的生源;二、专业对口。 答案:今年,北京接收非北京生源大学毕业生政策有松有紧。 3、用一段话概括短文信息 阅读下列材料,概括其主要信息(不得超过 50 字) 。 毕业于中央美院的王林,热爱自己的美术教育事业。他在某省矿务局一中任教期间,利 用业余时间, 注重培养和训练对绘画有兴趣的学生。 经他精心辅导 3 年的该校高中美术小组 的 9 名学生,在今年高校艺术类的考试中专业成绩全部过线,其中有 5 名考入省艺术高校, 3 名被中国矿业大学美术专业录取。 答案: 某省矿务局一中王林老师业余辅导 3 年的 9 名学生, 在今年高校艺术类招生考试 中均取得优异成绩。 4、对一篇文章进行压缩 阅读下面一篇文章,写出“内容摘要” 。 李白思想以儒家学术为体,道家、纵横家学术为用 ,杂糅名、墨、法、兵诸家思想。 其思想体系之博杂,实属少见。然浸透其骨髓,主宰其一生的,无疑是儒家“亚圣”孟子的 修、齐、治、平思想及其调和儒道两家的“达则兼济天下,穷则独善其身”学说。故与先秦 至盛唐众多知识分子先入世、后出世的人生选择如出一辙,李白终其一生,均对博取高官、 建功立业表现出极大的政治热情。 李白一生都在为实现自己的远大理想和美好愿望而奋斗, 但结果既未能自布衣直取卿相、 兼济天下,也未能从宦途从容隐退、独善其身,而是栖栖惶惶,终生与失意和挫折为伍。冷 静地审视历史事实,李白之所以“怀才不遇” ,成为政治上的悲剧人物,除了政治黑暗和各
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种不利的客观因素制约外, 更为重要的恐怕还在于李白本人政治才能和政治素质的匮乏。 首 先李白对政治幼稚无知,其大言不切于实际,虚名不适于用。因此,在人生的几次大好机遇 中,他均未能把握住,以致坐失良机,徒成悔恨。其次李白志行的游移不定与精神素质的瞬 息多变,显然有悖于政治家所应具备的精神素质。在他短暂的一生中,既有雄心壮志,也有 颓唐潦倒;既有进取精神,也有消沉意态;既有张扬自我,不卑不亢,也有曲意奉迎,自责 自怜;既有爱国赤诚,民本良愿,也有狎妓解闷,泄愤恶念。总之,李白的情绪多变与放浪 形骸,早已注定了他在政治上碌碌无为、含恨而终的必然命运。 也许正是因为政治上惨遭失败,反过来又促使诗人“不平则鸣” ,在文学领域中获得了 巨大的成功。当李白从复杂的政治斗争中转移到他所热爱的诗歌创作时,诗人的爱国赤诚、 善良人性、潇洒风神、天赋才情和主体精神则如大江奔海、熔岩乍喷般挥洒自如,并幻化成 无数扣人心弦的千古绝唱。 答案:本文 阐述了李白思想的内涵,论述了造成李白政治悲剧的原因,强调了李白政 治悲剧对其文学创作的作用。 三、再 次学习“知识导引”和“例文借鉴” 思考:1、什么是“扩展”?2、什么是“强化”与“阐释”?

明确: “扩展”是在不改变原有语言信息本意的基础上进一步充实信息内容,使内容由 简约到丰赡,由平实到生动 ,由抽象到形象。 “强化”是在原有信息的基础上,利用描写或修辞方法将语句加以扩充。 “阐释”是对原有信息(意象、理念或客观现象)进行解说、阐发和补充。 四、扩张题型训练 1、议论性文字的扩展 例:读下面所提供的文字,在横线上续写一段话,使所要表达的意思完整严谨。 中学生常喜欢用但丁的名言“走自己的路,让别人去说吧”为自己的言行作注解,这当 然是正确的。然而,君知否,___________________________________________。 参考答案: 现实生活中, 也有一些 “另类” 人, 用但丁的话为自己的 “另类” 言行壮胆。 明明他的做法对人对己都有害无益, 明明他的言行引起周围人的不满或与起码的是非界限相 悖,甚至与社会公德格格不入,可是,他却高喊“走自己的路,让别人去说吧” 。要知道, 这样的“路”走得越远,越有害。走得越远,偏斜度越大。如不思悔改,最终可能会走到生 命的尽头! 2、散文性文字的扩展 例 1 据画线语句的形式,续写三句话,分别写“小草、风、树” 。 孩子:这条路上有什么好看的东西吗? 老人:有啊,有石头,有水流,有小草,有风,有树…… 孩子:那有什么好看? 老人: ……石头旁边长着小花, 水流里藏着歌声, _________________________________ _________________________。 参考答案:小草旁边长着大树,春风里藏着星星点点的绿,树梢上萌发着希望。 例 2 以下面给出的文字为开头,以“路”为中心,分别写一段话。 A、城市的路平直而宽阔
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B、人生的路漫 长而多彩 参考答案:A、城市的路平直而宽阔,清晨会有环卫工人为它洗脸,偶尔会有些许雾气 滋润它的面庞;中午车来车往真是热闹非凡,在阳光的照射下,它的脸也热了;晚上两旁的 路灯就是它佩戴的名贵首饰。 B、人生的路漫长而多彩,就像在天边的大海上航行,有时会风平浪静,行驶顺利;而 有时却会是惊涛骇浪,行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭,就能沿着自己的航线继续 航行。 3、词语(成语)连话 用下列词语(成语)联成一段话,想象合理,表达流畅。 急功近利人无远虑必有近忧前程似锦无奈从长计议

参考答案: 若干年来,有不少农村学生或因家境贫寒而辍学,或急功近利,只顾家庭 眼前利益而弃学外出打工。如此种种,虽出于无奈,但它既荒废了学业,又浪费了自己的青 春年华。到头 来,功业未成,学业未就,正所谓人无远虑必有近忧。农村学生如果能从长 计议,在艰苦的处境中争取求学深造,说不定会造就前程似锦的未来。 4、短文扩写 阅读下面一则短文,将其扩写为一篇 800 字左右的小说。 父爱深深 辍学打工回家,父亲没有问我挣多少钱。 父亲皱着眉头,看着我那渐显发霉的课本都摊在地上,慢慢蹲下身子,轻轻用手把课本 捧起,然后用衣袖拭干书上的水迹霉斑,无声地将书放到我的手中。 哦,父亲,我的至爱!

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第三章 认识的深化与 成篇

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第一节 《捕捉“动情点” 》学案 【学习目标】 知识与能力:培养学生写作运思的技巧。 过程与方法:学习捕捉“动情点” ,学会选取生活中触动心灵的人和事。 情感态度与价值观:学会感动,用心触摸,培养学生爱生活的情怀。 【学习重难点】 怎样抓“动情点” ;并理清“动情点”与文章结构的关系。 【教学过程】 一、感悟何为“动情点”

点拨 :或触动你的心灵,或牵动你的情思,或引发你的思考,或启迪你的智慧。简单 地说,就是在生活的某一时刻打动了你的内心,牵动了你的情思的人、事、物。 二、探究如何抓住“动情点”

提示:首先可以通过研读范文来提炼典型情景。 其次要 勤于用思,注意提 升自己的敏锐意识。 另外,还要关注细节,丰富自己的人生体验。 三、写作技能积累 在写作过程中,可以通过以下方式更好地凸显“动情点”,增强文章的力度。 1、精心剪裁,巧设高潮,凸显“动情点”。 2、集中渲染,画龙点 睛,凸显“动情点”。 3、细化情景,虚实相生,凸显“动情点”。 四、写作实践 1、阅读下文,从“动情点”角度作出诊断,然后再修改。 中午回家,妈妈买了十只才出生一天的小鸡,这些 小鸡很可爱。 也许是害怕吧,它们都陌生好奇。它们的动作也千奇百怪,十分有趣。第三天,爸爸把 它们 搬出屋子晒太阳 。这些小鸡吃饱了,喝足了,都快乐地玩了起来。它们与前两天不大 相同。 一个星期过去了,可以喂一些杂食了。它们吃食时是最热闹的时刻,我特别爱看这一饶 有兴趣的镜头。啊,多可爱的小生命啊。我真盼望它们快快长大。

诊断:文中一些重要词语太笼统,太概括。如小鸡“可爱” ,怎样可爱,是形态可爱 , 动作可爱,还是色彩可爱等;如小鸡动作“十分有趣” , “趣”在哪里,是叫声有趣,行走有 趣,还是其他有趣;如“它们吃食时是最热闹的时刻” ,如何热闹,文中只字未提。这些都 是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。 修改:就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展:它们吃食时是最热闹的时刻,有时一只鸡抢 了一块食,别的看见了也来争。吓得它绕圈跑,有时,一块食会引得一群小 鸡争抢,一只 鸡叼着食跑,冷不防,半路中又出来一只鸡抢过食物猛跑,有时,一只鸡找到一块食,常常 疑神疑鬼,怕后面有鸡跟着它,一会儿串到东,一会儿串到西,结果反而“引狼入室 ” 。??

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看,吃食时的热闹情景多么生动形象和富有情趣,小鸡见食而抢,为食而争,使人更加觉得 它们 的娇稚可爱 。 2、 作文演练 以《在这样一个时刻??》为题,写一篇记叙文。要求:准确捕捉“动情点” ,情节安 排曲折有致。

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第三章 认识的深化与成篇 第二节 《理性思维的深化》学案 【学习目标】 1、通过对社会“热点”的分析,掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点。 2、通过分析借鉴优秀文章,了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。 3、结合写作实践,反复写作,掌握运用理性思维思考和写作的能力。 【学习重点】 1、了解如何在文章写作过程中实现理性思维的深化。 2、结合写作实践,反复写作和讲评,掌握运用理性思维思考和写作的能力 【学习过程】 一、导学、导思 通过对社会“热点”的分析,掌握理性思维在文章内容和形式方面的一般特点。 “超级女声”是湖南电视台从 2004 年开始举办的一档娱乐类节 目。参赛选手大多是青 春少女,现场观众除了评委和亲友团以外,也大多是少男少女,更有场外数以百万计的短信 投票,加之是逐级淘汰,所以整个比赛过程紧张刺激,扣人心弦。许多青少年对“超女”十 分喜爱,为她们的成功而呐喊、兴奋,为她们的失败而哭泣、难过。这本来无可厚非,但如 果对它的认识仅仅停留在疯狂入迷的层面上,显然是不够的。 围绕“超女”的比赛, 既然已经形成一个人们普遍关注的热点, 实际上也就形成了一种 社会现象,因此在对“超女热”进行理性分析时,我们不妨将这一现象分解为多个侧面,然 后从不同的侧面入手,透过其表象分析它的本质。 以时下的“超女热”作为例子,进行一些理性分析。

提 示:要保证合作体系作为一种纯粹的程序,正义就必须坚持“公平机会”原则,否 则分配正义就无从谈起。 “超级女声”的口号“超级女声、 想唱就唱”, 实际上就暗含了“人人都有机会”这样 一层意思, 而这种人人都可参与的“海选”形式, 也恰恰契合了民众对于“公平机会”的诉 求。 从 20 世纪 80 年代的“官倒现象”,到 90 年代的“权利资本化”“内部人控制”和由此 导致的国有资产流失,再到今天人们意见最大的“行政性行业垄断”,乃至股票市场上比比 皆是的“黑幕”交易、操纵行为,都体现了“公平机会”在我们的社会体系 中的缺失。 文章正是从一个侧面分析了“超级女声”所体现出的竞赛公开性的特点, 指明“超级女 声”的口号“超级女声、想唱就唱”实际上就暗含了人人都有机会这样一层意思,那么,这 样的娱乐竞赛实际上反映了我国进入市场经济时代后人们的一种普遍存在的社会心理。 这样 看来,它能够成为社会的“热点”也就不足为奇了。 无论什么热点,有的人可能盲目地追“热”赶“热”,有的人可能冷眼旁观,有的人可 能从“热”中看出深层次的问题。理性思维应属于第三种。作为高中生,理性思维越来越突

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出,也越来越重要,因为理性是思想成熟的标志。 二、通过分析借鉴优秀文章,了解如何在写作过程中实现理性思维的深化。 如何在文章写作过程中实现理性思维的深化?我们主要可以从以下几个方面入手: 第一、感性需要理性的分析。 第二、对自己的感知还要能够做恰当的概括和说明。 一是用一种形象而富有内涵和意蕴的句子来概括自己的理性思考。 二是用以说明自己理性思考的文字,可以用一种明确的、概括性、议论性的语言直接 加以表述,使其更加直白、鲜明。 第三、段落安排上努力体现内容的递进关系。 三、阅读课本例文一、二、三, 并对例文作出点评。

四、写作训练 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏,一只幼龟 探头探脑地爬出 来,一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟 爬进大海。可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的 那只幼龟是个“侦察兵” ,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息 使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 好心的游客走了, 原先那只在等待时机的老鹰又 飞了回来,其他老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含 意的范围作文,不要套作, 不得抄袭。

范文: 变味的善良 我们总站在富足的地方悯惜贫穷, 总躺在安全的地方怒斥邪恶, 总在五十步笑百步后呼唤远 离冷漠,总在血痕淡去后才忙着计算生命的价值。 于是,我们俯身怜悯的姿态伤害了别人的自尊。 每次灾难过后,都有太多的人争先领养孤儿;当这片热潮过去,又有太多的孤儿陷入苦难。 据心理学家分析,领养孤儿要考虑自己的经济状况,家庭氛围要与孩子原先的家庭相似,教 育方式、家长性格都要与孤儿相适宜。但是,太多的人仅凭自己一腔热血,用热心换回的却 是家庭的分裂。孩子们再次面临家园破碎的痛苦,伤害再次打击无辜孩子柔弱的心灵,善良 由甜蜜变为苦涩。 于是,我们用沸腾的热血烫伤了他人的肉体。 2008 年奥运会是我们中国人的奥运,举国欢庆,气氛火热,圣火传递,同一世界,同 一梦想。但是,不和谐的色彩也玷污了奥运火红的火炬和绿色的橄榄枝。据报道,8 岁孩童 用 55 天时间完成抵京“马拉松式”的赛跑;10 岁孩子捆绑双臂在激流中前行;8 岁女孩在 父亲陪同下步行 3000 多千米到达首都北京??这些行为 引起中国甚至世界媒体的关注,其 中不乏外国媒体以此对中国奥运的诋毁。不实评论须全力抵制,但也不可否认,这是“畸形 奥运热” 。我们要举办一个理性的奥运,就需要以理性的行为作为支撑。我们的热情不该由 火热的激情变得疯狂。

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甚至,我们在用热血烫伤他人肉体时,也烫伤他人的心灵。 2008 年 5 月 12 日汶川大地震发生后,我们以最迅速、最团结的行动援救了太多的生命,我 们赢得了世界的尊重。无数的闪光灯聚焦四川,闪烁着无数动人感人的故事,但也刺伤了 灾区人们的瞳眸。被成功救援的孩子本是幸运的,但有记者为了采访,一遍遍唤起他们沉痛 的回忆, 孩子失声痛哭,大人们也泣不成声; 有些热心的志愿者毫无救灾意识却前往 灾区, 虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱。不正确的救援动作,不完善的服务行为,不合理 的安慰帮助,带给灾区人民的是“二次伤害” 。我们发现,善良由本意的抚慰变成了利剑。 中华民族是坚毅、热情、善良的民族。当我们挺过洪水、挺过“非典” ,挺过不法分子对祖 国的分裂和对奥 运的亵渎, 我们也必将挺过惨烈的汶川大地震, 成功地举办一届奥运盛会。 但我们需要更多的思索和行动,需要站在别人的角度理性而全面地看问题。 让“爱人之心”深入我们的血液,让我们永葆善良的甜蜜,为善良保鲜,使它不褪色,不变 质,不变味。 点评: 这是一篇很有见地的思想评论, 充分体现出作者对社会生活的关注与可贵的理性思维。 从结 构上看,全文呈“总—分—总”式,主体部分的层次划分虽未必严密(更好的处理可能是把 第一层放到最后),但它紧扣了三大热点——仅凭一腔热血领养孤儿、 “畸形奥运热”以及汶 川地震后某些“烫伤他人肉体”甚至“烫伤他人的心灵”的“善举” 。这些事件多为人们所 关心、所熟悉的最“热”的时事,读者很容易将作者的论述与自己的认识进行对比、印证和 分析,从而获得有益的启迪。这样一来,文章的针对性和现实意义就特别强。 文中的剖析冷静、沉稳而不乏锋芒(比如“虽怀有一颗炽热之心实际却是给灾区添乱”),遣 词造句洗练、朴实而富于辩证色彩(比如“不实评论须全力抵制,但也不可否认,这是‘畸 形奥运热’ ”),读来既有很强的说服力,又能激起读者的共鸣。 把握事物的外部联系和表面特征,是认识的开始,但是,认识不能仅仅停留在表面现象上。 要想把认识导向深入,还需要进一步探求事物的内在特征、本质属性,由感性认识上升到理 性认识。为此,动笔写作前需仔细审度,深入探究,不可贸然作出判断。 。

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第三章 认识的深化与成篇 第三节 《培养 创新意识》学案 【学习目标】 1、培养创新意识,从而写出具有新意的文章。 2、激发创新思维,训练多角度思考问题的方式。 3、从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高创新写作能力。 【学习重难点】 从题目、立意、选材、形式、构思等多方面来提高创新写作 能力。 【学习过程】 一、通过对例文《快乐方程式》的阅读鉴赏,初步感知写文章应该如何创新。 (学生反复阅读这篇例文,谈谈自己的认识。 ) 《快乐方程式》这篇文章主要新在以下几个方面。

明确:1.题目新;2.构思新;3.立意新。 二、解读“知识导引” 。

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课文主要介绍了在写作上创新的三种途径。 (一)开拓思路,也就是拓展写作内容。 1.寻找新的空间 2.寻找补充性空间 3.寻找需要匡正的空间。 (二)变换视 角。 视角就是人们观察事物、认识事物的角度。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰,远近高 低各不同”, 同一件事物、 同一个问题, 从不同角度来观察、 分析, 得出的结论就会不一样。 所谓“仁者见仁,智者见智”。我们常常可以看到两个人争执不下,然而各自都有自己的道 理。这往往就是视角不同的缘故。最能体现因视角不同而结论相反的就是辩论。因为有“正 方”“反方”的限制,辩论的双方必须按照设定的相反视角作纵深的思考,是磨砺 思维的 一种很好的方式。 (三)寻求新的形式。 我们平时写作用的文体就是常见的记叙文、 议论文、 说明文, 其实文体远远不止有这些, 形式的创新是无穷尽的。近年来,中高考的作文题目一般都不限文体,这给同学们提供了很 好的形式创新的机会,考试中也涌现出了很多体裁新颖的作文,让人们看了耳目一新。写得 比较成功的如故事新编、书信、广告词、诊断报告、剧本、辨论会、小小说、解说词、寓言 故事、说明书、小品等等,可以说是精彩纷呈。 三、写作训练 阅读下面材料,按要求作文。 孙悟空的筋斗云,哪吒的风火轮,都是神奇想象的产物,寄寓了人类渴求飞速行进的美 好愿望。谁能想到,晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览 会,法国的科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球” ,在今天会成为现实?幻想源自人类的 求职本能, 展现了人类非凡的想象力。 幻想推动现实, 幻想照亮生命, 幻想是快乐的源泉?? 请根据你对以上材料的理解和体会,选准角度,写一篇作文。 要求:自选文体,自拟标题,不少于 800 字。

四、补充资料 一、关于小品 广义的小品内涵很广泛,狭义的小品指短小的关于说和演的艺术作品,它的 基本要求 是语言清晰,形态自然,能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征,最有代表性 的是喜剧小品。 我国喜剧小品起源于 20 世纪 80 年代初,它继承和 发展了话剧、相声、二人转、小戏 等剧目的优点。演员以赵本山、赵丽蓉、陈佩斯、朱时茂、宋丹丹、黄宏等著名。 二、关于相声 相声是一门语言的艺术。相声的特点是通俗易懂,语言精练,耐人寻味,感染力强。它 不用布景道具,也不受时间、地点和条件的限制,两个演员可以随时随地表演。笑是这个艺 术的特点,没有笑料就不是相声。相声的功能具有四门口技,即:说、学、逗、唱。表演起 来是有声有色,声情并茂,使人们听起来不感觉枯燥。从内容上讲,它既能讽刺又能歌颂。 是人民大众喜闻乐见的一种艺术形式。 三、关于独幕剧 剧情在一幕内完成的小型戏剧,我们通常称为独幕剧,它可 以有一个场景,也可以有 两个以上的场景。在独幕剧中,一般人物较少,情节线索单纯,从一个生活侧面反映社会矛

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盾,构成一个独立完整的戏剧故事。 独幕剧也随着戏剧历史的发展而发展。戏剧理论界认为独幕剧大约产生于 17 世纪,当 时叫它为小戏,一般在大戏开始之前演出,目的是为了照顾那些迟到的观众。而现代意义上 的独幕剧,是伴随着 19 世纪末西方戏剧史上名噪一时的“小剧场运动”而诞生的一种戏剧 体裁。 “福娃”的相关材料: 北京奥运会吉祥物福娃亮相 福娃是北京 2008 年第 29 届奥运会吉祥物, 其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、 来源于 中国辽阔的山川大地、 江河湖海和人们喜爱的动物形象。 福娃向世界各地的孩子们传递友谊、 和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴,他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林 匹克圣火的形象。 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”“晶晶”“欢欢”“迎迎”和“妮妮”, 在中国,叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起,你会 读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。 福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。 他们的原型和头饰蕴含 着其与海 洋、 森林、 火、 大地和天空的 联系, 其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式, 展现了中国的灿烂文化。 贝贝传递的祝福,是繁荣。在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收 获的象征,人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年 有余的蕴涵。 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。 贝贝温柔纯洁, 是水上运动的高手, 和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。 晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝,大熊 猫深得世界人民的喜爱。 晶晶来自广袤的森林,象征着人与自然的 和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花 瓣造型。晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。 欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。欢欢 是运动激情的化 身,他将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处,洋溢着北 京 2008 对世界的热情。 欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放,熟稔各项球类运动,代 表奥林匹克五环中红色的一环。 迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他来自中国辽阔的西部大地,将健康的美好 祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊,是绿色奥运的展现。 迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。 他身手敏捷, 是田径好 手,代表奥林匹克五环中黄色的一环。 妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕” 还代表燕京(古代北京的称谓) 。妮妮把春天和喜悦带给人们,飞过之处播撒“祝您好运” 的美好祝福。 天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比 赛中闪亮登场,她代表奥林匹克五环中绿色的 一环。

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第四章文章的修改与完善 第一节《整体的调整》学案 【学习目标】 1、引入例文加以分析,以求起到示范作用。 2、细心研读比较修改稿与原稿的不同,择一处进行仔细分析。 【学习重难点】 细心研读比较修改稿与原稿的不同,择一处进行仔细分析。 【学习过程】 一、阅读“话题探究”部分,细心研读比较修改稿与原稿的不同。 原稿: 修改稿: 明确:修改稿较原稿有以下几点提高: 1.开头由具体的事例引出,吸引读者。 2.增加了事例分析,增强了说服力。 3.观点分析深刻透彻。 二、写作技能指导。 文章整体调整包括以下四大层面: 第一,观点的发展 1.从不同立场、观点、角度上展开。 2.从运动发展、转化的观点出发进行展开。 3.运用联想和引申的方法,由事到理,由小到大,由此及彼,由表及里展开。 除此之外,写文章阐释自己的观点,更要深化认识,分析要透彻。 示例: 原稿: (恋爱) 浪费情感。 大学生谈恋爱, 亦常会发现有失恋或单恋的现象。 更遗憾的是, 有些同学会由此唉声叹气、精神不济、失魂落魄,有的甚至颓废绝望,产生轻生的念头,于 是给人造成了感情和精力的巨大损失。 所以要想把握感情与爱的真谛, 就得多一份理性的思 索──以理智战胜感情! 修改稿: (恋爱) 浪费感情和精力。 大学生涉世未深, 谈恋爱不能不受认识范围的限制, 常常以理想的爱情替代现实的爱情。其中固然也有将来能够转化为现实的,但因启动过早, 必然要将本应投放到增进学业、 锻炼能力方面的精力匀出一部分来用于谈情说爱, 这就容易 导致学业的黄金季节演变为爱情的浪漫季节。而进入社会后,随着人际交往面的拓宽、认识 水平的提高,这种过“纯”的爱情又会面临种种挑战,它能否经得住考验还是个未知数。这 是一种情况。第二种情况是,随着交往的深入,一开始的相互美化,发展成相互审美,如果 两人之间的性格情趣不能互补或相融,这边情感已达沸点,那边还是零度情感,就可能出现 失恋。坚强的人固然能化挫折为动力,变恋爱的失败为学业上的成功,但总要 经过一段情 感的枯水季节,需要短期的精神复原;脆弱的人可能由此唉声叹气、精神不济、失魂落魄, 有的甚至颓废绝望,产生轻生的念头。倘若反思,情感 和精力的双重损失终难挽回。所以 要想把握感情与爱的真谛,就得多一份理性的思索──以理智驾驭感情!所谓理智,一是要 思考恋爱基础是否具备,包括物质的和心理的;二是要思考恋爱对象是否合适,三是要恋爱 方式是否适度,唯有如此才能避免情感与精力的无端耗损。 解析:比较原稿与修改稿,我们会发现原稿存在观点空洞、言之无物、分析不透彻的问 题。大学生为什么常会出现失恋现象?有的同学“唉声叹气”能代表所有吗?大学生恋爱为 什么会给人带来精力的巨大损失?这些问题作者并未展开说明, 而是凭简单的主观臆断, “妄

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下断言” 。而修改时作 者注意到要充实内涵,深化认识,从而发展了自己的观点。文章从两 个方面详细地阐释了大学生失恋的原因, 这样就不再是把自己的观点强加于读者, 而是用事 实来说明,自然就易于读者接受;在谈及失恋危害的时候,作者又分两种情况来说明, “坚 强的人”和 “脆弱的人” , 兼顾了不同情况就不存在观点片面的问题了; 最 后, 作者又从“如 何做” 的角度给读者指明了方向。 修改语段符合提出问题、 分析问题、 解决问题的思维模式, 丰富了文章观点。 第二,内容的添加 “车轱辘话来回说”是许多学生写作常见的毛病。原因之一,是缺乏丰富的事例辅助证 明自己的观点,只能反反复复讲一些空洞的道理。这样的文章不会有很强的说服力。不同的 事例往往有着不同的侧重点、 蕴含着略有区别的哲理, 因此在选择和运用事例的过程中常常 可以促发我们作更深入的思考,促进理性思维的深化。可见,修改文章要注意材料的添加。 第三,顺序的调整 1.符合人们认识事物的规律。 2.服从中心的需要。 3.符合文体特点。 第四,角度的转换 1.议论文开头可以是开门见山提出观点,也可以小事切入,自然引出观点,达到以小见 大的目的。 2.写人记事的文章切入角度更为关键。平铺直叙的流水账,不是成功的记叙文。成功的 记叙文章讲究开头悬念、情节波澜,在选材上更要精心设计,敢于取舍,要选取最能表达主 题的材料,合理安排。也可以选取一物作为线索贯穿全文,借这一物课以巧妙切入,让情节 更为集中,人物形象更 为丰满。 三、写作训练 1、阅读下列原稿和修改稿,思考后面的问题。 难忘的时刻 ——小平同志会见最后一批外宾侧记 还是这间透着八闽风情的大厅, 还是上午 10 点这一时刻, 背景依然是那幅日光岩巨画, 茶几上照例摆放着两盆鲜花。 接见现场的一切似乎都和往常一样, 但是今天这里熟悉的一切, 却又给人以不同于过去 的感觉。 1989 年 11 月 13 日,邓小平同志于人民大会堂福建厅会见外宾。 这是一个历史性的时刻。 小平同志身着深灰色中山装,站在屏风旁边,容光焕发,同来访的日中经济协会访华团 的日本客人一一握手。当着几十位日本客人、几十位中外记者,小平同志向他们、也是向中 国、向全世界宣布: “日中经济协会代表团将是我会见的最后一个正式的代表团,我想利用 这个机会,正式向政治生涯告别。 ” 短短几句话,像以往那样说得明快 、平和,几十位在场的中外记者却由此得到一条重 要信息:今天,敬爱的小平同志将正式告别他 60 多年的政治生涯。 “退就要真退,这次我就要百分之百地退下来。我退下来,也是想让党、政府、军队的 领导人能够放手工作。我相信他们能够把工作做好。 ” 记者注意到, 当小平同志说这句话时, 深邃的目光中透露出的神情是坚定的, 是自信的。 整个会见充满亲切、友好的气氛。从斋藤英四郎先生向小平同志问候开始“看到您满面 红光我很高兴” ,到最后道别时斋藤先生双手紧握小平同志的手,深情地说: “为了中国的繁 荣、亚洲的繁荣,为了中日两国人民的友好情谊,希望您健康长寿!”近 70 分钟的会见,竟

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像一瞬间那么快地过去了。 以往会见结束时,在场的工作人员深知小平同志时间宝贵,虽然都想和他说上几句话, 但谁都不忍心去占用他的时间。 然而今天, 几位经常采访小平同志会见外宾的记者再也按捺 不住对小平同志的崇敬之情, 异口同声地请求: “邓主席, 与我们这 几位中国记者合个影吧!” “好!和记者们合影要轻松多了。 ”小平同志答应得这么痛快,引起一片欢笑,连几位大会堂 工作人员也挤了过来, 说: “我们也要和邓主席合个影。 ” 小平同志愉快地满足了大家的要求。 小平同志告别了他光辉的政治生涯,但人们永远不会忘记他?? 根据原文的修改稿: 难忘的时刻 ——小平同志最后一次会见外宾侧记 还是人民大会堂这间充满八闽风情的大厅, 背景依然是那幅日光岩巨画, 茶几上照例摆 着两盆鲜花,一切都和往常一样。昨天上午,邓小平同志又在这里会见外宾。 邓小平同志身着灰色中山装,站在屏风旁边,容光焕发、神采奕奕地同来宾一一握手。 不论是从神色上看,还是从举止上看,他都不像 是已经 86 岁高龄的老人。 落座后, 邓小平同志以十分平静的语气向在场的几十位日本客人和几十位中外记者、 也 是向全中国、全世界宣布: “日中经济协作访华团将是我会见的最后一个正式的代表团。我 想利用这个机会,正式向政治生涯告别。 ” 短短几句话,尽管说得很平淡缓和,却传递着一条全中国、全世界都极为关注的重要信 息。在场的人无不被震憾了。外宾和记者顿时呈现出各不相同的表情:有吃惊、有疑问、有 猜测?? 这位十几岁即参加革命、在中国政治舞台上活跃了 60 多年、在革命战争年代和社会主 义建设时期、 特别是在最近十几年做出过突出贡献的政治家, 是在不久前召开的党的十三届 五中全会上主动辞去最后一个职务——中央军委主席的, 从而完成了第二代领导人向第三代 领导人的顺利过渡。虽然,国内外对邓小平的引退早有所闻,但人们都知道他身体很健康, 党、国家和人民仍很需要他。因此,一听到这个消息,人们还是缺少精神准备。 小平同志好像猜 透了在场人的心思,又像是做进一步解释说明、回答人们的询问,他 接着说: “退就要真退。这次我就要百分之百地退下来。我退下来,也是想让党、政府、军 队的领导人能够放手工作。我相信他们能够把工作做好。 ” 客人们释然。他们脸上流露出赞许的目光, 有的点头,有的微笑。在场的记者们迅速 记下了这极为重要、极具光彩、极有深义的话语。 “我相信他们能够把工作做好” ,这是老一代革命家对新一代领导集体的信任和希望, 也说出了人民的心声,表达出了全国人民的信任和希望。 在场的人好像都被这些话感染了。 整个会见活动充满亲切、 友好的气氛。 小平同志清晰的思路、 从容的谈吐、 幽默的语言、 健康的神色给在场的人留下深刻的印象。近 70 分钟的会见,在人们不知不觉中就结束了。 最后握手道别时,团长斋藤英四郎先生深情的话道出了日本友人、也道出了中国 人民 的心声: “为了中国的繁荣、 亚洲的繁荣, 为了中日两国人民的友好情谊, 希望您健康长寿!” 以往,小平同志会见外宾活动结束时,在场的工作人员都想和他合个影、说上几句话, 但谁都不忍心占用他的宝贵时间。今天,大家再也按捺不住对小平的崇敬和惜别之情。国内 几位记者齐声说: “小平同志,跟我们合个影吧!” “好,和记者们合影要轻松多了。 ”小平同 志幽默的话引起一片欢呼。现场气氛一下子变得轻松了。几位大会堂的工作人员挤过来,也 要和小平同志合影。 “咔咔咔” ,闪光灯频闪,照像机留下了这令人难忘的镜头。 合影后,大家默然肃立,依依不舍地目送小平同志离去。

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1989 年 11 月 13 日,这是一个历史性的日子。小平同志告别了他光辉的政 治生涯,但 中国不会忘记他,世界不会忘记他。 思考:以上改稿未脱离原稿,又补充了一些新内容,不知是否符合原意,也不知哪些地 方比原稿逊色,还存在哪些不足?请就此修改谈谈你的看法。

2、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分) 513 网上论坛。主题:明星代言。 甲:有明星代言的东西应该更可信。有人调查,47%的人在选购同类产品时,会优 先选择名人代言的产品。我就是这样。 乙:现在明星代言广告多,相关问题也多。三鹿奶粉就是一个典型。有人调查, 91%的人对虚假代言表示愤怒。 丙:明星代言多数都是朋友介绍,经纪人操作。明星不知情,也是受害者。 丁:明星代言,实质就是给产品作证言。明星代言费少的几十万,多的上千万,代 言产品出问题就没有责任? 戊:产品广告出问题,也说明主管部门监管不力、媒体把关不严、相关法规不健全。 听说有一个好莱坞演员就曾因代言虚假广告被罚款 50 万美元。 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围 作文,不要套作,不得抄袭。

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第四章文章的修改与完善 第二节《局部的完善》学案 【学习目标】 1、通过分析例 文,了解造成中心模糊的原因。 2、通过分析例文, 了解造成材料的适当与不足的原因。 3、通过分析例文,了解造成局部思路紊乱与重复的原因。 【 学习重点】 了解局部性失误的几种情况。 【学习过程】 一、阅读“话题探究” 《北京火车站》 ,找出错误并进行修改。

点拨:这是一个说明语段,介绍的是一个建筑物,用的是定点写景的方法(在固定的地 点进行观察、描绘景物的方法) ,需要遵循空间顺序。大家先画出关键 词,所谓关键词就是 车站大楼各部位的名称,还要注意代词、关联词语,这些都对句子的衔接起一定的作用,是 合理安排语序的指路牌。找到的关键词分别是:北京火车站、车站大楼、中部和 两翼、屋 顶、 中间顶端、 屋顶两旁、 钟楼的屋顶、 东西两翼的塔楼、 每座钟楼上、 针和字标、 长短针、

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钟面。现在我们按照空间顺序来重新排序,①讲北京火车站的地理位置应是第一句。②讲正 面包括几个部分,属于整体介绍,放在第二句。④介绍中间有钟楼,应承接着第二句来说。 ④⑤⑦⑧⑨⑩这几句都是在讲钟楼,应放在一起说。再按照由整体到局部,由大到小,由外 而内的顺序进行调整。⑥讲两侧,应放在描述钟楼的句子后面。③是对这座建筑物的评价, 放在最后。正确的排序是: 。 二、阅读例文《可贵的纯情与朴实》 、 《名与实》 、 《让生活充满成功的希望》 ,思考造成局部 性失误的原因。

三、写作指导 完篇之后的修改,除了在内容和文字方面进一步完善外,特别要注意局部性失误,局部 性失误有以下几种情况 (一)中心模糊或偏离 一篇文章要有一个明确的中心,文章中的每一个段落,甚至于每一句话,都必须受中心 的管束和统率,都必须为表现和深化中心服务。这个中心可以写出来,也可以藏在心里,但 不管怎样,中心必须明确。如果中心模糊,思路就会混乱。 (二)材料的失当与不足 衡量材料质量的标准有三点:典型性、新颖性和现实感。 材料的典型性要求我们所选择的材料能够吻合而且体现我们所表述事物、观点的本质。 不在材料的大小和数量的多少, 而在于材料本身对文章主题的表现力, 有些材料看上去似乎 很小,量也很少, 却是典型的,对表现主题有“以小见大”的效果。 材料的新颖性包括两个方面。它既指新近发生、不为读者所熟知的事实及观点,又指过 去就已存在,但没人用过,或虽有人用过,而自己又从新的角度去解释的材料。 材料的现实感指的是我们应该立足现实, 尽量从现实中取材。 这并不是说我们不可以引 用史实,但如果有若干材料都能说明作者的观点,则立足于现实的材料往往更具有说服力, 更能让读者感到作文内容与当代生活的联系。 能够从现实生活中取材, 既反映了作者的视野、 观察力和思维的敏捷性,也可以缩短作者与读者的心理距离。 (三)局部思路的紊乱与重叠 四、写作训练 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 材料一:那最神圣恒久而又日新月异的,那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西,是天上的 星空和我们心中的道德律令。 ——康德 材料二:只有那些永远躺在坑里,从不仰望高空的人,才不会掉进坑里。 ——黑格尔 材料三:我们都生活在阴沟里,但依然有人仰望星空。 ——王尔德 材料四: 一个民族有一些关注天空的人, 他们才有希望; 一个民族只是关心脚下的事情, 那是没有未来的。 ——温家宝在同济大学的即席演讲 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

五 、相关链接

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浅谈文章的修改 文章写好初稿要认真地修改。 怎样改呢?恐怕很难找出一个固定的格式。 这里只介绍一 些名家修改文章的经验和体会,与大家共勉。但愿读者能从拙作中受到一点启示。 宋·王安石的诗句——“春风又绿江南岸,明月何时 照我还。 ”中的“绿”字,初稿时 曾用“吹” 、 “到” 、 “过” 、 “拂” 、 “满”等字,经过反复琢磨、推敲,最后才定为“绿”字。 还有一个故事,贾岛进京,路经山林,无处投宿, 偶见月下一僧人寺,便是一诗句云 “鸟宿池边树,僧推月下门” ,后又认为“推”字不妥,不如改为“敲”字。是推?是敲? 举棋不定。倒骑驴背,以手示之,又是推,又是敲。由于精力集中,致使撞到京兆尹韩愈轿 前而不自知。韩愈问明情由,才帮他定为“敲”字。 鲁迅在给叶紫的信中,曾告诉他一个改文章的方法。鲁迅说: “应该立 定格局之后,一 直写下去,不管修辞,也不要回头看。等到成后,搁它几天,然后再来复 看,删去若干, 改换几字” 。这是一个很好的方法,对于初学作文的人,更有效果,容易发现不妥之处。因 为人的认识水平是不断提高的,文章写成后搁它几天,经过冷静的思索,便能比较客观地发 现文章中存在的问题。大有“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”之妙境。 如果当时改,往往不容易找出问题,就会有改不动、无可改的感觉。这也就是经历“山重水 复疑无路,柳暗花明又一村”的境界。用冷却法修改文章,对习作者来说,不但可以把一篇 具体文章改好,而且可以从中不断吸取一些经验教训,找到写作的方法和门径。 赵树理说; “我是不会作诗 的,可是有时也写些散文,类似诗的东西,这类东西文字很 少,几句话就要见高低。这就需要嚼字,不断地改,有时睡了觉想起还有不妥当的地方,爬 起来又改。??我深深的体会到要使文章能够准确地达意,就得嚼字,就得认真改。 ” ( 《谈 别人的文章说自己的话》 ) 。 嚼字,说得多么形象啊!就是要在字斟句酌上下工夫。 “两句三 年得,一吟双泪流” (唐·贾岛《题诗后》 ) ,不也是一个很好的例证吗? 十九世纪法国著名的短篇小说大师莫泊桑,在语言上刻苦磨练,他无论描写什么,都要 去寻找那“唯一的句子,唯一的动词,唯一的形容词。 ” 当然,修改文章,还必须努力提高自身的修养。 “欲穷千里目,更上一层楼” ,往往“不 识庐山真面目”的原因,是“只缘身在此山中” 。只有“会当凌绝顶”之时,才能够“一览 众山小” 。 无数写作名家的亲身经历告诉我们:要想写好作文,还必须达到“衣带渐宽终不悔,为 伊消得人憔悴”的境界。不历此境,难以成才。 以上介绍了,著名作家修改文章的具体做法。我们不一定照搬,但他们那种认真负责、 一丝不苟的态度,则是应当提倡的,是永远值得学习和借鉴的。

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修] 第四章文章的修改与完善 第三节《语言的锤炼》学案 【学习目标】 1、了解语言锤炼的具体内容和方法。 2、掌握语 言锤炼功能和意义。 3、学会长短句的相互转换。 【学习重点】 1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过渡。

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【学习过程】 一、导学、导思: 1.何为语言的锤炼。 2.语言的锤炼由哪些基本要素组成? 3 .语言的锤炼有哪些类型?

明确:语言修改与锤炼的两个层次: ①纠正、弥补自己的失误 ②打磨、润色、精益求精 冗杂——简洁 单薄——丰富 肤浅——深刻 呆板——生动 二、写作指导 (一)整齐与变化 整齐——排比 A 话语中本来就包含几个层面 ①调整句式,使之对称、对应 ②重复其中某些词语使成排比 B 话语原只有一层意 思 ①将原有意思分解、扩展成几个侧面,一气说出 ②以原意为基础,组织句式相同的几句话陪衬、烘托 变化 A 重复 ①有时重复是必要的 ②重复有强调作用 ③重复有呼应作用 B 变化 词语、句子都要注意变化,行文就可活泼 整齐与变化结合,整齐中务求变化 长句特点:层次多,容量大,擅表现复杂关系,严密精确,书面色彩浓,常用于说明和 议论。 短句特点:短小活泼,结构简明,带有口语色彩。 长句和短句各有“长” “短” 。 (二)句子的松与紧(长句和短句恰当运用) 1、组织长句的要领 ①先搭好“骨架” (主语、谓语、宾语) ②相关内容依逻辑顺序由内而外依次“安置” 核心词连带成分多时,需注意: A 检查是否合乎语言习惯,避免引起误解 B 在明确的前提下,把长附加语置于短附加语之前 2、长句化短的方法 ①外移——把长附加语(或其中一部分)分离出来,移到主干外独立成句(或分句) 。

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②重写——把内容加以分解,重新组合 句子之间的衔接与呼应 ①重现——重复相同或类似词语以呼应 ②指称——使用指示代词前后衔接 ③省略——让上下文关键信息直接衔接,语气紧凑 衔接点——使叙述角度(主语)一致 (三)衔接与呼应 一篇之中的衔接与呼应: A 话题延伸 B 话题转换——于下段开头造一句,上半句接应或概括上段,下半句引出下段或下文话 题 一篇之中重要 层次转换,可用过渡段。 要注重“重现”在篇章里的呼应作用。 衔接与呼应应注意: ①保持陈述对象的一 致性,使语意连贯。注意语句的结构的对称性,使结构协调。 ②体现语意重点,使之适合语境中语意重点的需要。 ③保持感情、语气的一致,使之与语境的感情、语气协调一致起来。 三、语言增添“亮丽”色彩的方法: ①妙用比喻形象美 ②铺陈排比气势美 ③活用句式建筑美 ④巧用拟人灵性美 ⑤化用诗文古典美 四、导练 1、以“风度”为话题,仿照例句写一段话。 风度是大雨中为人撑开的小伞,_____________;____________, _____________ 参考答案: 风度是骄阳下替人遮阴的大树;风度是诸葛亮空城上坦然的琴声, 风度是周总理外交中从 容的回复;风度是指挥家飘逸的手势, 风度是思想者睿智的头颅;风度是司仪得体的举止 , 是模特优美的款步?? 2、运用多种手法表现“阳光” 。

示例一 阳光,它无处不在。它舞蹈在埃菲尔铁塔上,徜徉于尼罗河上;它攀登在珠穆朗玛峰上,游 览于万里长城上;它亲吻着自由女神,拥抱着奥运圣火;它被贮存在诗文里,跳跃在歌唱家 动听的歌声中??在那里,阳光是美的化身! 示例二 阳光是美的创造者,它使这个世界变得 娇艳美丽,绚烂多彩:春天,桃红柳绿,蜂飞蝶舞;

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夏天,青山绿水,湖光山色;秋天,桂子飘香,秋果累累;冬天,驱寒送暖,温暖世间?? 阳光是普照大地,哺育万物的造物主!

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