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诗歌专题——修辞手法 描写手法 抒情方式


诗歌专题之修辞手法 一、主要修辞手法 比喻、夸张、对偶、设问、反问、双关、借代、 互文、通感、反复、比拟、排比 二、实例分析 1、比喻:用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写 或说明甲事物。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。 问:这首诗运用了哪种修辞手法?请具体分析。 答:①这首诗运用了比喻的修辞手法,②将潭面比作 未磨之镜,将湖中的

山作比皓月银辉下银盘里的一颗 青螺,两个比喻的运用,使得景物描写生动形象,③表 达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。 作用:使形象具体可感。化抽象为具体,化无形为有 形。 答题格式:运用比喻,把??比作??,生动形象地 描绘/刻画了某物/某人的??(特征) 。表达了??情 感。 2、夸张:对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩 小的描绘。
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秋夜将晓出篱门迎凉有感

陆游

三万里河东入海,五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 问:本诗前两句运用什么修辞手法来表现情感的? 答:①运用夸张的手法,②极力描绘了黄河滚滚东流 入大海;西岳华山高耸,直插云霄的壮美景象,③表达 了对沦陷区祖国山河的向往赞美之情。然而这美好的 河山却一直被金人占领,字里行间又暗含悲愤之情。 作用:引起丰富联想,突出事物本质特征, 表达作者的情感态度。 答题格式:运用夸张,描绘 /刻画了某物/某人的?? (特征) 。突出了/表达了??情感。 3、对偶 :用结构相同、字数相同的一对句子或短语 来表达两个相对或相近的意思的。 [双调]雁儿落带过得胜令 如箭。 留下买花钱, 趱入种桑园②。 窗前,钞几联清新杜甫篇。 [注]①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘 归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用 草覆盖。
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鲜明地

吴西逸① 茅苫 (shān )

春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾 三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;

问:这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏 析。 答:①主要运用对偶,比喻及夸张的手法。②“秋月” 句对“春花”句, “人情”句对“风景”句等为对偶; 将“人 情”比作“云”,“风景”比为“箭”为比喻;“风景”比为 “箭”的同时又兼用了夸张的方法。③表达了作者作者 对陶渊明、杜甫的仰慕之情, 同时亦暗含看破世俗 的无奈。 作用:从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看, 意义集中含蓄。 答题格式:运用对偶,A 对 Aˊ,B 对 Bˊ等。句式 整齐,音韵和谐,表达??情感。 4、设问:先提出问题,接着自己把看法说出。 【双调】蟾宫曲 (蒙古族)阿鲁威 问人间谁是英雄 ?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖 黄旗,多应借得,赤壁东风。更惊起南阳卧龙,便成 名八阵图中。鼎足三分,一分西蜀,一分江东。 简析:①运用设问,②以设问开篇,点明题旨,领起 下文,再现了曹操、孔明等三国人物的历史风采,③ 歌颂了他们的英雄业绩,含蓄地表达了自己追慕古 贤、大展经纶之宏愿。 作用:问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;
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结尾设问,深化主题,令人回味。 答题格式: 运用设问, 以问开篇, 引出下文/中间设问, 承上启下/结尾设问,引人深思。+ 分析内容 + 表达 效果。 5、反问:用疑问的形式表达确定的意思。 叠题乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。 江东弟子今虽在,肯为君王卷土来? 简析:使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。 作用:用来加强语气,表达强烈感情。 答题格式:运用反问,+ 分析内容 + 表达效果。 6、双关:利用词的多义性和同音等特点,有意使语 句具有双重含义。 七步诗 曹植 煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。 本是同根生,相煎何太急? 简析:①本诗运用双关和反问的手法。②“同根生”既 是指豆与豆萁是同根生,又是指曹植与曹丕是一母所 生的同胞兄弟,③末句反问收笔,表达了对曹丕不顾 兄弟之情,手足相残的行径的强烈愤慨和控诉。 作用:1.意在言外,言此而意他,含蓄蕴藉; 2.使语 言含蓄、风趣,令人回味。
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答题格式:运用双关, … 表面上是指 … ,实际上是 指…,含蓄地表达了……。 7、比拟(拟人、拟物)比拟就是把一个事物当作另 外一个事物来描述、说明。 把乙事物的特征强加到 甲事物上。乙事物(拟体)并不出现。 山园小梅 北宋·林逋 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金尊。 问:本诗中间两联历来为人称道,试从艺术手法上分 析其妙处。 答:①中间两联运用视嗅结合与拟人的手法。②颔联 运用视觉和嗅觉,从姿态和香气上完美地表现出梅花 的淡雅和娴静。颈联运用比拟及侧面衬托的手法,把 霜禽、粉蝶人格化,从霜禽、粉蝶对梅花的态度,突 出展示梅花的美。③以梅的品性来表现自己高洁的情 操与脱俗的志趣。 作用:促使读者产生联想,将事物人格化,富有情趣, 生动形象。 答题格式:运用拟人/拟物,把?人格化,赋予?人的 情态(若是拟物,此句省略) 。+ 分析内容 + 表达效
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果。 8、借代:借用相关事物来代替所要表达的事物。 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂,枯桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。 问:本诗末句运用什么修辞手法?请简要分析。 答:①本句运用借代。②“红旗”代指军中队伍。军中 将士在冰天雪地中行军,步调一致,勇猛直上。③表 现了将士们一往无前的勇气。 又如: 1、朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ——杜甫《自京赴奉 先咏怀五百字》 2、何以解忧?惟有杜康(曹操〈短歌行〉 ) 3、门前冷落鞍马稀(白居易《琵琶行》 ) 4、举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》 作用:语言更简练、含蓄;形象突出、特点鲜明、具 体生动 ,引人联想。 答题格式:运用借代,用?代指? + 分析内容 + 表 达效果。 9、反复:为表达强烈的情感,诗人有意重复使用某 个词语,句子或句群。 (1)知否,知否,应是绿肥红瘦。
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(2)硕鼠硕鼠,无食我黍。 (3)思悠悠,恨悠悠。恨到归时方始休。 作用: (1)音节舒缓和谐,朗朗上口。 (2)强调主题,形成气势,突出情感。 (3)思想感情的表达更为绵密曲折 。 10、互文:上下句或一句话中的两个部分,看似各说 两件事,实则互相呼应,互相阐发,互相补充,说的 是一件事。 (1)主人下马客在船 。 (2)秦时明月汉时关,万里长征人未还。 (3)将军百战死,壮士十年归。 作用:笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味。 三、实战演练 1.阅读下面这首诗,完成问题。 移家别湖上亭 戎昱 好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。 问:作者是采用什么修辞手法来表达感情的?请结合 诗句具体分析。 答:①采用拟人的手法。 ②把柳条藤蔓,黄莺人格 化,“系”字写出柳条藤蔓似乎不忍我离去而牵系挽留 我的情态。 ③巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的
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依恋之情。 2.阅读下面这首词,完成问题。 青玉案① 贺铸 凌波②不过横塘路,但目送,芳尘去。锦瑟 华年谁与度?月台花榭,琐窗朱户,只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几 许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 【注】①本词是作者晚年退居苏州时所写。②凌波: 形容女子轻盈的步态。 问:本词运用了什么艺术手法?请具体分析。 答:①本词运用虚实结合,比喻(或博喻) ,借代, 渲染等手法。②上片写作者目送美人在横塘前匆匆离 去,是实写;想象美人离去后的生活场景是虚写。下 片运用比喻,把“闲愁”比作烟草,柳絮河梅雨。③作 者将抽象的“愁”变得具体,表现了作者内心的愁之深 重。 3.阅读下面这首诗,完成问题。 舟中二首(其一) 陈师道 恶风横江江卷浪,黄流湍猛风用壮。 疾如万骑千里来,气压三江五湖上。 岸上空荒火夜明,舟中坐起待残更。 少年行路今白头,不尽还家去国情。
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【注】宋哲宗绍圣元年,作者因党争之祸受牵连本罢 职,本诗写于离任途中。 问:颔联运用了哪些修辞手法?请简析。 答案:①颔联运用比喻和夸张。②将迅猛的海浪夸张 地比作疾行千里的万马,同时运用夸张,意指风浪的 气势能横压三江五湖。③形象地写出了风浪的威猛之 势,暗示生活环境的险恶。 诗歌专题——描写手法 一、描写的定义 描写,即用生动形象的语言,把人物,事件或环境具 体地描绘出来。 描写手法分为正面描写和侧面描写,从描写内容上分 为人物,景象和物象。 人物 鬓先秋,泪空流。 ” 动作: “夜久无眠秋气 清,烛花频剪欲三更。 ” 细节: “ 复 恐匆 匆 说 不 中“开封”是动作上的 正 面 细节描写。
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景 /物 低,上下,俯仰。 如: “鹰击长空, 鱼翔浅底” 是俯仰 结合 嗅,触。如: “铺 床凉满梧桐月, 月

外貌/神态: 如: “胡未灭, 1.视角上:远近,高

尽,行人临发又开封。 ” 2.感官上:视,听,

描写

语言,心理描写在诗歌 中表现较少。不作重点。 如: 出塞 节】 , 战罢沙场月色寒。 【环 境】 城头铁鼓声犹震, 【环 境】 匣里金刀血未干。 【细 节】 ——战胜后英姿飒爽, 激昂振奋的形象。 王昌龄 骝马新跨白玉鞍【细

在梧桐缺处明。 ” 为触觉和视觉; “两个黄鹂鸣翠 柳, 一行白鹭上青 天。 ” 为视听结合。 3.炼字上: 动词: “星 垂平野阔, 月涌大 江流” ,形容词: “大漠孤烟直, 长 河落日圆” , 副词: “故乡今夜思千 里, 双鬓明朝有一 年” ,数量词: “前 村深雪里, 昨夜一 枝开” ,叠词: “寻 寻觅觅?” 4.几个结合: 动静, 点面,抑扬,虚实 结合。 “泥融飞燕 子, 沙暖睡鸳鸯。 ” 是动静结合,

环境烘托和人物衬托: 同左。如:黄巢《题
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如:卢纶的塞下曲(其 菊花》 ”飒飒秋风满 侧 面 三) “月黑雁飞高【环境 城载, 蕊寒香冷蝶难 描写 烘托】 , 单于夜遁逃 【次 来, 【环境烘托】他 要人物】 。 欲将轻骑逐, 年我若为青帝, 报与 大雪满弓刀。 ”——勇猛 桃花一处开“ 无畏,奋勇杀敌,一往 无前的形象。 二、实例分析 1.阅读下面这首散曲,完成问题。 商调?黄莺儿 赠燕 [清]张潮 花落意难堪,向泥中,着意衔,携归画栋修花口。 珠帘半缄,乌衣半掺,最难消王谢堂前憾。语呢喃, 千般诉说,只有老僧谙。 【注】花口:指初开的花,因花开时成口张状,故称。 问:作者描写燕子,运用了那些艺术手法? 答:①运用动作描写,用典,虚实结合和拟人的手法。 ②前四句中“衔” “携归” “修”等动词,写出燕子惜 春的形象。 “乌衣” “王谢堂前”化用刘禹锡《乌衣 巷》的诗句。上阕燕子衔泥,是实写,下阙想象王谢 堂前燕子呢喃诉说,是虚写。下阙“语呢喃,千般诉 说”运用拟人,把燕子人格化,写出燕子苦闷无人知 的形象。③全曲表达了伤春惜春之感,同时暗含诗人
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对历史变迁,盛衰无常的感慨。 (手法答任意两点即 可。 ) 2.阅读下面这首诗,完成问题。 遣悲怀(其一)① 元稹 谢公②最小偏怜女,自嫁黔娄③百事乖。 顾我无衣搜荩箧,泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿,落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万,与君营奠复营斋。 【注】①本诗是元稹悼念亡妻韦氏所作,韦氏原为太 子少保韦夏卿的幼女,二十岁时嫁与元稹,七年后便 早逝了。②谢公:东晋宰相谢安,最爱其侄女谢道韫。 这里以谢道韫比太子少保韦夏卿。③黔娄:春秋时齐 国贫士。 问:全诗是如何刻画妻子形象的?请简要分析。 答:①本诗运用典故,动作心理描写,反衬,虚实结 合等手法。②首联用典,点明妻子身份,暗含对方屈 身下嫁的意思。 “百事乖” ,任何事都不顺遂,概括韦 氏婚后七年间艰苦生活,同时领起下文。中间两联 “搜” “拔” 是动作描写, 刻画了妻子的贤惠体贴; “甘” 字心理描写,写出了妻子的甘于贫苦;尾联极写今日 之富贵以反衬过去的贫困,以突出诗人思念亡妻的无 尽哀愁。后三联虚实结合,回忆过去艰苦的生活,是
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虚写,尾联写出自己如今富贵之后对妻子日复一日的 怀念与祭奠。 “复”字饱含了诗人无比沉痛、抱憾终 身的心情。③全诗表达了对亡妻的悼念之情。 (手法 答任意两点即可。 ) 三、实战演练 1.阅读下面这首词,回答问题。

鹧鸪天 时见,照水红蕖细细香。

苏轼

林断山明竹隐墙,乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时 村舍外,古城旁,杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三 更雨,又得浮生一日凉。
【注】此词作于宋神宗元丰六年( 1083) ,时苏轼谪 居黄州(治所在今湖北黄冈)已经三年。 问:词的上片写景。你认为这首词写景的优胜之处主 要表现在哪里?请就其中一个方面作简要分析。

答:①运用远近结合,动静结合,视听结合的手法。 ②前两句描写景物层次分明。先由远到近:远景描写
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远处树林尽头,高山清晰可见;近景描写翠竹遮隐着 墙头,小池塘旁长满枯草,蝉声四起。后两句再由上 而下:上写白鸟在空中翻飞,下写照水红蕖散发着幽 微的清香。同时写景动静结合,形象逼真。词中写林、 山、竹是静景,但用了动词“断”、“明”、“隐”,使这 些景物顿时栩栩如生;动景是“乱蝉”、“翻空白鸟”。 写景视听结合,有声有色,相映成趣。“乱蝉”描写雨 后蝉的鸣叫;“翻空白鸟”与“照水红蕖”,红白相映, 色彩鲜明;“细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。生 动地描绘出一幅夏末秋初美丽的图景。③为下文人物 出场设置情境,同时衬托了诗人内心百无聊赖,自寻 安慰的心境。 (手法答任意两点即可。 ) 2.阅读下面这首诗,回答问题。 村行 王禹偁 马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。 问:第二联“万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳”是历 来所传诵的名句,试从表达技巧的角度分析人们传诵 赞叹的原因。

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答:①运用拟人和动静结合的手法, ② “无语” 将 “数 峰”赋予人的灵性,人对山而忘言,山对人而“无语”, 两情和谐,长相默契。显得形象生动;同时动静结合, 以视觉写静景,“万壑”言群山峻岭,巍峨磅礴。以听 觉写动景,“有声”指山泉飞瀑,流水淙淙。勾勒出秋 日山林的特有美丽。 ③诗人触景生情, 为下文诗人 “忽 惆怅”做铺垫。 诗歌专题——抒情方式 一、抒情的内涵 抒情,即表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒等主 观情感,可以分为直接抒情与间接抒情。 二、抒情的分类 1.直接抒情,即直抒胸臆,作者直接对有关人物, 事件等表明爱憎态度。 有直接表达情感的字词句。 如: “念天地之悠悠,独怆然而泣下。 ” “但愿人长久,千 里共婵娟。 ”
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2.间接抒情,就是作者通过对某些事物、某个问题 等的叙述、描写、议论,含蓄地抒发自己的情感。 间接抒情包括借景抒情、情景交融(写景) ,托物 言志(咏物) ,借事抒怀、用典抒情(叙事) ,寓情于 理(说理) 。 三、实例分析 1. 阅读下面这首词,完成问题。 少年游(早行) 林 仰 霁霞散晓月犹明,疏木挂残星。山径人稀,翠萝深处, 啼鸟两三声。 霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。十里青山,一溪流水, 都做许多情。 问:请从抒情的角度分析词的下阕是如何表现诗人心 境的?

答:①词的下阕运用直接抒情和借景抒情, ②“心共 马蹄轻”中的“轻”字,直接体现了诗人心情轻松。下
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阙后三句是借景抒情,写自己心情愉快,使得青山流 水皆有情,令人赏心悦目。③下阙表现了诗人轻松愉 快的心情。 2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 问:古人在谈到诗歌创作时曾说 “ 作诗不过情景二 端”。请从情和景的角度来赏析这首诗。

答:①这首诗运用了借景抒情的写作手法。②四句诗 一句一景,通过写城下的茂盛的野草,随意流淌的泉 水,无人欣赏落花和鸟鸣,营造出寂静、空旷、荒凉 的意境,③抒发了诗人感伤之情。 3.阅读下面这首诗,完成问题。 画菊 郑思肖 花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。
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【注】郑思肖,宋末元初诗人。 问:本诗在表达技巧上有何特点?请简要分析。

答: ①本诗托物言志,②前两句写出了菊花不与百花为 伍,独立疏篱自得其乐的志趣,后两句写菊花宁可报 香而死,不愿被吹落风中的清高孤傲的品性。描绘了 菊花傲骨凌霜,孤傲绝俗的品质。③诗人以菊自比, 表示自己坚守高尚节操,宁死不肯向元朝投降的决 心。 4.阅读下面这首词,完成问题。

鹧鸪天 ① 室人降日 以此奉寄 (元)魏初 去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心 事闲无处,两鬓秋霜细有华。 山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收 ② 拾田园了,儿女团圞 夜煮茶。
[注] ①室人降日:妻子生日。② 团圞(luá n) ,即团
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圆。 问:“满林残照见归鸦”一句,在表达技巧上有什么特 点?请略加分析。

答:①此句借景抒情。②作者通过写满眼的山林,夕 阳残照,和归家的乌鸦这一组意象,渲染了一种悲凉 孤寂的氛围,与自己的不能归家形成强烈的对照。③ 抒发了自己思归之情。 5.阅读下面这首诗,完成问题。 西归绝句 元稹 五年江上损容颜,今日春风到武关。 两纸京书临水读,小桃花树满商山。 注: 这首诗作于元和十年元稹自唐州 (今河南唐河县) 奉召还京途中。元和五年作者被贬为江陵府(今湖北 江陵)士曾参军。武关,在今陕西省商县东。 问:全诗是如何抒发诗人内心情感的?请简要分析。

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答:①本诗运用叙事抒情和以景结情的手法。②前两 句叙述被贬五年,容颜憔悴,如今奉召还京,前后对 照,内心愉悦之情可想而知。后两句中,诗人满怀喜 悦,临水展读友人书信,正值岸上满山桃花盛开,嫣 红灿烂。末句以景结情,烘托了作者特定情境下欢快 激动的心情。 三、实战演练 1.阅读下面这首词,完成问题。 采桑子·彭浪矶① 原泪满巾。 朱敦儒 扁舟去作江南客,旅雁孤云。万里烟尘,回首中 碧山对晚汀洲冷,枫叶芦根。日落波 平,愁损辞乡去国人。 注:①这首词作于金兵南侵后词人离开故乡南下避 难,途经今江西彭泽县的彭浪矶时。 问:词的上片和下片在感情抒发上各具特点,试分别 作具体分析。

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答:①本词运用借事抒情,直接抒情和借景抒情的手 法。②上片侧重借事抒情。前两句写词人独驾扁舟, 避乱江南,如同失群旅雁和孤零飘荡的浮云,兴起浓 重的羁旅、孤寂之感。后两句写词人回首北望烽烟弥 漫的中原大地而泪洒“满巾” ,直接抒发了无限的国 破家亡之痛。下片偏重写景抒情。暮色笼山,芦根残 存,枫叶飘零,景色冷清黯淡,以哀景衬哀情,烘托 词人国家残破、颠沛流离的情绪。日落时分,江面平 缓反衬词人难以平静的思乡心绪。 2.阅读下面两首诗,完成问题。 柳 李商隐 咏柳 曾巩 曾逐东风拂舞筵, 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日, 已带斜阳又带蝉。 同。 乱条犹未变初黄, 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月, 不知天地有清霜。

问:同为写柳,试比较这两首诗在手法和情感上的异

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答:①在手法上,这两首诗同为托物言志。②在情感 上,李诗通过描写春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的 衰落,诗人以柳自喻,表达对自己身世的悲叹之情, 表现了壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。曾诗运用拟 人, 把柳人格化, 通过描写柳借助东风之势狂飞乱舞, 殊不知天地自有正气所在,诗人托物寓意,揭露、讽 刺得势便猖狂的小人,警告他们必定没有好下场。

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