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高考诗歌鉴赏答题模式归类


高考诗歌鉴赏答题模式

高考诗歌鉴赏答题模式归类
? 1.第一种模式:分析意境型 ? 2.第二种模式:炼字型
? 3.第三种模式:分析技巧型 ? 4.第四种模式:分析语言特色

一、分析意境型

什么是意境
? 意:是诗人要表达的思想感情。 ? 境:是诗中所描绘的生活图景。 ? 意象:

融入作者主观感情的客观物象,它渗透 了诗人的审美意识和人格情趣,是构成意境的 一些具体细小的单位。 ? 意境:作者要表达的思想感情与诗词中描绘的 生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术 境界。它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造 成的境界。

李白《子夜吴歌》:长安一片月,万户捣衣声。秋 风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。
月,秋风——浓郁的秋意,深切的思 念。

意象:

捣衣声、玉关——寒衣送给戍守边关 的亲人。

意境:

秋风乍起,明月高悬,长安城笼在浓浓的 月色之中。家家户户传出捣衣之声,那急 促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意,这寒 衣是送给戍守边关的亲人,声声寒砧都传 递着对于边关的思念。

第一种模式:分析意境型

1.提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 2.提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面? 表达了诗人怎样的思想感情? 3.解答分析:这是一种最常见的题型。它包括 景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不 可。

答题示例

绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之 后,暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的 感情?请简要分析。

? 答:此诗描绘了一派美丽的初春景 象:春天阳光普照,四野青绿,江 水映日,春风送来花草的馨香,泥 融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢, 日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动 (步骤一)。这是一幅明净绚丽的春 景图(步骤二)。表现了诗人结束奔 波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。

答题步骤
? ①描绘诗中展现的图景画面。我们应抓住诗 中的主要景物,用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和 想像加以再创造,语言力求优美。 ? ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等,注意要能准确地 体现景物的特点和情调。 ? ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的,应答出为什么而“感伤”。

巩固练习

西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
注:钩疏箔:把帘子挂起 问:此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样 的情感? 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。 连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼 啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。这种壮 美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟 气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

二、炼字型

第二种模式:炼字型

1.提问方式:这一联中最生动传神的是什么字? 为什么? 2.提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在 哪里?某个词是全词的关键你觉得呢? 3.解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要 求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的 意境情感来分析。

答:同意。看,在诗中指回望(步骤一)。离人孤独 地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸 断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看 又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字,就淋漓 尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。 问题:前人认为,“看”字看似平常 ,实际上非常传神,它能真切透露出抒 情主人公的形象。你同意这种说法吗? 为什么?

答题示例

答题步骤
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了 怎样的感情。

巩固练习 过香积寺 王 维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。

薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分 别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。“咽” 为呜咽之意,“冷”为阴冷。山中的流泉由 于岩石的阻拦,发生低吟,仿佛呜咽之声。 照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显 得阴冷。“咽”、“冷”两字运用拟人、通 感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出 山中幽静孤寂的景象。

第三种模式:分析技巧型

? 1.提问方式:这首诗用了怎样的 表现手法? ? 2.提问变体:请分析这首诗的表 现技巧(或艺术手法,或手法)。 诗人是怎样抒发自己的情感的?有 何效果? ? 3.解答分析:表达技巧是诗人用 以抒发感情的手段方法,要准确答 题,必须熟悉常用的一些表现手法 。表现手法分抒情手法、描写方式 、修辞手法三大类。

? A、抒情手法:直接抒情(直抒胸臆) 、间接抒情:借景抒情、托物言志 、 情景交融、借古讽今和叙事抒情等。

? B、描写手法:衬托(正衬/反衬—— 以动衬静,以乐景衬哀情)、联想、 想象、白描、渲染、虚实结合、欲扬 先抑、动静结合等。
? C、修辞手法:象征、夸张、拟人、 对比、比兴、比喻、借代、对偶、反 问、设问、用典和双关等。

第三种模式:分析技巧型

? 4.答题步骤: (1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了
这种手法。

(3)此手法有效传达出诗人怎样
的感情、表现出怎样的意境。

第三种模式:分析技巧型

? 5.答题示例:





陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 ■此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答:此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放 亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗; “草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处 反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起 的孤独寂寞(步骤三)。

例2、阅读下面两首古诗,然后回答问题。(2005 年浙江卷第16题) 齐安郡中偶题(杜牧) 两竿落日溪桥上,半缕青烟柳影中。 多少绿荷相依恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上(杨万里) 细草摇头忽报秾,披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷” 的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不 同情感特点,并作简要分析。

【参考答案】两首诗都运用了拟人的表现 手法(明手法)。前一首的“绿荷”有“ 恨”而“背西风”,(阐运用)含有诗人 之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低 沉。(析效果)后一首的“荷花”被西风 吹动而躲藏于荷花之中,似是“愁热”, 却呈现也娇羞之态,(阐运用)表露了作 者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(析 效果)

例3

与夏十二登岳阳楼
李 白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。 云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。
[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。

对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用
的艺术表现手法做简要分析。

(2)对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运
用的艺术表现手法做简要分析。

? 【参考答案】第三联运用衬托和夸张手法,( 明手法)在岳阳楼上住宿、饮酒,仿佛在天上云 间一般;又用衬托的手法写楼高,夸张地形容岳 阳楼高耸入云的状态。(阐运用)这似乎是醉眼 蒙眬中的幻景。同时这两句诗想象神奇,在云间 连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙 境的情景和陶醉的心情。(析效果)

清溪行 李 白 清溪清我心,水色异诸水。 借问新安江,见底何如此? 人行明镜中,鸟度屏风里。 向晚猩猩啼,空悲远游子。 【注】清溪,流经安徽贵池城,与秋浦河汇合, 出池口入长江。 诗的颔联、颈联分别运用了什么表现手法 来描写清溪水色?请简要分析。 答案:颔联运用衬托的手法,以新安江水色之 清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法,以 明镜比喻清溪,岸上景物倒映清溪之中,写出 了水的清澈。

巩固练习

第四种模式:分析语言特色

? 1.提问方式:这首诗在语言上有何特 色? ? 2.提问变体:请分析这首诗的语言风 格。谈谈此诗的语言艺术。 ? 3.解答分析:这种题型不是要求揣摩 个别字词运用的巧妙,而是要品味整首 诗表现出来的语言风格。

第四种模式:分析语言特色

? 4.答题步骤: (1)用一两个词准确点明 语言特色。 (2)用诗中有关语句具体 分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样 的感情。

诗歌语言风格常用 界定词语 清新
明快

平淡
含蓄

绚丽
自然

能用来答语言风格的词有:

清新自然、朴实无华 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 婉约缠绵、委婉含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉

第四种模式:分析语言特色

? 5.答题示例:
春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 ■请分析此诗的语言特色。
答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤 一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真 娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的 语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈 夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女 子对丈夫的思念之情(步骤三)。

巩固练习

横江词(其一) 李白 人道横江好,侬道横江恶。猛风吹倒天 门山,白浪高于瓦官阁。

问题:本诗在语言运用方面有何特色?
答:这首诗多用口语,自然流畅,朴实无华。一 二名句“人道”、“侬道”,纯用口语,生活气 息浓烈。 三四句用语夸张,想象奇特,焕发着 积极浪漫主义的光彩,语言明朗率真。诗人以浪 漫主义的彩笔,驰骋丰富奇伟的想象,创造出雄 伟壮阔的境界,读来使人精神振奋,胸襟开阔。


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