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奥斯维辛没有什么新闻教学设计


《奥斯维辛没有什么新闻》公开课教案
凯里一中 杨思怡

【文本分析】
《奥斯维辛没有什么新闻》是高中语文必修 1 第四单元第一课的一篇新闻特写, 描述了 作者参观奥斯维辛集中营德国法西斯杀人工厂的见闻和感受.通过德军犯下的滔天罪行,警醒 人们,不要因为现在的阳光明媚,就忘记了现在的残酷战争。在似乎平淡的事实之中,作者以独 特环境中的见闻和感

受,发现到了不平静的风暴,感受到了罪恶与善良的对立.学习本文,对学 生进行情感教育,让学生学会珍惜和平生活有着重要的意义。 【教学目标】 一、知识与能力 培养学生筛选信息,品味语言的能力。 二、方法与过程 学生自主合作探究,分析感情的倾向。 三、情感、态度与价值观 培养学生敬畏生命,珍惜和平的情感。 【教学重点】 通过小组合作探究,分析文章重点句子,了解作者情感倾向。

【教学难点】
仔细揣摩、品味文中具有深刻含义的语句。 【教学安排】 一课时

【教学过程】 一.导入新课(时间设置:7 分钟) 1、预习检查,学生展示查阅奥斯维辛集中营的资料 2、图片回顾历史,总结奥斯维辛集中营基本资料,让学生对奥斯维辛集中营有一个 初步了解。

二、阅读感知(时间设置:8 分钟) 带问题阅读课文 7 至结尾部分, 说说读了这篇课文你有什么的感受?为什么? (在课文 中找出给你这种感受的一个依据。 ) 明确:恐怖(参观者默默地迈着步子,先是很快地望上一眼;接着,当他们在想像中把 人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候,他们的步履不由得慢了下来。 ) 压抑(这些三层的长条盒子,6 英尺宽,3 英尺高,在这样大一块地方,每夜要 塞进去五到十人睡觉。解说员快步从这里走开,因为这里没有什么值得看的。 ) 震惊 (参观者注视着堆积如山的遇难者的鞋子还有一些参观者注视着毒气室和焚 尸炉开头,他们表情茫然,因为他们不晓得这是干什么使的。然而,一看到玻璃窗内成堆的 头发和婴儿的鞋子, 一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时, 他们就不由自主地停下脚 步,浑身发抖。) 愤恨(参观者来到一座灰砖建造的建筑物前,这是在妇女身上搞不育试验的地 方。 ) 三、小组合作探究(时间设置:20 分钟) 刚刚听了同学们的感受于依据,这篇文章带给人的都是一些灰暗、压抑的感觉,文 章一直在渲染这种氛围, 但是同学们注意发现, 作者在文中三处有意识的描写了与奥斯维辛 集中营恐怖、压抑、窒息的气氛不相符的景象,试着分析作者为什么?(给学生分好合作探 究的任务 ,分小组进行讨论 时间设置:5 分钟) 1、 第一句:这里阳光明媚,绿树成荫,孩子们在追逐游戏。 明确:这些景象固然美好,却与布热金卡 的历史不相配,因为这里曾是一个人间地 狱,这里应该“永远没有阳光,百花永远 凋谢” 。作者无一句正面控诉,却强烈地表 达出自己的愤懑,同时也提醒人们不要因 为这里现在的平静就忘记了过去的罪恶, 警醒人们不要忘记历史。

2、第二句:毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在绽放。

明确:一边是生命的消逝,一边是生命 的绽放,组成一幅令人难忘的画面,既 揭露了法西斯摧残美好生命的罪行,又 暗示生命的坚强与伟大,在任何艰难的 环境中都努力绽放属于自己的光芒。

3、第三句:纪念墙上一位姑娘在温和的微笑。
明确: 微笑 → 绝境之中不泯灭内心 对美好希望的向往, 而法西斯分子却 将这美好的生命残害, 作者将死亡和 微笑的美好的生命放在一起, 这种强 烈的反差,增强了悲剧感,更让人激 起对法西斯、对战争的仇恨。

四、阅读拓展。 1、感悟生命(全班同学一起朗读这句话:在寒冷中寻找温暖,在绝望中追求希望) 2、珍惜和平 (1)、ppt 展示二战后的全世界范围内的战争,告诫学生不仅要珍惜和平还要守卫和 平。

(2)、ppt 展示前以色列总理拉宾的反战宣言,一起去感受战区人民对于和平的渴望。

五、课后作业 以和平或者坚强为题,仿写句子。 例子:书籍是一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍事一把钥匙,它将帮助 我们开启心灵的智慧之窗。


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