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2013张北一中诗歌鉴赏之形象12


张北一中补习班 2013年高考语文 第一轮复习

诗歌鉴赏之

形象

什么是诗歌的形象?
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。

形 象 ( 意 象 )

人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)

/>景(写景诗或杂诗中的景象) 物(咏物诗或杂诗中的物象)
把握形象的特征,分析寓于形象中的 思想感情,理解形象的典型意义。

考查内容
1、描述形象 ①这首诗塑造了怎样的人物形象? ②这首诗描绘了什么景象? ③这一句体现了怎样的景象? 2、鉴赏形象 ①请赏析诗中塑造的这一人物形象 ②此诗描写了什么景象,在全诗中有何作用 ③塑造这一形象的好处 ④分析这首诗的画面美 ⑤这一画面很耐人寻味,请简要赏析 3、理解情景

学习目标:
1、学习鉴赏诗歌形象的方法 2、明确考点,规范答题步骤

诗歌形象鉴赏之

构成诗歌内容的四大元素: 景、物、人、情



物 情

人是最重要的元 素。人是物的持有者, 是景的感受者,是情 的抒发者。人会托物 言志,会触景生情, 会借景抒情。一切景 语皆情语,一切意象 都可能有所象征。

人物形象:
1、作品刻画的客观人物形象, 2、作品抒情主人公的自我形象。

常见人物形象类举
? 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲 岸不羁的形象。如李白。“安
能摧眉折腰事权贵,使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想,也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。

? 2.心忧天下、忧国忧民的形 象。如杜甫。“安得广厦千万间,
大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何 时眼前突兀见此屋,吾庐独破受 冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中,而能推己及人, 表现了他忧国忧民的性格。

3.寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下,悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活,表现出诗人对官场的厌 恶,对田园的喜爱;如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写, 表达了对山水风光的喜爱。 ?4.怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州 台歌》写前不见圣贤之君, 后不见贤明之主,想起天地 茫茫悠悠无限,不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。

5.矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国,而不被 重用的情感,形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨 大作》、《破阵子》。

? 6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

?7.献身边塞、反对征伐的 形象。如王翰的《凉州词》, 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国,献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦,反对战争。

?8.孤独相思、爱恨情 长的形象。如柳永的 《雨霖铃》写与所爱女 子离别时的无限忧伤和 别后相思的绵绵情意, 塑造了一个爱恨情长的

概括人物形象常用词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、爱恨情长、 疏放不俗、寄情山水、归隐田园、热爱山川、 心忧天下、忧国忧民、友人送别、思念故乡、 怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、 献身边塞、建功立业、反对征伐、思乡念亲、 生活困苦、悯农怜农、哀叹昔盛今衰、 不以尘事为念等

如何把握人物形象 ⑴知人论世,关注背景 ⑵关注人物身份(如隐士、怨妇、征夫、游子 等) ⑶关注直抒胸臆的词句 ⑷关注人物的经历遭遇 ⑸分析对人物的直接描写(如动作、神态、外 貌、服饰、心理、细节等) ⑹分析人物所处的环境(包括时间、地点、社 会环境、自然环境等) ⑺ 分析诗中出现的具体景物的特点

【方法点拨】
一、鉴赏诗歌人物形象的方法

1、借助意象、关键词语或典故感知形象。 孤独漂泊 如: 江 汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。

烈士暮年,壮心不已

为国效力,怨愤朝廷

本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病仍然 不忘报国思用的儒士形象。作者借这一形象抒发了怀才 见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情怀。

【方法点拨】
一、鉴赏诗歌人物形象的方法

2、抓住描写分析人物形象。通过其语言、肖像、动作, 特别是细节描写,体悟情感,定格形象。
如: 邯郸冬至夜思家
白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 本诗刻画了除夕之夜客居旅馆、彻夜难眠、

思念亲人的孤独的游子形象。

【方法点拨】
一、鉴赏诗歌人物形象的方法 3、结合背景,展开想象,把握形象。 分析抒情主人公形象,就要联系作者的身世(知人论 世)来分析。 如: 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。
注:①幽州台:战国时燕昭王所建的黄金台,用于招纳贤才。 ②陈子昂:唐代诗人,官至右拾遗,参与东征契丹,多次 进谏,未被采纳,却被降职。

本诗塑造了一位胸怀大志却因报国无门 而异常孤独苦闷的诗人形象。

? 1、设问方式: ? ①诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形 象? ? ②诗中刻画的某形象有怎样的特征? ? ③请简要分析某形象等。

1、概括人物形象的特征(组织语言的格式 一般为“思想性格特征+人物身份”); 2、结合诗作分点说明、概括(抓住关键 词句、结合表达技巧),切忌以译代析; 3、总结形象意义。

(分析形象中诗人所寄寓的思想感情、理想、 追求或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述, 也可以放到步骤2里合答。)

简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 课 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂 堂 裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身 示 老沧洲。 例 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖 边的三山。

什么形象

形象的特征

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在 虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系 抗金前线。 诗歌通过这一形象的塑造,表达了自 己壮志未酬、报国无门的感慨。 形象的意义

【例题】诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象? 请简要分析
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。 描写
(1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人 逸士形象。(形象特点) (2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的 景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻 对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (具体描绘) (3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐 逸生活的向往和追求。(抒发情感)
特点

【真题回放】 2012年安徽卷
第8题.阅读下面这首诗歌,完成8-9题。(8分)

最爱东山晴后雪① [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 【注】 ①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山 全白,赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首 8.请简要分析这首诗中诗人的形象(4分)
答案:诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春

风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之 情。从这些动作与心理的描写中,可以看到 一个心境悠闲,陶醉于自然美景而欣然忘我 的诗人形象。

【真题回放】 2012年江苏卷 阅读下面这首词,然后回答问题 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空 落眼前花。摇曳碧云斜。 饱含埋怨 孤独、失落 (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形 象?请简要分析。(4分)
答案:主人公满腹哀怨,对月怀远,月却不解;临

水看花,花自飘零,无人怜惜。刻画了一位孤独 寂寞又自哀自怜的主人公形象。

【真题回放】 2012年湖北卷
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目(8分) 送邹明府游灵武[注] 贾 岛 曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。灵州听晓角,客馆未开扉。 [注] 明府:对县令的尊称灵武:即灵州(治所在今宁夏 灵武县) (1) 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要 分析(4分) 答案: 1.诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。 三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那 些书。如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪 抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了 邹明府至清至廉的形象。

【真题回放】 2010年福建卷
第6题.阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分) 访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。 [注]①坞:山坳。 ②山翁:此处指隐者。 (2)结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。(3分) 解析:本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结 合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。 误区警示:考生容易错在答案要点不全和表述不明确上。

答案:通过描写隐者独饮自己酿造的酒,足不出户,
门外落花满地,无人造访、无人洒扫的隐居生活,

表现了隐者避世脱俗,随性自然的情怀。(意思对即可)

【课堂练习】
阅读下面一首诗,然后回答问题。 小 园 [清]黎简 水影动深树,山光窥短墙。 秋村黄叶满,一半入斜阳。 幽竹如人静,寒花①为我芳。 小园宜小立,新月似新霜。 【注】 ①寒花:菊花。 这首诗的后两联由物及人(诗人),请简要赏析诗中 “人”的形象特点。(4分)
【答案】诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中,他高尚的 节操,澄明的胸怀,与周围景物融为一体,一个孤清高洁 的形象跃然纸上。

长干曲
语言

崔颢

君家何处住? 妾住在横塘。 停船暂借问,或恐是同乡。

这首诗歌塑造了一个怎样的人物形象
用语言描写,刻画了一个热情大方、聪明伶俐 的少女形象。她一张口就问 “君家何处住?”又迫
不及待地自报籍贯。表现出了姑娘的豪爽与纯真。这 位姑娘又似乎意识到了自己的冒失与莽撞,于是,赶 紧改口说:“或恐是同乡”。又表现出她的聪明伶俐,

作者借此表现了平民百姓之间纯朴而真挚情感

比较《江城子.密州出猎》与《念奴娇.赤壁怀 古》 运用人物形象用意的异同。

念奴娇· 赤壁怀古 苏轼 大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故 垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云, 惊涛裂岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多 少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神 游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一 樽还酹江月。

江城子· 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂。左牵黄,右擎苍。锦 帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲 射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨。持 节云中,何日遣冯唐。1会挽雕弓如满月,西 北望,射天狼。2 注:1 汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴 有功,只因报功时多报了六个首级而获罪削 职。后来,文帝采纳了冯唐的劝谏,派冯唐 持符节到云中去赦免了魏尚)。 2 古时以天狼星主侵掠,这里以天狼喻西

诗人塑造的孙权、周瑜们都是建功立业的 英雄。所以诗人形象的共同之处就是都追 慕英雄渴望建功立业。 不同的是, 《念奴娇》是拿英雄与自己 对比,抒发了壮志难酬的苦闷。 《江城子》是自比英雄,抒发了作者 乐观自信,和昂扬进取,渴望建功立业的 精神。

2013年高考语文第一轮复习

诗歌鉴赏之

景物形象

鉴赏诗歌的景物描写 “一切景语皆情语”,鉴赏此类形象的 基本思路是:以所写景物的自然属性为 依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发 的感情、表达的寓意等)。

所写之景,所咏之物 所抒之情,所言之志

客观之象 主观之意

意象:诗歌中浸染了诗人情感的物象

意境:是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的事物(或客观环境)有机融 合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

意象与意境的关系 如果意象是花朵,意境就是美好的春天 如果意象是落叶,意境就是 冷萧的清秋
意象=物象+情思

意境=意象+氛围

品味意境感知意象,就要借助意象

一些常见意象比较固定的文化内涵
杨柳 ? 大风 ? 梅花 ? 美人 ? 杜鹃 ? 羌笛 ? 青鸟 ? 白雪 ? ……
?

长亭 长云 翠竹 神女 磁针 竹笛 鸿雁 玉壶

孤帆 寒霜 松柏 灵修

驿路 飞雪 幽兰

浮云 苦雨 菊花 国君

离别、游子

凄凉悲愁 高洁隐逸

坚贞 思乡 羌管 寒蛩 蟋蟀 音信、书信 雁足 尺素 高洁 冰心

概括景物形象常用词语
明丽清新 壮阔苍茫 恬静空寂 淡雅幽远 肃杀荒凉 萧条冷落 气势非凡 明媚绚丽 苍凉悲壮 幽清明净 清冷幽静 险恶孤寂 孤寂冷清 挺拔向上 瑰丽壮观 虚幻飘渺 清幽恬静 幽僻冷寂 阴森恐怖 高远深邃 不畏严寒 雄浑壮丽 闲适恬淡 祥和静谧 迷蒙暗淡 萧疏凄寂 阴沉凝重 生机勃勃

如何把握景物形象
⑴关注时间地点 ⑵确定景物形象的类别 按地域特点分为山村、水乡、塞外、草 原景色等 按景象的内容分为山水田园、乡村、荷 塘景色等 按节令时间分为春夏秋冬、黄昏夜晚清 晨等景色

⑶关注作者的情感倾向 ⑷关注修饰限制描述性词句(形容词、动词、修辞句) ⑸关注各物象之间的联系 少年游 早行 霁霞散晓月犹明,疏木挂残星,山径人稀,翠萝深处, 啼鸟两三声,霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻,十里青 山,一溪流水,都做许多情。 江亭夜月送别二首

乱烟笼碧砌,飞月向南端。寂寞离亭掩,江山此夜寒。 暮江吟
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

规范答题
阅读下面这首明诗,然后回答问题。 白雁 顾文昱 万里西风吹羽仪①,独传霜翰②向南飞。 芦花映月迷清影,江水涵秋点素辉。 锦瑟夜调米作柱,玉关晓度雪沾衣。 天涯兄弟离群久,皓首江湖犹未归。 【注】 ①羽仪:仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗。②霜翰:这 里指白雁。 结合全诗说说诗歌首联描绘了怎样一幅画面。

【参考答案】

诗歌首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图:西风尽 扫大地,旌旗猎猎飘扬,鼓角阵阵悲鸣,白雁向 南飞去。表达了诗人对家乡和亲人的深深眷恋之 情。

以下是上题的考试现场抽样,请参考评分标准,对现场答案做 出评判, 分别给出分数,并阐明理由。 【现场答案】 答案 ①呼啸的秋风从万里处吹来,旌旗在风中发出瑟瑟的响声, 唯独见到白雁向南飞去,让人倍感凄凉。 答案 ②写出了一幅雄壮的画面,秋风送爽,旌旗飘飘,白雁翱 翔,表达了诗人昂扬的斗志。 答案 ③描绘了西风、旌旗、白雁等景物,表达了诗人对家乡的 思念。 【点 评】 评分标准 解答此题要注意抓住首联中提到的重要意象,并扣住 全诗思想情感,概括要精练。 评 判 答案①近似于译文,不符合答题要求,但是点到了诗人情感, 得1分; 答案②全诗的思想感情理解失误,得0分; 答案③能够正确理解诗人情感,但没有回答出描绘景物的特点, 得2分。

1.设问方式: ①鉴赏意境类: 这首诗描写了怎样的画面?表达了什么感情? 请简要分析这首诗的意境。 ②鉴赏意象类: 这首诗写了哪些意象?这些意象有什么特点? ③描摹图景类: 分析这首诗的画面美; 简析这首诗是怎样表现……景象的。 ④概括作用类: 请简述写景的作用。

2.解题思路、答题步骤 ①鉴赏意象类: 找出并描摹诗歌意象+概括意象特点+揭示作者情感 ②描摹图景类: 第一步:描绘图景画面。抓住主要意象,再现画面:忠 于原作,加以联想,语言优美。 第二步:概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词:孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉等,准 确体现景物特点和情调。或构成一副()()()图景 第三步:分析思想感情、理想、追求、品性或画面的作 用 注意:如果有明显的写作技巧也应答上(可以参照分值) 考虑四个方面: 一是物象的组合方式(上下左右远近高低等角度); 二是画面色彩;三是动态;四是静态。

2.解题思路、答题步骤
③概括作用类 考虑三个方面 一是内容 景和情的关系。 二是表达效果对全诗基调的铺垫, 对全诗气氛的渲染。 三是结构(与全诗、上下句、题目的关系 等)

江 汉 杜甫 课 江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月 堂 同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马, 示 不必取长途。 例 问:⑴这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中
二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意 象,请分析其情景交融的意境。 “第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景,也有喻义。‘片 云’在空中飘荡,就象自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮和 ‘我’都是如此的孤独;第三联用落日比喻自己黄昏暮年, 秋风则是眼前实景,与上句之‘落日’意象相对,虚实结合 。(步骤一)两联情景交融,营造了一种天高道远,孤月独 照的冷清意境。” (步骤二)抒发了诗人怀才见弃的不平 之气和报国思用的慷慨情思。(步骤三)

例1

例2、阅读下面一首绝句,简要分析此绝句描绘了怎样 的景象?表达了诗人怎样的感情?

绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后, 暂时定居成都草堂时。

描摹图景

概括意境

【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天 阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨 香,泥融土湿,燕子忙着衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯 在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的 春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安 定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 点明感情

例3、杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了 什么手法?描写了什么景色?抒发了什么 感情? 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
什么形象
【参考答案】全诗选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象,

运用动静结合、视觉听觉结合的手法,描写了春暖花 开、花香鸟语的美好景象,抒发了诗人欣喜之情。

手法和特征

形象的意义

例4、(2010· 全国Ⅱ)阅读下面这首诗,然后回答问题。 军城早秋 严武① 昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 ①严武(726~765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。曾任 成都尹、剑南节度使,广德二年(764)秋率兵西征,击 败吐蕃军队七万多人。 (1)诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意? 解析:本题考查意境形象,注意点出意象,分析画面要 注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意,一定要 注意注释(“击败吐蕃军队七万多人”)的提示作用。 答案 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前 两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景。寓意边境 局势的紧张。

【真题回放】
2012· 山东卷] 阅读下面这首宋诗,回答问题(8分) 吴松①道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。 天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却, 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许? 霜月系枫桥。 [注] ①吴松:即吴淞,江名 (1) 开头两句描写了怎样的景色? 营造了怎样的氛 围?(3分) (2) 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用(5分)
[

[答案] (1)描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、 落叶飘飞的深秋景色,营造了凄冷、感伤的氛围。 (2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把 航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索; 作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
[解析] (1)本题考查对诗歌形象、意境的理解与把握能力 答题思路为:先简练翻译前两句,然后概括意境特点, 最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感,三个要 点,缺一不可(2)本题考查对形象、表达技巧的理解把握 能力正常的答题步骤是:先简单解说一下孤舟的意象, 分析这一意象的含义作用,与上下句之间的关系,与题 目的关系,寄托了作者怎样的情感,有怎样的表达效果 等,如果有手法必须说明。

【真题回放】 [2012· 湖南卷] 阅读下面的唐诗,完成题目(8分) 度破讷沙①(其二) 李 益 破讷沙头雁正飞,?鹈泉②上战初归。 平明日出东南地, 满碛寒光生铁衣。 [注] ①破讷沙:沙漠名②?鹈泉:泉水名。 (2)请从意境营造的角度,赏析全诗(6分) 【湖南卷】2.全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两 句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人 的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背 景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极 具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等 的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨 悲壮的情怀。

【真题回放】
[2012· 四川卷] 阅读下面这首诗,然后回答问题(8分) 子 规① [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。 【注】 ①子规:即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传 为古蜀王杜宇所化。 (2)本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感 的两个意象简要分析(5分)

【四川卷】2.本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析 示例:①子规。子规啼声凄切,年复一年催人归去,令 “贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、 归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦 听”还是“初闻”,都在“催归”声里“空低首”、“已 断肠”,表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残, 花飘零,黯然失色的锦水春景,烘托出思乡难归的惆怅。 ④楚天月光。异乡梦醒,月光如霜,烘托出凄清冷寂的氛 围,表达了思乡难归之情。(5分) [解析]此题考查鉴赏形象及评价文章的思想内容和作者的 观点态度的能力,诗人的情感、观点、态度往往寄托于物, 如梅、兰、竹、菊,这“花中四君子”往往是高洁、不屈的 象征,月则易引起思乡之情,柳谐音“留”,有挽留之意此 题可挑选“子规”“锦水春残”“楚天月光”之类的物象和景象, 也可选用贪夫、远客这样的人物形象答题模式:意象+意 象特征+在诗句中的含义(所表达或寄托的情感)

2013年高考语文第一轮复习

诗歌鉴赏之

事物形象

鉴赏诗歌的物象
物象,即被作者人格化 了的描写对象。诗人通过这 种象征性的物象描写来曲折 地表现他的品格节操、思想 感情。作者塑造物象是为了 言志、言情、言心声。

写“物”诗歌鉴赏的思维 切入点和答案组织落脚点
思路:

捕捉所写物象描写特征的词语, 挖掘物象内在的品格、精神, 抓物与志的“契合点”,就能明白 作者意在何为,情发何端。

【规范答题】

1.设问方式: XX指什么?XX在诗中是什么意思?XX的寓意是什么?
2.规范思路

(1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点;
(2)挖掘物象的内在品格,抓物与志的“契合点”;

(3)塑造此形象的意义,体现作者的某种情操或情感,表
达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。

答题要规范: 1,看清题目,读懂暗示,答题有针对性,语言简洁。

2,就诗歌内容作答,答题要有依据

3,思考周密,注意全面联系,答案简明而充实联想相关 术语,尽量运用术语 4、善于把握角度,学会多角度分析(结构、形象、主旨、 情感、手法、语言),防止答非所问。

【方法点拨】
鉴赏诗歌事物形象的方法

(1)借相关语句或关键词来分析物象。 事物的形象并不是凭空而来的,它要通过相关 诗句来表现,有时候要通过关键词语来突出。 (2)要由表及里把物的含义挖掘出来。 任何一篇诗作咏物本身不是目的,是为了表达 某种情感。因此,透过现象看到本质是赏析的重点 和难点。 (3)知人论世,结合背景或作者阅历作答。 很多作品有着较深的时代背景,其情感的抒发 与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物 象后,还要结合相关背景作纵深的分析。

课堂示例
1:阅读下面这首诗歌,然后回答问题。(6分) 早梅 张渭 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 问:诗人是如何借梅展示自我形象的?(鉴赏梅的形象)

思路: 分析“梅”的特点→人若具有这些特点将是怎样?

诗人是如何借梅展示自我形象的?(鉴赏梅的形象)
答案:本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出 早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜 明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅 自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的 自我形象。 组织答案落脚点: 1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特 点; (表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法) 2、写出作者所要表达的情感、思想或志向。

孤桐
王安石

天质自森森,孤高几百寻。 凌霄不屈己,得地本虚心。 岁老根弥壮,阳骄叶更阴。 明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时,政治清明的时代;愠,疾 苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据 《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦 琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾民之 愠兮”。

分析: 孤桐自然特点:枝叶茂盛、高耸入云、虚心、 越暴晒越茁壮 孤桐在作者笔下被赋予的精神、品格:正直 向上、虚心扎实、坚强不屈、奉献

知人论世:根据王安石积极变法的经历 和他的思想性格, 生活的时代背景,就 不难把握此诗的主题。王安石在这首诗 中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人 格写照:尽管在变法中,他受到种种打 击,但他志存高远,正直不屈;经历的 磨难越多,斗志越坚;为了天下苍生, 不惜粉身碎骨。

阅读下面一首宋词,然后回答问题。 卜算子· 黄州定惠院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐,漏①断人初静。谁见幽人独往来,缥缈 孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不 肯栖,寂寞沙洲冷。 【注】 漏:指漏壶,古人计时的器具。“漏断”指夜深。 词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。 答案:全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、

孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏桐”“漏
断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧 瑟的环境; “孤”“惊”“回”“恨”“寂寞”等词语 极写孤鸿的神态和心理。

阅读下面这首宋诗,回答问题。

咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。
诗中的“柳”是怎样一个形象?作者用了什么手法 来写柳?

答案:诗中的“柳”是一个得志便猖狂的势利 小人形象。作者抓住了事物的特征,运用了拟 人的修辞手法。 第二句在动态上拟人,第三句在心态上拟人— —想用飞絮蒙住天地日月,把整个世界都变成 它的。诗人运用拟人手法隐喻某一类人。

【真题回放】
[2012· 天津卷] 阅读下面这首律诗,按要求作答。(8分)

野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①, 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐 秋菊之落英”句。 ②政:通“正” (1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分) (2)请自选角度赏析颈联。(3分) (3)尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志 趣?(3分)

野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮, 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 (1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分) 答案:野菊生长于山野,花色清淡,香气 清馨。不因无人欣赏而减其香,不为外部 环境而改变内心的高洁。

野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮, 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 (2)请自选角度赏析颈联。(3分) 答案 修辞:对偶,借代 炼字:“逢”“忙”等 色彩:“碧”与“黄”映衬 情感:喜爱之情 (任选一个角度即可,但须结合诗句进行分析) (3)尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志 趣?(3分)

答案: 采菊东篱下 率性自然、超凡脱俗

[2012· 浙江卷]阅读下面两首诗,完成21—22题。(7 分) 同儿辈赋未开海棠(其一) 未展芭蕉 (金)元好问 (唐)钱珝 枝间新绿一重重, 冷烛无烟绿蜡干, 小蕾深藏数点红。 芳心犹卷怯春寒。 爱惜芳心莫轻吐, 一缄书札藏何事, 且教桃李闹春风。 会被东风暗拆看。 21.这两首诗描写的都是 还未展开状态的植物, 均以 芳心 一词表达诗人的爱怜之情。(2分) 22.简要分析这两首诗的表现手法。(5分)

未展芭蕉 同儿辈赋未开海棠(其一) (唐)钱珝 (金)元好问 冷烛无烟绿蜡干, 枝间新绿一重重, 芳心犹卷怯春寒。 小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐, 一缄书札藏何事, 且教桃李闹春风。 会被东风暗拆看。 22.简要分析这两首诗的表现手法。(5分)

第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的 蜡烛、未拆封的书札,又把它比拟成芳心未展的 少女,用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,不仅 传神,而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、 比拟、对比等手法,不仅表现了海棠的天然之美, 更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。


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