当前位置:首页 >> 建筑/土木 >>

初中英语书面表达中存在的问题及能力的提高


第1卷 (2007 年) 第 10 期 第 7-8 页

Secondary School Curriculum Coaching Teaching Research 窑

中 学 课 程 辅 导窑教 学 研 究

Vol. (2007) No. 10 P7-P8

初中英语书面表达中存在的问题及能力

的提高
李冬梅
摘要院本文在探究影响英语书面表达能力的因素之上袁具体探讨如何提高中学生的英语书面表达能力袁 提出应在宏观观念和微观教学中同时注重英语书面表达能力的提高袁并就如何写好一篇具体的书面表达文 章提出一些拙见袁为提高初中生的英语书面表达能力提供一些切实可行的操作办法遥 关键词院英语曰书面表达曰能力 中图分类号院G632.0 文献标识码院A 文章编号院1992-7711(2007)10-0007-02
题袁教师需要从宏观教学和微观教学上加以把握遥 具体 做法如下院 (一)宏观问题的解决是提高英语写作能力的基础 1. 帮助学生克服恐惧心理 要想真正地提高英语书面表达能力袁克服恐惧心理 是最重要的遥 其实袁初级阶段的英语写作并不难遥 虽然笔 头的造句和作文与口头的造句和连贯叙述相比袁在语法 和逻辑上要求严谨袁但由于写的时间和速度在一定程度 上可由学生自己控制袁因此袁学生在写的过程中就有更 多机会调理思路尧推敲概念袁使判断更为恰当袁推理更富 逻辑性遥 因此袁教师在教学过程中应鼓励学生模仿课文 写作袁克服他们的畏难心理袁使他们树立提高英语写作 能力的信心遥 2. 重视阅读袁为写作提供契机 读和写的特性虽不一样袁但二者却有着较为明显的 相互促进关系遥 人们常说野熟读唐诗三百首袁不会做诗也 会吟冶曰唐代大诗人杜甫也说过院野读书破万卷袁下笔如有 神冶遥 这两句诗虽然表达的都是汉语中读与写的关系袁但 也适于外语学习遥 也就是说袁阅读可以为写作提供很好 的范例袁学语言最重要的是语感袁读得多了语感自然就 出来了袁写作的思路也容易流畅遥 其次袁读为写提供了词 汇尧语法尧修辞等诸方面丰富的材料袁可以说是取之不 尽尧用之不竭的遥 再次袁写作时需要有丰富的文化知识袁 这也要从阅读中获得遥 所以袁一个人写作能力的提高和 写作的各种素材都可在读书过程中获得遥 3. 重视词汇与语法的点滴积累 学生在写的练习中所遇到的困难是多方面的遥 有的 是显性的袁如词汇量少尧语法不熟尧书写动作慢和不正确 等曰有的则是隐性的袁如思维逻辑性差尧说话无条理尧对 所要写的题目涉及的事物观察不够等遥 (二)微观上的具体做法是提高能力的保证

近年来袁中考英语书面表达的分值比重一直呈上升 态势袁也正说明了提高英语写作能力的重要性遥 从历年 中考结果来看袁学生的听读技能在逐年提高袁相比之下袁 写作技能仍处于停滞不前的状态遥 英语书面表达正是大 纲所提到的野培养学生综合运用语音尧词汇尧语法进行 听尧说尧读尧写的交际能力冶的终极体现遥 因此袁在初中英 语教学中袁有步骤地培养和训练学生的书面表达能力极 具必要性遥 一尧影响英语书面表达能力的因素 (一)教师对书面表达能力的培养重视不够 在实际的教学中存在着野蛇尾冶现象袁绝大多数课时 都被用于讲授语言点尧语法等内容遥 写作练习袁常常是在 下课前 2~3 分钟时被一带而过袁布置为课后作业袁而且 也很少有学生在课后认真地按要求去完成遥 (二)学生对书面表达有恐惧心理 不少学生认为袁书面表达野下得了手袁却 拿不到高 分冶袁不予以重视袁误以为写作水平的提高无非在于多写 几篇袁他们没有用英语记日记尧记笔记的习惯袁写作时常 用中文构思再译成英文袁很少找范文进行仿写袁写作后 自己连看也不看一眼袁更不用说去注意修改了遥 批改后 也不注意思考教师对自己作文进行的修改和评注袁因而 也不能主动反思并调整自己的写作方法遥 此外袁缺乏必 要的训练也是造成英语书面表达能力差的原因之一遥 另外袁造成学生害怕写作还有其他一些不可忽视的 原因袁一是学生写作练习的时间少曰二是不少教师抱有 依赖和侥幸心理袁误以为写作训练到初三时突击一下即 可曰三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导遥 二尧如何提高英语书面表达能力 在平时的英语教学中袁不少教师都忙于讲授知识点 和语法袁而容易忽略深层次探究写作的教学袁因而也造 成了学生对英语写作的畏难心理遥 要彻底地解决这个问 作者简介院李冬梅袁任教于浙江省温州市瓯海区茶山中学遥

7

中学课程辅导 教学研 窑
2007.10

李冬梅

初中英语书面表达中存在的问题及能力的提高

1. 重视遣词造句袁培养能力 听尧说尧读尧写尧译都离不开句子袁文章是由一个个句 子组成的遥 要提高书面表达能力袁首先必须提高遣词造 句的能力袁要达到这个目的袁除了掌握基本的句法尧词法 以外袁重要的是创造条件多练袁在练中熟悉词汇的用法袁 掌握句型遥 2. 把写作训练贯穿于学习课文的各个环节 教师可以让学生在理解熟悉课文内容阶段进行听 写训练曰在课文重点词汇学习阶段进行造句训练曰在复 习巩固课文阶段进行缩写尧扩写尧改写尧仿写等训练遥 这 样做既有利于巩固课文中所学的有用的词汇尧短语尧句型袁 也有助于提高学生创造性运用语言的能力袁提高学生的 书面表达能力遥 教学实践也表明袁学生的英语写作能力是完全可以 培养并提高的遥 但是袁以上这些做法还只是一种长期准 备袁具体到一篇文章该怎么写袁那又另当别论遥 况且袁英 语写作能力的提高也是通过一篇篇文章写作经验的积 累而实现的袁因此袁我们应有针对性地提出一些建议遥 三尧如何写好一篇具体的书面表达文章 (一)仔细审题袁总结要点 在看懂图尧文等提法的意思并整理出所有要点袁为避 免遗漏题中所规定的要点袁杜绝文不对题的语句袁先将这 些要点逐条译成英语遥 要避免使用没有把握的词袁更不 要总想用美丽的词藻来修饰袁 以为这样方能显出水平遥 应注意袁书面表达题不同于一般的命题作文袁不能随心 所欲袁想写什么就写什么袁应紧扣题目的要求袁严格按照 所提供的情景要求去写渊但为了行文需要袁紧扣主题适 当地发挥是允许的冤袁并且尽量选用自己熟悉的尧简单的 词汇来表达遥 (二)扩展成句 用自己熟悉的句型及简单的句子结构袁把上面整理 出的要点扩展成句遥 在很有把握的情况下用一两句复合 句袁同时要注意时态的用法遥 如故事性的文章袁一般应使 用过去时态袁且前后一致曰说明性的文章袁大体应使用一 般现在时态等等遥 根据谓语动词的发出者选用恰当的主 语曰依照动作发生的时间和主谓语之间的关系袁选用正

确的语态和时态遥 此外袁还应注意主谓一致尧词语顺序等 问题袁不能直译的句子可以通过其他方式意译袁切忌生 编硬造遥 (三)连句成篇 检查词数是否符合要求袁既不能太多也不能太少遥根 据词数的要求袁适当增加一些表示递进尧转折尧因果尧选 择等关系的关联词或过渡句袁或者适当合并两个句子袁使 句与句之间自然过渡袁然后连句成篇遥 (四)全面检查 完稿后要通读一两遍遥 在这个过程中袁你可能会发 现一些问题袁如先后顺序是否对路曰表达是否全面曰前后 时态是否呼应等等遥 检查并改正可能出现的错误遥 写出 来的东西袁很可能还存在不恰当的地方或写错的地方遥因 此袁在写完之后袁应从以下几个方面认真检查院文章体 裁尧格式是否正确曰根据题目的要求袁是否包括了所有要 点袁有无遗漏或误解曰词语搭配是否恰当袁有无语法错 误曰单词拼写尧时态尧语态尧人称及主谓一致有无写错曰名 词单复数尧字母大小写及标点符号使用是否正确遥 总之袁书面表达首先要求表达清楚袁让人看懂曰其次 是语言恰当袁避免辞不达意和语法错误遥 冰冻三尺袁非一 日之寒遥 首先袁要培养学生的书面表达能力袁教师必须从 早抓起袁从基础抓起曰其次袁教师要加强学生遣词造句的 训练袁熟练掌握常用的简单句的五种基本类型以及并列 句尧主从复合句等句型袁了解英语习惯用法袁学会用好动 词袁不生搬硬套英语词汇遥 对大纲中出现率较低的消极 词汇要在搞清其内涵和外延的情况下慎重选用遥 教师应 根据当前一些时尚话题袁如申奥成功尧加入世贸组织尧APEC 会议尧环境保护尧城市建设尧交通法规尧文明礼貌尧网络媒 体尧远程教育等袁仿照近几年中考所采用的图画尧图表等 形式设题袁开展多种形式的听尧说尧读尧写训练袁其效果一 定会事半功倍遥 参考文献院 [1] 胡志敏.英语书面表达教学浅探[J].安徽教育袁1997(9). [2] 郭志娟袁闫喜荣.英语书面表达应试对策[J].山东教育袁 2000(26). (作者单位院浙江省温州市瓯海区茶山中学 325000)

Problems in Junior High School English Writing and the Improvement of Writing Ability Li Dongmei
Abstract: Based on the research on the factors in influencing English writing, this paper first discusses how to improve students爷 English writing ability袁and then puts forward that attention should be paid to improving English writing ability in macro idea and micro teaching. In the end袁it makes some suggestions on how to write a good English essay. Key words: English; English writing; ability
中学课程辅导 教学研究 窑
2007.10

8


相关文章:
初中英语书面表达存在的问题及对策
初中英语书面表达存在的问题及对策河南省实验中学 ...一定的审题能力、想象能力表达能力和评 价能力等...总之, 只要平时通过科学地练习, 不断提高,考试中在...
浅谈初中英语书面表达中存在的问题及能力的提高
浅谈初中英语书面表达中存在的问题及能力的提高 浅谈初中英语书面表达中存在的问题及能力的提高 初中摘要:英语书面表达在中考的分值不断上升,也越来越引起广大英语教学...
初中英语书面表达存在的问题及对策
初中英语书面表达存在的问题及对策书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能, 它要求学生有扎实的语 言基本功,具备一定的审题能力、想象能力表达能力和评价能力...
初中英语书面表达存在的问题及对策
初中英语书面表达存在的问题及对策_初三英语_英语_初中教育_教育专区。初中英语...学生通过动脑和动手改正错误,印象会 更加深刻,从而使写作能力提高更快。 初中...
高中英语书面表达教学中存在的问题及提高的方法
高中英语书面表达教学中存在的问题及提高的方法 【摘要】 高中英语书面表达教学是高中英语教学的重要组成部分,它应贯穿 于整个教学过程,新《课标》提升了写作技能的...
浅谈初中英语书面表达能力的培养与提高
浅谈初中英语书面表达能力的培养与提高 摘要 注重有计划、有目的地增加学生的阅读...英语书面表达与语文写作有相同之处,又有一定的差异,而且两者中存在着 必然的...
初中英语书面表达存在的错误和措施
初中英语书面表达存在的问题和措施 关键词:书面表达 中学生学习英语 问题 措施 ...它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累,有利于 提高学生的想象能力思维能力...
浅谈初中英语书面表达能力的培养
就学生书面表达中存在的常见问 题,提出学生不但要有扎实的语言基本功,还要进行有效的写作训练,以培养和提高初中学生 的英语书面表达能力。 关键词:书面表达;原因...
如何提高初中生的英语书面表达能力
英语书面表达能力是当 前英语老师应该解决的问题,那么有什么方法可以有效地提高...有利于同学们 掌握好词汇的含义与词性,只有这样在作文写作中才不会出现词汇使用...
更多相关标签:
如何提高书面表达能力 | 提高书面表达能力 | 书面表达能力 | 初中英语书面表达技巧 | 书面表达能力是什么 | 初中英语书面表达范文 | 初中英语书面表达 | 书面语言表达能力 |