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人教版小学六年级语文上册第三单元教案设计


人教版小学六年级语文上册第三单元教案 第一课时 教学目标: 1、学会本课的生字新词。 2、引导学生联系课文内容理解词语。 3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容。 教学过程: 一、揭示课题。 1、导语:同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不 能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位 时代

的骄子是什么吗?对!就是电子计算机。 2、板书课题:电子计算机与多媒体 3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它 们。 二、检查学生预习情况。 1、反馈生字词的预习情况。 具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获。 (1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么? 多媒体:m6i 诞生:d4n 埃尼阿克:1i 嗅觉:xi) (2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义。 繁衍:逐渐增多或增广。 角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会 中不可缺少的东西。 信息:在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”;在科学研究中,它指的是用符号传送的内容, 而这些内容是接收符号者事先不知道的。 传真:通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。 2、检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音。 3、课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在 生活中的用途呢?(组织学生交流搜集的有关资料。) 三、自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络。 1、自由读课文。思考:预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?(预习 中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体 的哪些知识?你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?) 2、学生分小组讨论,试着解决问题。 (1)多媒体指的是能够传递信息的物体。 (2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打 电话、发传真、看 vcd、听 cd、唱卡拉 ok??还可以在家中上网。 3、指导学生分段,归纳段意。 思考:默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢? (课文的 2——5 自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。) 追问:课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识? (第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机 的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越“神”) 4、再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次。 四、作业 1、书写本课的生字新词。 2、查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备。 第二课时 教学目标: 1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。 2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。 3、学会运用举例说明的方法。 教学过程: 一、深入学习,理解课文的内容。 1、将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。

2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示。 可能出现的问题: (1)第一台电子计算机是怎样诞生的? (2)人们为什么把电子计算机称为“电脑”? (3)多媒体是怎么回事?有哪些功能? (4)电脑与计算机有什么关系呢? (5)计算机越来越神。她会神到什么程度呢? 3、选择自己感兴趣的问题,再次深入默读课文,进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。 4、汇报解决以上的问题。 思考题一 学生甲:世界第一台电子计算机于 1946 年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫“埃尼阿 克” 学生乙:我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海 军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大,里面含有 500 英里的电线,是用电磁信号移动机械部件。它 的运行速度很慢,3——5 秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算 机。 学生丁:短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。 十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器。七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后,又 发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进, 一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。 思考题二 学生甲:在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是,随 着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人 的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此,人们把它称之为电脑。 教师追问:通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗? 学生丁:电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储,可以进行文字处理和表格处理,还可以进行 图片、动画??处理。 教师小结:电子计算机的功能可真多,真不愧“电脑”的称呼呀。 思考题三 学生甲:媒体指的是能够传递信息的物体。过去,媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传 递声音,电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备,能够传递多种信息。 这样的设备被称之为多媒体。 学生乙:作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体,形象生动,通俗易懂。 教师追问:在你的家庭中有哪些多媒体呢?

学生丁:可以看电视、听广播、打电话、发传真??还可以上网??现在还有许多的多媒体家庭中还 没有,但是我相信在不久的将来一定会有的。 思考题四 学生甲:作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述,说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各 器官的关系一样。 学生乙:作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了“司令部”,说明了电脑与多媒体的关系, 使我们了解了电脑的重要作用。 思考题五 学生甲:电子计算机发展的速度相当快,差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会 越来越神。 学生乙:具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法,使我们更加清楚地了解了电脑 的重要作用。 学生丁:多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门,尽知天下事”。这句 话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑,不用走出家门,就能够了解天下发生的一切事情。 5、再次朗读课文,体会文章的内容。 二、思维拓展练习 1、同学们,通过刚才的学习,我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么,随着科学技术 的不断发展,社会的不断进步,计算机能够神到什么程度呢?请你展开大胆的想象,设计出新型的电脑。 把自己的设计方案及草图画在纸上。 2、朗读课文。汇报交流。 附:板书设计

第一课时 教学目标: 1、学会本课的生字新词。 2、引导学生联系课文内容理解词语。 3、理清课文的脉络,整体感知课文的内容。

教学过程: 一、揭示课题。 1、导语:同学们,随着科学技术的不断发展,在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不 能,既能给我们的生活增添无穷的乐趣,又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位 时代的骄子是什么吗?对!就是电子计算机。 2、板书课题:电子计算机与多媒体 3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》,深入了解它 们。 二、检查学生预习情况。 1、反馈生字词的预习情况。 具体要求:请一个学生或者小组汇报的形式,谈谈自学生字词的收获。 (1)自读课文,找出课文中的生字,说说应该注意什么? 多媒体:m6i 诞生:d4n 埃尼阿克:1i 嗅觉:xi) (2)再次朗读课文,联系课文内容,结合字典中的解释,理解课文中词语的含义。 繁衍:逐渐增多或增广。 角色:本来比喻生活中某种类型的人物,课文中把电子计算机比作人,说明计算机已经成为人类社会 中不可缺少的东西。 信息:在日常生活中,它可以理解为“音信,消息”;在科学研究中,它指的是用符号传送的内容, 而这些内容是接收符号者事先不知道的。 传真:通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。 信息高速公路:指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。 2、检查学生朗读课文的情况,指名分段朗读,集体纠正读音。 3、课前,同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在 生活中的用途呢?(组织学生交流搜集的有关资料。) 三、自学课文,初步了解课文的内容,理清课文的脉络。 1、自由读课文。思考:预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?(预习 中给同学们提出了四个问题:什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体 的哪些知识?你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?) 2、学生分小组讨论,试着解决问题。 (1)多媒体指的是能够传递信息的物体。

(2)目前,具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打 电话、发传真、看 vcd、听 cd、唱卡拉 ok??还可以在家中上网。 3、指导学生分段,归纳段意。 思考:默读课文,想想课文中哪几个自然段向我们介绍了“电子计算机与多媒体”的知识呢? (课文的 2——5 自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识。) 追问:课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识? (第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机 的技术将会发展的非常迅速,而且会越来越“神”) 4、再次朗读课文,目的在于让学生进一步理清文章的层次。 四、作业 1、书写本课的生字新词。 2、查找有关计算机与多媒体的资料,为下节课的学习做准备。 第二课时 教学目标: 1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。 2、激发学生热爱科学、主动学习的兴趣。 3、学会运用举例说明的方法。 教学过程: 一、深入学习,理解课文的内容。 1、将学生分成学习小组,以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。 2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类,归并成几个大的问题,请学生写在纸上,投影出示。 可能出现的问题: (1)第一台电子计算机是怎样诞生的? (2)人们为什么把电子计算机称为“电脑”? (3)多媒体是怎么回事?有哪些功能? (4)电脑与计算机有什么关系呢? (5)计算机越来越神。她会神到什么程度呢? 3、选择自己感兴趣的问题,再次深入默读课文,进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。

4、汇报解决以上的问题。 思考题一 学生甲:世界第一台电子计算机于 1946 年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆,她的名字叫“埃尼阿 克” 学生乙:我想介绍我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海 军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大,里面含有 500 英里的电线,是用电磁信号移动机械部件。它 的运行速度很慢,3——5 秒运行一次,适应性也很差,只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算 机。 学生丁:短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空电子管运行的计算机。 十一年以后,就出现了第二代晶体管计算器。七年后,又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后,又 发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间,计算机有了如此大的发展,而且一次比一次先进, 一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。 思考题二 学生甲:在发明之初,计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是,随 着科学技术的飞速发展,如今电子计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人 的大脑一样的机器,迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此,人们把它称之为电脑。 教师追问:通过你对电脑的了解,你能说说电子计算机可以做那些信息处理吗? 学生丁:电子计算机可以帮助人们进行各种数据的存储,可以进行文字处理和表格处理,还可以进行 图片、动画??处理。 教师小结:电子计算机的功能可真多,真不愧“电脑”的称呼呀。 思考题三 学生甲:媒体指的是能够传递信息的物体。过去,媒体传递信息的功能比较单一。例如电话之能够传 递声音,电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备,能够传递多种信息。 这样的设备被称之为多媒体。 学生乙:作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了什么叫媒体,形象生动,通俗易懂。 教师追问:在你的家庭中有哪些多媒体呢? 学生丁:可以看电视、听广播、打电话、发传真??还可以上网??现在还有许多的多媒体家庭中还 没有,但是我相信在不久的将来一定会有的。 思考题四 学生甲:作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述,说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各 器官的关系一样。 学生乙:作者在这里运用了比喻的说明方法。把电脑比成了“司令部”,说明了电脑与多媒体的关系, 使我们了解了电脑的重要作用。 思考题五 学生甲:电子计算机发展的速度相当快,差不多每十年就产生一代新的电子计算机。计算机的发展会 越来越神。

学生乙:具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的方法,使我们更加清楚地了解了电脑 的重要作用。 学生丁:多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门,尽知天下事”。这句 话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑,不用走出家门,就能够了解天下发生的一切事情。 5、再次朗读课文,体会文章的内容。 二、思维拓展练习 1、同学们,通过刚才的学习,我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么,随着科学技术 的不断发展,社会的不断进步,计算机能够神到什么程度呢?请你展开大胆的想象,设计出新型的电脑。 把自己的设计方案及草图画在纸上。 2、朗读课文。汇报交流。 附:板书设计

第一课时 教学目的: 1、认识“酶、碳、冥、磁”4 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱科学、学科学 的兴趣和探索未知的好奇心。 教学过程: 一、导入激趣 1、同学们,上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外,还有生命存在吗?这一直是一个 谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在,让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。 2、默读“阅读提示”,提示中给我们提出了几个问题?分别是什么? (1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么? (2)课文按照什么顺序介绍的? (3)结论是什么? (4)提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。

二、理清顺序,了解内容。 1、请同学们自己读课文。 2、想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的? 3、学生回答 2——9 自然段。 4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么? 5、学生自由发言,相互补充。 第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇 宙生命之谜。 6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗? (提出问题---分析问题---探求结论) 7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?进行自学后,请你把自己不懂或者感兴趣的问 题提出来与大家交流。 8、学生自学课文第二部分。(围绕问题学习) 9、组内进行交流。 10、小组间进行汇报。 第一小组:分析第二、三自然段。 作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”。 从理论上讲,第一,宇宙无限,第二,有许多类似太阳系的星球,“与地球类似的星球肯定存在”。 由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”,一定还会有其它星球也有生命。 从分析天体存在生命的条件上说,肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球:一是保证一定的温度, 二是有水分及生命物质,三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的 必须条件,而宇宙之大,还有我们不可知的星球,所以一定会有保证这四个条件的星球。 第二组:分析课文第四、五自然段。 根据四点生命存活的条件,科学家先用了排除法,把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王 星、海王星、冥王星排除了出去。 作者运用列举法,把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举,使我们清楚地知道这六个星球 的特点。 作者根据四个条件证明,认为火星唯一符合这些条件,但却一直被科学家们所争论。 第三组:分析第六——九自然段。

为了揭开火星是否有生命存在的奥秘,作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较,找到了两 个相似点:1、自转时间相似;2 有昼夜,有四季,两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点,又引出了科 学家的两种猜测:1、火星表面的黑色线条是运河,2、火星表面颜色随季节变化,认为那是植物在变色。 一环扣一环,作者就两种猜测进行了揭秘,并且过程很真实,一是拍照,二是近距离观测。这两种结 果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。 作者为进一步证实火星上没有生命,阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法,证明了火 星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场,这说明“火星上生命难以生存”。 作者为使读者更加心服口服,通过到火星进行实地考察,列举了两个结果:1、土壤无有机分子,没有 有机分子植物就不可能生长;2 是未发现微生物存在,也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定 了火星上有生命的说法。 第四组:分析第十、十一自然段。 虽然火星上没有生命,但在太阳系之外,还有许多人类不可知的星系。人们确信 :在不断的探索中, 一定会解开这个“宇宙生命之谜”。 11、学完文章后,你有什么感想?(学生畅所欲言。) 12、朗读自己喜欢的段落。 附:板书设计


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