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病句专题之结构混乱


病句专题之结构混乱 例析加强记忆: 一、表被动 常见结构:被(受)??所。如:

1、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人 们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。 说明:句子的前分句,将“??深受广大消费者欢迎”和“深为广大 消费者所欢迎”杂糅在一起,修改时,任删其一即可。 二、表原因 常见结构:原因是??造成(引起、诱发、作

怪);

由于??结果;之所以??的原因;是因为??的原因。如: 2、不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决,其根本原因是 党风不正在作怪。 说明:本句的后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在 作怪”的杂糅,修改时,任删其一即可。 3、一个之所以变坏的原因,除了受到坏的影响外,更主要的是他自 己没有把握住自己。 说明:本句前分句可以说成“一个人之所以变坏”,也可以说成“一 个人变坏的原因”。 三、表目的 常见结构:是为了??为目的的;把??达到;防

止??不再??。如: 4、为了防止这类事故不再发生,我们加强了交通安全教育。 说明:本句将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生” 杂糅在一起。

四、表意图

常见结构:本着??为原则;从??为出发点。如:

5、他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的枝 术。 说明: 前分句要么说 “本着保证质量、 降低成本的原则” , 要么说 “以 保证质量、降低成本为原则”。 五、 表对象 常见结构: 对象??面向??; 对于??问题上。 如:

6、这本杂志的对象,主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。 说明:本句可以说“这本杂志的对象,主要是??”,也可以说“这 本杂志主要是面向??”。 六、表组成 常见结构:还有来自??也参加了??;成分是??

配制而成;分??部分组成;围绕??为中心;有??组成;大多是 以??为主。 7、这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学 等 15 所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 说明:本句中的“还有??学习”,我们可以说“还有来自??科技 工作者”,也可以说“清华大学等??也参加了学习”,而现在将这 两种说法杂糅在一起,修改时,可以任选其中一种说法。 8、止咳祛痰片是我厂里新产品,它的主要成分是远志、桔梗、贝母、 氯化铵等配制而成。 说明:本句后分句要么说“它的成分是远志??氯化铵等”,要么说 “它主要由??等配制而成”。

9、镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六 部分组成,充分显示了中华儿女不限畏强暴、自强不息的民族精神。 说明:前分句要么说“??纪念馆分序厅??六部分”,或说“?? 纪念馆由序厅??六部分组成”。 10、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。 说明:本句要么说成“?应征者大多是青年师生”,要么说成“?? 应征者以青年师生为主”。 七、表程度 常见结构:分外??多了。如:

11、他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专 业时,就变得分外活跃而健谈多了。(1997 年全国卷) 说明:最后一分句将“分外活跃而健谈”和“活路而健谈多了”杂糅 在一起了。 八、 表依靠 常见结构: 靠的是?取得的; 关键在于?是十分重要的;

是出于??决定的。 12、如何才能让大家富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。 知识的贫乏必然造成财富的贫乏, 财富的充足往往是以知识的充足为 前提的。 说明:句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”,要么说成“关 键的问题是知识”,要么说成“要让知识在起决定性作用”,不能杂 糅成一个句子。
1. 当冰雪皑皑之际, 唯独梅花昂然绽放于枝头, 对生命充满希望和自信, 教人精神为之一振。 “教人精神一振/人的精神为之一振”主动句式和被动句式杂糅的结构混乱;

2. 阅览室图书馆出现“开天窗”现象,我们可以从这一现象反映两个问题,一是阅读者素质 有待提高,一是管理力度有待加强。 结构混乱,“我们??问题”与前面脱节,可删除“我们??现象”使前后主语一致。 3. 这种无纺布环保袋经过工艺处理后,具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋 的客观需求的优势。 句式杂糅,最后一句应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势,满足了消费者对环保袋 的客观需求” 4. 一切事物的发展都是有起有伏、 波浪式前进的, 这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会 的种种外因影响所决定的。 “这是由于??的缘故”和“这是由??决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。 5. 这种慷慨悲歌的壮举背后,还是自信心不够的表现。 “壮举是??表现” “壮举背后是??”两种句式套在一起了。去掉“背后”或“的表现”。 7. 观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了 很大的提高。 “观摩??庭审”的主语无疑是“我们”(省略了),但接下来的“对我们??”的主语显 然不是“我们”,这种中途更换主语造成了结构的混乱,删去“对”。 8. 中国人民自从接受马克思主义之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。 “中国人民”这个主语没有陈述的内容,后面又换成了“革命”,中途更换主语造成了结构 混乱。可把“自从”放到句首。 9. 山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油,从油中提取的柠檬醛,为配制食用香精和化妆品香 精的主要原料,都离不开它。 “为配制??主要原料” 后应接上 “也是??都离开不的” , “都离不开它” 的主语当为 “食 用香精和化妆品香精”,与前面的主语(柠檬醛)不一样,结构混乱 10. 当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队包围了,歼灭了无数的匪军。 “被游击队包围”的主语应该是“匪徒”,但“歼灭”的主语是“游击队”句子结构混乱。 1.下列句子没有语病的一句是( ) A.一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。 B.止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 C.以 1987 年的《短篇三题》为起点,他的文学创作进入了一个新的时期。 D.小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。 2.下列各句没有语病的一句是( ) A.他平时总是沉默寡言,但只要-到学术会议上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃 而健谈多了。 B.目前,人造关节所用的材料不外乎金属和塑料两大类。由于人体内钾、钠、氯等化学物 质能使金属材料腐蚀生锈、塑料老化,所以选用的金属和塑料的化学性能必须高度稳定。 C.如何才能富起来呢?关键在于知识起决定性作用,知识的贫乏必然造成财富的贫乏,财富 的充足是以知识的充足为前提的。 D.这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等十五所高校的教师、 学生和科技工作者也参加了学习。 表意不明 【考题试做】 1、下列各句句意明确的一项是( )

A.县里的通知说,让赵乡长本月 15 日前去汇报。 B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存人了两家银行。 C.这次考试不难,但由于他准备得不够充分,差点就没及格。 D.局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。 2、下列各句没有语病的一项是( ) A.最近,为某边远山区林业站王站长治病的医生惊奇地发现,自己患了多年的心脏病竟奇 迹般的好了。 B.对偶尔失足的青少年,应耐心教育,热情帮助,而不要歧视他们。这不利于他们改正错 误,也不利于对他们的教育工作。 C.从云龙山北望,不远处有一个高耸的土山,这便是被项羽尊称为亚父的范增的墓。 D.这个精致的灯笼,作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。 分析:选 A。这是一组“指代不明”的高考题。B 项指代不明,应将“这”改为“否则”。C 项近 指代词“这”,应改为远指代词“那”。D 项“他”指代不明,可以指代“得分最高的嘉宾”本人, 也可指代第三人,即这个灯笼本来是得分最高的嘉宾的礼品,现在要送给第三人。 【考点精析】 分为费解、歧义和指代不明。“费解”指话说得不明不白,让人猜测;“歧义”指一句话可有 多种解释;“指代不明”指代词指代的对象难以确定。 (一)费解到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是 “归途”?作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事。) 【巩固练习】 一、选择题 2.下列各句表意明确的一项是() A.孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。 B.我看见张原扶着一位老人走下车来,手上提着一个黑色提包。 C.李老师领着同学们把铁锨、锄头一放,顾不得休息就都上课去了。 D.他有一个女儿,在医院工作。 解析:选 C。这是一组考表意不明的高考题,A 项谁“一来到这里就有说有笑”不确定。B 项 谁“手上提着一个黑色提包”不确定。D 项“在医院工作”的是他本人还是他女儿,表意不明。 5、下列各句句意明确的一项是( C ) A.入秋以来,天津和北京的部分地区接连下了两场雨。 B.我们刚进入工地,两个工区的领导同志就热情地迎了上来。 C.她的话不能不在我心中产生一种无可名状的沉重感。 D.对于一个喜欢他的老师的孩子来说,这样做真不容易。 解析:选 C。A 项“部分地区”是只修饰北京,还是修饰天津、北京两个城市,表意不明。B 项是一个工区的两个领导,还是两个工区的领导同志都来了,表意不明。D 项是孩子喜欢他 的老师,还是他喜欢老师的孩子,表意不明。

“不合逻辑”【考点解说】 不合逻辑主要有不合事理、概念混乱、自相矛盾、否定不当、照应不周、主客颠倒、复句关 系混乱七种类型。 (一)内容不符合客观真实(不合事理) 句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对等,因有违真实性原则而不

能使人信服。主要是如下几个方面。 1、不合事实 例 1:八百多人,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有几千条胳 膊呢?,应改为“千多条”。) 2、不合事理 例 2:该市有人不择手段仿造伪劣产品……(产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿 造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。) 3、过于绝对 例 1:凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨练成才的。(句子中“凡是……都……”言 过其实,犯了绝对化的毛病。) (二)概念分类不合逻辑(概念混乱) 因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。 1、从属关系并列不当 例 1:我上街买了牙膏、牙刷和日用品。(牙膏、牙刷、日用品间是从属关系,不能并列表 述,应把“和”字改为“等”字。) 2、交叉关系并列不当 例 1:出席团代会的代表有干部和青年,还有不少女同志。(“干部、青年、女同志”三个概 念有交叉关系,不能并列。) 3、非同一范畴的概念不能并使用 例 2(2006 年江西卷):这家乒乓球馆设施齐全,可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、 球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 (“球衣、球鞋”不属乒乓器材,与“球台、球拍”不属同一范 畴的概念,并列不当) (三)表述前后不一致(自相矛盾) 1、前后矛盾 指前面的说法与后面的说法自相矛盾,彼此冲突,它包括时间、数量、范围、动作、位置、 状态等多方面矛盾。 例 1:一个发展经济的大好机遇,正即将到来。(时态上自相矛盾:“正”是现在式,“即将” 是将来式。) 例 2:各级负责人基本上全都接受了训练。(范围上自相矛盾:“基本上”是大多数,而“全都” 则是一个不漏。) 2、照应不周 例 1(2006 年四川卷):21 世纪的中国有没有希望,关键在于既要坚定地继承和发掘中华民 族的优良传统,又要广泛地学习外国先进的科学文化。 (前面是“有没有”关涉两面,而后面 “关键在于”只是肯定的一面,前后不一致。) 3、主客颠倒 主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系,如果颠倒了位置就可 能造成关系的错位,表达的混乱。 例 1:在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。(句子主客倒置了,应该是“我与报纸接 触”。) (四)多次否定失当(否定不当) 1、否定词的重复出现或多次出现造成否定失误 例 1:谁也不会否认长江不是向东流的。(“不否认”即“承认”,“承认”的是“长江不是向东流 的”,明显不符合客观事实,应去掉“是”字。)

2、“防止”“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误 例 1:为了防止这类事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再”构 成双重否定,双重否定等于肯定。这等于说,为了让交通事故再次发生。把“不再”改为“再 次”。) (五)分句间关系不当(复句关系混乱) 1、强加因果关系 这种语病常常出现在复句之中,分句之间本来没有因果关系,却强加因果关系。 例 1:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。 (凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分。) 2、复句关系不当 例 1:对于这个人,我既不了解他,更没见过他。(递进关系不当,应为“我既没见过他,更 不了解他”。) 【跟踪训练】 1、广东惠州市公安局长吴华立上任仅九个月,利用正当或不正当手段收取巨额贿赂,七十 二次出入澳门,仅赌博就输掉一千万元以上人民币,受到了法律的严厉制裁。(不合事理, “收取贿赂”不能用“正当”修饰。) 3、《人民日报》的这篇社论对我们这些即将毕业的青年感到特别亲切。(主客位置颠倒) 4、当交响乐团奏出了圆满的休止符时,全场观众起立,掌声雷动。(既然是“休止符”又怎 能演奏呢?前后矛盾。) 5、 日前, 天津市两学生玩“蹦极”摔裂颅骨, 事故发生的原因和设备质量问题正在调查之中。 (概念混乱,“设备质量”属于“事故发现的原因”,不能并列。) 9、我们要重视对火箭的研究,导弹、人造卫星、航天飞机、宇宙飞船这些航天器都是用火 箭发射升空的。(概念混乱,“导弹”不属于“航天器”,不能并列使用。) 10、 一个学生喜欢死记硬背的话, 那么这个学生肯定不太聪明。 (强加因果, 推断无道理。 ) 11、3 月 17 日,两艘货轮在明水河上相撞沉没,两船遇难人员被救起二女六男。(前后矛 盾,既然已经“遇难”,怎么又“被救起二女六男”呢?) 12、凡是在科学和学问研究上有成就的人,不少是在客观物质条件十分艰难的情况下,经 过顽强刻苦的努力获得成功的。(“凡是”指所有的人,属全称判断;“不少”指部分,属特称 判断,这里是判断混杂,可删除“凡是”。) 17、这位战士受伤后被抬到后方,陷入昏迷中。医生断定他可能会牺牲,便通知后勤部门 做一副棺材,准备收殓。(“断定”与“可能”自相矛盾) 19、我国的江河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品。 (概念混乱,“鱼”、“虾”是水产品,“盐”、 “碱”是非水产品,不是同一范畴的概念,而句中却说“盐”、“碱”都是水产品。) 20、绿如屏风的青山,潺潺的流水以及油画般的景致,把游人带入迷人的天地。(“绿如屏 风的青山,潺潺的流水”应包容在“油画般的景致”之中,应把“以及”改为“等”。)


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