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人际交往高招主题班会教案(格式版)


主题班会教案格式
一、教案提供者:
北师大实验中学 孙明杰

二、班会总体说明
班会主题 适应对象 班会活动目标

人际交往的高招
(年级)初二、初三年级

计划 学时

(时间) 2 课时

1、 帮助学生认识人际交往过程中沟通与理解、尊重

与平等、友 谊与诚信的关系,培养学生沟通的技巧,提高对交往问题的 思考与认识。 2、 通过情境设置、集体讨论的方式,培养学生自我反思与解决 问题的能力。

班会重点 认识自己与他人交往的关系,学会交往技巧与策略。

班会难点

1、如何协调父母的关系。 2、如何拒绝他人的要求。

活动设计思路

(一)收集同学与家长、同伴交往的困惑与问题。 (二)经过整理后将问题编写成情境。 (三)小组抽取一个情境,讨论如何更好地交流与沟通。 (四)小组表演,大家分享,老师点评。 情境设计的内容与课时选择,可根据学生实际情况自行决定。

所需教学媒体 班会活动准备

PPT,本人提供 1、收集同学与家长、同伴交往的困惑与问题。 2、经过整理后将问题编写成情境。 3、根据同学人数与问题多少,将同学分成若干组。 4、印发情境设计与问题。

三、班会内容和过程
一、导入 (老师)同学们,我们生活在社会中,总会与各种各样的人打交道,他们有着不同年龄,不 同的角色, 不同的职业背景, 不同的性格??在人际交往的过程中我们也会遇到这样或那样 的问题, 有的同学在交往过程中也感到困惑。 今天我们就将同学们遇到的一些问题与困惑收 集到一起,经过情境表演与讨论的方式寻找更好地解决问题的方法与策略。 二、活动准备 1. 将同学分组,下发印好的情境设计。 2. 请各组同学准备 5 分钟. 教学策略提示: 本环节主要通过对同学间存在交往问题的陈述, 引起同学对今天班会主 题的注意与共鸣。 因为情境设置比较简单,因而表演时间控制在 3 分钟左右。 三、活动体验

情境设计一: “父母对自己期望过高时,怎么办?”
本次数学考试,李岩尽了自己的努力取得了 95 分,这个分数在班中也是较高的了。你 满心欢喜地回到家。见到父亲,把试卷递给他看,父亲看了试卷,板起脸说: “你有什么好 高兴的?你的标准是 100 分。 ”李岩的情绪一落千丈…… 1. 老师根据不同情境提问:

讨论:如果你是李岩,你该如何与父亲沟通?
2. 同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1)和父亲讲出自己的努力的经过。 2)要理解 “望子成龙”“望女成凤”心情,父亲的话其实是出于对自己更高的要求。 、 学会换位思考。 3)心平气和地与父亲共同协商,制定一个双方满意的目标。 教师小结:人与人之间经历不同,思想、期望与理解问题的角度不同,往往会影响人们对同 一问题的态度与处理方法。这就需要人们在与别人交往的过程中,尊重他人看问题的角度, 尊重他人的意见,不妨换个位置进行思考。然后努力让他人也知道自己对事情的理解,自己 为什么这样理解。能达成共识是最好的,需要双方的理解,有时侯是让步。如果不能达成共 识也没有关系,能够理解对方,能够站在对方角度给与思考问题,就不会让问题激化,防止 隔阂地深化。

情境设计二: “父母发生矛盾和冲突时怎么办”
明明的父亲是一家公司的负责人,工作忙,应酬多。母亲是一名编辑,在工作上也很突 出。一天晚上快十二点了,一阵吵闹声把已经睡熟的明明吵醒了。原来是父亲因为应酬才回 来,他一进门妈妈就开始唠叨,双方开始争执起来。 明明站在自己房门口,想了一想,走到父母跟前??

1、老师根据不同情境提问:

讨论:如果你是明明,你将如果处理眼前的场面?
2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 保持冷静头脑,摆好自己的位置,不偏不倚,实现等距离“外交” 。 2、 双方僵持时,做好劝说工作,左右逢源,和一方多讲另一方的优点。 3、 要及时将一方急于和好的心情传递给另一方,暗中巧妙周旋。 老师小结:有的时候,我们会不知不觉地身处在一个矛盾的旋涡中。我们需要衡量价值与自 己所处的位置,确定自己能够做什么,怎么去做。对于父母之间的矛盾,我们有些是可以帮 助他们化解的,前提是他们都爱自己。我们需要帮助父母进行积极思维,帮助他们进行有效 地沟通,而不是相互指责。 记住,我们的生活中不仅只有鲜花与阳光,有的时候也会有乌云与骤雨,不要因为天气 的隐晦而影响我们的生活,更不要把一切不美好都归咎于自己的原因。

情境设计三: “当朋友背后遭到别人议论时,怎么办”?
小强是学校科技小组的成员,他心灵手巧,设计制作的身穿模型经常在比赛中获奖。而 今天上午的劳技课上,他并没有单纯按照老师的设计方案去做,而是独出心裁进行了设计, 结果在试飞中,他失败了,同学们议论纷纷?? 面对同学们的议论,小强心里难过极了,这一切,都被小强的好朋友,楠楠看在眼中。 午饭时,楠楠端着餐盒找到小强?? 1、老师根据不同情境提问:

讨论:如果你作为小强的好朋友该怎么说,怎么做呢?
2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 理解朋友此时的处境与心情。 2、 帮助朋友端正自身的认识,不受别人议论的左右。 3、 鼓励帮助朋友建立自信,敢于面对非议,让事实证明一切。 老师小结:每个人都渴望被他人理解,如果不被理解、遭人议论是很难过的一件事。作为朋 友应该给予朋友以充分的理解与尊重, 关心朋友的心灵, 给予朋友必要的心灵的支撑远比关 心朋友的身体更重要。与人交往,一定要注意人的情绪。要建立与维系友情,一定要关注朋 友的心灵。

情境设计四: “当一位异性朋友单独约你去看电影,怎么办”?
萱萱在班中性格开朗, 不论是女生还是男生都喜欢与她交往。 她与鹏等几个男生的关系

就不错。周五的中午,鹏突然把萱萱叫到教室外,说晚上请她去看电影。萱萱问还有谁一起 去,鹏说就约她一个。萱萱觉得怪怪的,不想去,又不知怎么回绝鹏。 (请同学续演下去??) 1、老师根据不同情境提问:

讨论:萱萱的做法怎么样?如果你是萱萱如何处理这件事?
2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 在社会法律与道德范围内,每个人有自由选择的权力。 2、 拒绝自己义务之外的不想做的事情,既是自信和自尊的表现,又是一种能力。 3、 拒绝可以采用多种方式: 1) 直言相告。对于那些过分的要求,当自己不能满足时,必须态度明朗,否则效 果会不好。 2) 他人转告。 对别人所提的要求, 如自己当面难以回绝, 或由自己来说不方便时, 则可请与自己关系较好的朋友代劳。 3) 婉言谢绝。对容易伤害对方的一些问题,要用婉转的语言回绝,以求得对方谅 解,而不至于把关系搞僵。 老师小结:男女同学是可以建立真挚友谊的。但是要注意采用恰当的方式,自然、大方地公 开交往。在法律和道德范围内,每个人都有权维护自己的正当利益,拒绝别人的请求。对于 这个小品中的萱萱既要尊重自己的意愿,又要注意男女同学交往的尺度,既要谢绝邀请,又 要不伤害他人。比如,再邀请上其他两个人的共同朋友一同前往,或者先谢谢对方的好意, 再称自己有别的事,以后有机会请他与其他某某同学一同去。既不让对方感到难堪为难,又 明确了自己的态度,坚持了自己的原则。

情境设计五: “当遭到他人嫉妒时,怎么办?”
小芳是班长,聪明伶俐又勤学好问,学习刻苦,成绩在班中名列前矛,无论大考小考总 在前三名之内。有一天,老师带来一位新同学――小玲。小玲是因为父母从外地调到北京工 作新转到现在的中学。 小玲长得很漂亮, 人也聪明, 性格又好, 平时里爱说爱笑又善解人意。 很快就与同学们熟悉起来, 并且关系很融洽。 期末考试中, 出乎意料地是小玲取得了第一名, 小芳对此耿耿于怀,对待小玲的态度也大有改变。小玲对此不知如何是好?? 1、老师根据不同情境提问:

讨论:如果你是小玲,你将如何处理现在面临的问题?
2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 “走自己的路,让别人去说吧! ” 2、向嫉妒者表露自己的不幸与努力。

3、主动接近和帮助嫉妒者。 4、 主动求助与嫉妒者。 5、 让嫉妒者也来分享快乐。 教师小结:社会的发展必然会引起竞争,竞争是社会发展的动力。但是随着竞争的激烈,人 与人之间的关系就会更为复杂。同学之间是存在友谊的,同时也存在竞争。如何在竞争中维 系友谊,如何在发展友谊的过程中公平竞争,共同发展是一门学问,也是一种能力。真正的 强者是你强我也强,你强我会高兴,因为我有信心做得更好;而嫉妒只会咀嚼人的心灵,使 人变得狭隘,失去信心,失去快乐与朋友。 面对他人的嫉妒,我们要有正确的认识,首先自己并没有做错什么,不要因他人的态度 与脸色使我们感到自责与内疚。第二,要学会在“高处不胜寒”处认清自己,主动热情、真 诚地与他人交往。第三,学会宽容与助人,让嫉妒者感悟到“日久见人心”的道理。

情境设计六: “当遭到同学误解时,怎么办”
小琴与小娟是一对好朋友, 小琴非常喜欢集邮。 这天小娟的爸爸从美国给女儿寄来几张 风景的名信片,上面贴着极其精致的邮票。小琴问小娟: “这张邮票真漂亮,你能把这张邮 票送给我吗?”小娟没有回答,只是把信封放到了书箱里(没锁) 。放学时,小娟发现名信 片不见了,便断定是小琴拿去了,于是和她大吵起来;小琴真的是没有拿,但是又怎么解释 得清楚呢?小琴委屈地流下了眼泪?? 1、老师根据不同情境提问:

讨论:如果你是小琴,你将如果处理这件事?
2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 思想开朗,把握好理智。 2、 要有气度,态度真诚。 3、 试着做一下心理换位。 4、 讲究方法,选好时机,讲清原委。 老师小结:在当时的情况下,小娟很着急,况且在丢名信片之前小琴曾经向小娟要过邮票, 而小娟没有答应,这个时候名信片丢失,小娟怀疑是小琴拿的,也在情理之中。但是当面与 小琴吵起来的作法不欠当,既伤害了朋友的感情也有失理智与风度修养。 作为小琴面对这样的误解自然是十分气愤也很委屈,但是只是哭不是解决问题的好方 法。首先要理智,在双方都很激动的情况下,管理好自己的情绪,不能失去理智,让误解升 级为矛盾。第二,作为好朋友站在对方角度考虑一下,进行换位思考,就可以理解对方的心 情,就会更好地管理好自己的情绪,不至过于气愤和委屈。第三,真诚地与她解释,在当时 就能削除误解最好,但如果当时对方还是这么认为,那也可以理解,但自己做到问心无愧, 也可坦然面对他人。第四,寻找适当的机会与方法让对方削除误解。比如写信,单独与对方 聊聊,找个大家共同的朋友传递信息,做调节工作等。最后,还要记住一句话,我们渴望别

人能理解自己,但不可能每个人,在每件事上都能理解自己,有时候误解是难免的。被误解 是痛苦的,我们努力减少误解的产生,积极沟通,削除误解,但如果误解依然存在,那么我 们也不必将误解放在心上,因为我们问心无愧,真诚坦然则天地宽,因为误解本身是对方在 特定情境下犯了错误, 我们能作的是帮助对方认识到自己判断犯了, 但是不是认识到是对方 的事,我们没必要拿对方犯的错误来惩罚自己。

情境设计七: “当和别人发生口角时,怎么办”?
这天正值扫除,生活委员楠楠在教室里监督着每位同学做卫生的情况,安安负责拖地, 他与其他班的同学在教室外打闹, 迟迟不回教室。 楠楠从外面把他叫回来, 他却懒懒散散的, 心不在焉,楠楠对他说: “你看别人干得多认真,你怎么就不好好做呢?”安安白了他一眼, 顶撞说: “我愿意怎么干,就怎么干,你管得着吗?”楠楠自然不让,于是你来我去,两个 人越吵越凶?? 1、老师根据不同情境提问:

讨论:如果你作为卫生委员面对这样的同学你怎么说,怎么做呢?
2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 2、 3、 双方冷静,降低“温度” 。 语气平缓,态度谦和。 学会做自我批评。

老师小结:人们在学习生活中总会有磨擦与矛盾,处理磨擦与矛盾妥当就会化干戈为玉帛, 处理不当就会使生活黯然失色,心情学习都会受到影响。如何处理矛盾呢,具体问题要具体 分析。但首先原则要坚持,人格要维护。第二,要冷静处理,保持理智。矛盾的产生和升级 往往是因为大家在特定情况下情绪过于激动,说出不该说的话,甚至大大出手。保持冷静是 关键。第三,态度要真诚,方法要推敲。态度语言都要保持不伤害对方。第四,学会批评与 自我批评。

情境设计八: “当被别人取笑时,怎么办”?
在语言课上,老师正朗读鲁讯的《拿来主义》 ,读到“只要有养料,也和朋友们像萝卜 白菜一样吃掉??” 教室里突然哄堂大笑, 同学们把目光都集中在班上姓罗和姓蔡的两位同 学身上。原来,姓罗的男同学因为个了小,被起个“小萝卜头”的外号;姓蔡的女生,因脸 色白皙被取外号为“小白菜” 。此时,这位男生脸涨得通红,要有打架的气势,这位女生也 尴尬成分,嘴唇有些哆嗦?? 1、老师根据不同情境提问:

讨论:如果你是这两位同学你将怎么做呢?

2、同学讨论一下,请同学自发回答。

教学策略提示(通过 PPT 展示) :
1、 对此要有较宽容的态度。 2、 学点幽默感,来个“自我解嘲” 。 3、 可以找好朋友,谈谈想法,让其转告其他同学。 4、 可以在恰当的场合把自己对同学叫自己外号的感受讲出来。 老师小结:首先,同学们起外号,叫外号并没有什么恶意,可能只是觉得这样好玩,并不是 想故意伤害你。特别是在课堂这种场合,虽然自己心里不高兴,但也不好发泄不满情绪,因 为这个场合不能解决问题,所以可以先持宽容的态度,将课继续。也可以学点幽默, “自我 解嘲”“萝卜、白菜各有所爱,个小有什么不好,浓缩的都是精华。白有什么不好,有些人 , 想白还白不起来呢?”先让自己不生气,不感情用事,然后在理智地思考解决问题的办法。 如果对同学叫外号的事还觉得不满, 可以找好朋友谈谈自己的想法, 让其转告在班中叫自己 外号最凶的同学,让他不要在叫你的外号了,你对叫外号很烦感。也可以在恰当的场合向全 班同学真诚地讲出自己的感受, 表达希望大家能够不再叫自己的外号的愿望。 同学会注意的, 开始可能还会有人有意无意地叫,你应该即时把自己的感受严肃、真诚地与对方交流,希望 不再出现这种事情,时间一长,自然会好转。 四、整体总结: 今天,我们只是将同学们常遇到的一些交往问题与情境展示出来,共同讨论。希望会对 大家今后与同学、老师、家长更好地沟通交往有的帮助。最后祝大家快乐学习,和谐生活!

主题班会教学资源
1. PPT(幻灯片)课件 - 老师在班会过程中使用的包含具体内容、图片、示意图、音视频等多媒体链接的 PPT 文件 2. 班会中使用的自有版权资源(包含 PPT 中使用和单独使用的资源) - 如果说是图片、示意图等提供副本 - 如果是教具类的,说明制作方法或者获得方法 3. 班会中使用的他人版权资源(包含 PPT 中使用和单独使用的资源) - 提供具体描述和来源(是什么、什么样子、在哪里可以找到,为方便理解是什么, 视觉类资源最好提供样本)


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