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2014高中语文 琵琶行教案 新人教版必修3


2014 高中语文 琵琶行教案 新人教版必修 3
三维目标: 1.知识和能力 知识目标:①了解作者、写作背景、诗歌知识。②积累古汉语知识。 能力目标:①声情并茂地朗读,流畅地背诵。②赏析音乐描写的方法。 2.过程和方法 过程:知识学习——思路梳理——细节赏析 方法:引导,讨论,训练。 3.情感、态度和价值观 了解琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的情况,同情和尊重受损害的下层

女性,认识封建社会摧残人才 的黑暗现实。 教学重难点: 1.朗读,背诵。 2. 品味“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵。 3. 赏析音乐描写。 教学过程: 第 一 课 时 一、导入 一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,因为音乐, 他们演绎了一曲千古不衰的 知音绝唱,在一个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,清冷的月光,瑟瑟秋风,飘飞的荻花, 永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白 居易也在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的诗行, 平平仄仄地走着,一路洒下两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都无法抹去。 今天,我们一起来学习《琵琶行》。 二、文学常识和背景 1.作者简介及写作背景。(参考三维设计) 2.乐府简介 乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工;另外,还 有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府 诗”,简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间 的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 3.新乐府运动:新乐府运动,诗歌革新运动,由唐代诗人白居易、元稹等所倡导,主张恢复古代的 采诗制度,发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统,使诗歌起到“补察时政”,“泄导人情”的作用, 强调以自创的新的乐府题目咏写时事,故名。所谓新乐府,是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出:新乐 府者,皆唐世之新歌也。以其辞实乐府,而未尝被于声,故曰新乐府也。(《乐府诗集》),明代胡震亨 说:乐府内又有往题新题之别,往题者,汉魏以下,陈隋以上乐府,古题唐人所拟作也;新题者,古乐府 所无,唐人新制为。 4.关于“行”(参考三维设计) 三、朗读全诗 1.注意读音 铮(zhēng) 瑟(s?) 悯 然(mǐn) . 转徙 (xǐ) . 浔 阳(xún) . 霓裳 (nícháng) .. 谪 居(z h?) . 枫 叶(fēng) . 衣裳 (cháng) .

红绡 (xiāo) . 整顿衣裳 (cháng) .

声声思 (sì) 捻(niǎ n) . 钿 头银蓖 (diàn bì) . . 间 关(jiān) .

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2.朗读,要求声情并茂。。 四、疏通、翻译并 熟读小序,积累字词 明年——第二年 快 弹——畅快 . 歌 以赠之——作歌 . 分析课文: 一、梳理课文思路。 1.序言:交待写作缘由。2.. 江头送客闻琵琶 3.江上聆听琵琶曲 4. 歌女倾诉身世苦 5. 同病相怜伤迁谪 6. 重闻琵琶青衫湿 二、课文分析 1.诗歌塑造了几个人物形象? 明确:琵琶女和诗人自己。 2.哪两句诗将主要人物形象连接在一起的? 明确:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 3.白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇? 他们有着相似的经历:都是由“盛”(风光无限、春风得意)而“衰”(沦落天涯、境 况凄凉)。 4.素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女感情共鸣的媒介是什么? 明确:音乐。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生,白居易用文学艺术形象的再现了琵琶 女精湛的演技,又尽情地倾述了自己的悲愤之情:是“音乐”将他们联系在一起。一个独守空船,借乐诉 怨;一个送客江头,有酒无乐。一个善弹,一个善听,善写,共同演绎出一段千古传诵的知音故事。 5.琵琶女的命运令人感叹,结合后文,我们能否从琵琶声中,捕捉到她生活和情感变化的轨 迹呢? 明确:整个曲调可以分为四个乐章。 第一乐章“前奏曲”:“转轴拨弦三两声??说尽心中无限事。” 浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第二乐章。 第二乐章“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑,??大珠小珠落玉盘”“间关莺语花底滑” 这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织出起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时 光。青年时期的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉 酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念,故 而旋律转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉 盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。 然而,好景不长,时光不再。“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变 故,门庭冷落。迫于生计,她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?至此旋律转入第 三乐章。 第三乐章“沉思曲”:“幽咽泉流冰下难。??此时无声胜有声。” 旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿,命运的 变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中?? 第四乐章“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸,??四弦一声如裂帛。” 这段音乐情绪高涨起来,绝非柳 暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女 对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让 她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪 鸣” 。 高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。 收拨一划, “四弦一声如裂帛” , 帛裂即是心碎,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!这正和诗人无辜遭贬的愤懑不平相 契合。!
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年长色 衰——女性面容 . 感 斯人言——被感动 .

遂命酒 ——摆上酒宴 .. 因为 长句——于是写下了 ..

凡 六百一十六言—— 一共 . 第 二 课 时

6.白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢? 明确:主要因为两个原因:①伤琵琶女:琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶 女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加 上朋友一别,更感孤寂难耐。 基础练习: 1、找出诗中风物描写的文字 ,分析这些风物描写的作用。 明确:A.“枫叶荻花秋瑟瑟”:叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画 的意境,令人顿感秋凉袭身,字字传达出诗人凄凉愁惨的心情,奠定了全诗的感情基调。 B.“别时茫茫江浸月”:叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,融 融月色,无不弥散着诗 人的离愁别绪,仿佛诗人 的心情融化其中,与自然风物有了感应。 C.“唯见江心秋月白”:写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月 照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的 意境。 D.“绕船明月江水寒”:写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。 E.“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的生活环境,渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 2.作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? ①大量运用比喻,化抽象无形为形象可感;A 如:大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘等句子 B 比喻描写的好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实 体。 ②叠词和联绵词;A.叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声)B. 叠词和联绵词使用的好处:使音节悦耳动听。 ③正面描摹与侧面烘托结合; A 正面描摹: 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 ?? 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲 终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 好处:正面描写音乐 形象,使人有身临其境、如闻其声之感。 B 侧面烘托: 东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。 好处:写 听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果 。 ④带着感情去描摹音乐。a.诗人是音乐大家。 b.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!相似的身世遭遇使然。 拓展练习: 阅 读下面 这首古 诗,回 答问题 。( 8 分) 2010 山东 语文 高考题 咏 怀八十 二首( 其七十 九) 阮 籍

林 中有奇 鸟 。自言 是凤凰 。清 朝饮醴 泉 ,日夕 栖山冈 。高 鸣彻九 州 ,延颈 望八荒 。适逢商 风①起 , 羽 翼自摧 藏。一 去昆仑 西,何 时复回 翔。但 恨处非 位, 怆悢② 使心伤 。 【 注】① 商风: 秋风。 ②怆悢 (liàng) :悲 伤。 ( 1) 诗中 “清朝 饮醴泉, 日夕栖 山冈。高 鸣彻九 州,延颈 望八荒 ”四 句体现 了“凤 凰”怎 样的 品 性?( 3 分 )
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提 示:品 行高洁 ,志向 远大, 才能出 众。 ( 2) 这首诗 整体上 运用了 什么表 现手法 ,表达 了怎 样的情 感?请 作简要 分析。 ( 5 分 ) 提示:托物言志、象征。怀才不遇的悲伤。 课外研讨: 在男女授受不亲的封建社会,白居易离夜入离妇之船听歌,是否有违礼法? 古人曾责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法。我国古代诗人有自比芳草美人的 传统,但 大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比歌伎是较少见的。白居易能冲破封建的等级观念,平等地看 待一个地位卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比,是非常难能 可贵的。

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