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写景状物类散文考点归纳1


写景状物类散文复习 写景状物类散文考点:
1、梳理文章思路 2、分析景物(事物)特点 3、把握关键词句 4、评析写作(表现)手法 5、赏析优美语言 6、体会作者情感 7、把握文章主旨

中考试题:
考查点 梳理 文章思路 把握 关键语句 欣赏 优美语言 《又临黄河岸》2009 年中考 13.文中写了作者的三次流泪,表达了不同的情感。阅读文章

,填写表格。

14.第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的 ① ,引起了下文所写的 ② 。

15.文章中有许多句子写得很精彩,请你从文中自选一句,作简要赏析。 (不超过 150 个字)

西城三年试题:
《巩乃斯的马》2009 《苦难的土地》2010 1、阅读①—?段,用词语概 梳理 文章思路 分析 景物特点 把握 关键词句 1、 “巩乃斯的马”有 怎样的特点 2、 简要分析第⑥段在文中的作 用。 2、 联系上下文, 分析第⑥段划线句中 “刺 痛”的原因有哪些。 括“我”从看到塔里木河到离 开胡杨林过程中的心理变化。 (3 分) 感受。阅读文章,填写表格。 《时间怎样地行走》2011 1、 作者写出在人生的不同时期, 时间不 同的栖身之处,以及时间带给她的不同

评析 写作手法

1、 文章标题是 “巩乃 斯的马” , 为什么要先 写牛和骆驼?
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赏析 优美语言

划线句子对“笑”的 描写非常富有表现 力,请你结合本段内 容加以赏析。

4、结合全文,品析文末划线句 子。

体会 作者情感

3、 文中那些场面呈现 了巩乃斯马的“全部 魅力”?你如何理解 作者今天爱马的情怀

把握 文章主旨

3、为什么“我倘佯在这片胡杨 林里,久久不忍离去”?

3、 结合文章第⑥⑦两段简要分析作者是 如何把抽象的时间写得真切可感的。并 模仿作者的写法,写出在你的生活中时 间是如何行走的。 (不超过 150 字)

一、梳理文章思路:
考题形式:表格填空居多 答题方法: 1、 通读文章,确定答题范围。 2、 在答题范围内,按试题提示,分出层次,确定题目已给范围和未知范围。 3、 筛选并提取有效答题信息。 (许多信息点可在原文中找到,特别是“情感” ) 4、 一般需要仿照已知信息的句式特点作答。 (一) 思路: 1、 整体思路: A、 《乡村的灯火》2010 昌平一模:通读全文,用简洁的语言把主要内容补充完整。 (11 个字以内) 昏黄的煤油灯下其乐融融 ① ② ③

城乡灯火对比中羡慕惆怅

①明亮的月亮灯下欢声不断

②耀眼的电灯光下彻夜狂欢 ③辉煌的霓虹灯下惆怅思归

B、 《天上的那件事》2011 丰台一模: 阅读全文,说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。 (每空须有“鸽哨”二字) ① ④ ③ ② 令人期待的鸽哨

1、魂牵梦萦的鸽哨;2、难以寻觅的鸽哨;3、令人遗憾的鸽哨;4、引人深思的鸽哨
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2、局部思路: A、 《听雨》2011 大兴二模 作者在写听雨的过程中,既写了眼前的雨景,又写了想象的雨景。阅读文章③-⑨段,把下面的内容补 充完整。 ① → 评价雅人听雨 → ② → ③ → ④ → 盼望雨声长响 1、喜听雨滴妙音 2、叙述喜雨原因 3、神驰雨中麦田 4、欣赏雨中荷花 B、 《芦芽山记》2012 九上海淀:本文记叙了作者游览芦芽山的经过。请阅读②—⑤段,填写下面的表格。 作者游踪 景物特征 大峡谷中 ① 山坡上 芦芽迭翠 主峰下 林中寂静 树枯躯残 生出绿苔 ③ 将近峰顶至峰顶 ④ 激发出心灵 深处跃动的 生命力量

内心感受

惊叹大自然的 鬼斧神工



①山高谷深,奇石林立②感受生命力的旺盛 ③领悟到生命的完结与更生④云雾雄奇,峡梯险要,孤石奇特,云蒸雾裹。要点:云雾多,险

(二)内容(景物)或情感、认识、心理、特点: 1、内容+情感: A、 《病槐树》宣武 2010 一模 文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理,折射出槐树的命运变化。阅读文章,填写表格,每空 4 个字。 (4 分) 槐 树 鸟 儿 母 ① ③ 吃惊喜悦 重返树蓬(飞回来了) 亲

枝繁叶茂 ② 再展浓阴 喜爱自豪

结巢其间 迁徙而去 ④

遭遇劫难(失去生机)惋惜无奈

B、《雄关赋》2010 崇文一模: “好一座威武的雄关!”在文中出现了三次,体现了不同的内容与感情。阅读全文,填写下面的表格。 所见所想 第一次 第二次 第三次 ③ 思慕 亲见雄关的雄伟 想到人们心中的雄关 激昂
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内心的情感 ① 惊喜 ④

回忆雄关的传闻 ② 目睹青年的戎装英姿

C、《一日的春光》2010 石景山一模:根据行文思路,将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。 景象:黄尘漠漠 → ① ② → 海棠怒放 → ③

情感:盼望、失落 →

①杏花残败;②悼惜、憎嫌;③欣喜、满足 D、 《草是怎样一点点绿的》2010 丰台二模 阅读文章相关段落,仿照示例概括春天到来的经过及其表现 经 过 表 现

草地突然绿了 各种花次第开了 树渐渐长出叶子

由鹅黄的浅绿成为茵茵的地毯 由冒出几个花骨朵到形成花的云雾 由一点点冒出小芽到染绿满树

2 —○ 16段,补全下面表格。 E、 《蝴蝶树》2010 海淀二模:阅读文章第○ 简要概括所写内容 1 (2)我被一位老先生带着去找蝴蝶,并听他讲蝴蝶的故事。 3 (4)我因蝴蝶而感悟 1、 因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动,开始寻找蝴蝶树。 3、找到了蝴蝶树,看到了美丽的玛瑙蝶。4、激动(惊喜) F、 《泉》2010 九上顺义 家乡的老槐树时时牵动着作者的情思,仔细阅读文章,根据作者描写的内容,完成下列表格。 描写的内容 听说老槐树遭雷击折断 ② ③ 月夜和儿子谈论老槐树 1、伤感 2、回忆儿时老槐树下的生活 对老槐树的情感 ① 喜爱 怀念 异常痛心 ④ 2、动 心理活动(或情感) 好奇 2 4 景仰

3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片 4、崇拜与敬仰 G、 《秦淮河上闻浆声》2011 昌平一模 作者在写对秦淮河认识的过程中,主要写了对秦淮河的印象及感悟,阅读文章,填写表格。 认识过程 1 印象、感悟 热闹风流,曼妙无比。秦淮河与风月,与商女、人家、
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诗人是裹挟在一块儿的。 读《桨声灯影里的秦淮河》 3 2 4

1、读《泊秦淮》2、古韵消失,歌声缺乏情韵。秦淮河的风月变成了“汩——汩的桨声” 3、走近秦淮河 4、清韵诗韵全无,“汩——汩”桨声消失。秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。 H、 《岁月河流上的码头》2011 房山二模 在众多的民俗节日中,作者只选取四个节日重点描写。阅读文章,填写表格。 节日名称 二月二 七夕节 九月九(重阳节) 腊八节 蕴含的寓意 ① 对爱情的追求 对亲情的系念 ④ 作者的认识 重要、朴素 ② ③ 欢欣、暖意

1、丰收的期盼 2、温柔旖旎 3、传情达意 4、对丰收的庆祝、祖先的感谢(健康的祈求) I、《怀念一种声音》2011 平谷二模 文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受,阅读全文填写表格。 地 ① 老屋厅堂里 老屋厅堂里 新楼房 1、老屋的台阶上 点 经 历 感 受

雨声中听爹讲古诗 听雨落下的声音 ③ 听雨落下的声音 2、雨声美妙,充满音乐美

雨声带有绚丽颜色 ② 如梦如幻 1、

3、雨声中听爹和挚友的交流

4、雨声呈现呆板的灰色,节奏沉闷而压抑

J、 《时间怎样地行走》2011 西城二模 作者写出在人生的不同时期,时间不同的栖身之处,以及时间带给她的不同感受。阅读文章,填写表格。

人生的不同时期 童年 上了初中以后 后来 十几年前到现在 1、严厉而古板 3、越来越显得匆匆

时间的栖身之处 挂钟 手表 各种能显示时间的器物 ④ ① ② ③

时间带给作者的感受

时间永伴身边

2、鬼鬼祟祟,没了威严,不值得尊重 4、存在于更丰富的日常生活中
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K、 《草色遥看近却无》2011 顺义二模:本文作者写了寻春时所见所思,请结合文章内容,填写下面的表格。 视野 (出城后)眼前 (山脚下)回望来路 3、 所 见 蓟塞披沙, 燕山负雪, 一片衰草 1、 草色又浓了些,也扩展了 1、一片新绿 所 思 责怪自己春游太早 2、 4、

2、悟到“草色遥看近却无”

3、次放眼望(山脚下) 4、悟到“只有抬头放眼远望,才能看清人生春色之所在” L、 《种菊小记》2013 房山区一模

15. 作者围绕菊花的种植,对不同环境下生长的菊花表达了自己的感情。阅读文章,填写表 格。(4 分) 生长环境 情 状 作者的感情 花盆里 争奇斗妍 ① 小院里 ② 惊 喜 ③ 含苞待放 ④ ①厌恶(排斥) ②任性开放(花团锦簇) ③原坡上 ④赞叹或欣赏
2、情感、认识、心理、特点 A、《炉火》2010 九上石景山:文中围绕炉火的三个特点,写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。阅 读文章,填写表格。 炉火的特点 发热 发光 ① 带给“我”的感受和影响 给“我”以温暖 ② ③

①发出震撼心灵的声响 ②给“我”启示和希望 ③给“我”力量与勇气 B、《苦难的土地》2010 西城一模: 阅读①—?段,用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。

景仰 1、 哀伤 2、慌乱 3、 悲凉 C、 《牡丹花水》2010 怀柔二模:本文以“我”的心理情感变化为线索,先是听到“牡丹花水”名字后的神 往,继而是看到 “牡丹花水”的_____,接着是听到“牡丹花水”名字由来后的________,最后是凝思后 的________,情感在一波三折中达到了理性的升华。 神往 诧异(不解、不满)焦灼 D、 《彩蝶树》2010 九上门头沟:结合文章内容填空。 选文主要写了紫荆树的花和叶。那次第开放的洋紫荆花,使人感到它们真可谓 ① ;那形似羊蹄的
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叶子,又使人感到它们像是两个 ② 。 1、报春使者 2、形影不离的好朋友

E、 《生命之蕊》2011 门头沟一模:阅读选文,完成填空。 作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时,用“三三两两”“飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特 点,表现了作者对藤叶飘落姿态的 ① 之情;去年中秋叶落时,用“一下子、一夜工夫、早早地”等词 语则写出了叶子凋落时 1、欣赏 3、事件(内容) A、 《那一片消失了的苇塘》2011 九上平谷: 16. 苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐和欢愉”的四件事情。 (1)用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏; (2)假日苇塘边劳动的快乐; (3)神秘的“呱呱迪”的 叫声和它的窝; (4)有可供解馋的野草; (5)从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。 B、 《莫惜春衣坐绿苔》2011 燕山一模:阅读⑤——⑨段,用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。 轻踏春草;吟诵名句;驻足观溪;拦河筑坝 C、石志藏的《篱笆,篱笆》2012 年丰台二模 15.阅读③-⑩段,概括出跟“篱笆”相关的事件(4分) ① ② ③ ④少年巧钻篱笆为母偷桔 ⑤ ①父亲常修自家篱笆; ②阿金婆看管篱笆上的果实;③小伙伴们偷吃篱笆上的果实;⑤乡人进有篱笆但 门不上锁的人家借锄喝水。 ② 的特点,表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。 2、仓促

二、分析景物(事物)特点
考题形式:简答题 答题方法:原文信息,或直接提取,或加以概括。 A、《有一个地方叫北溪》2010 房山一模阅读第③段,请分别简述表现小溪“沧桑”“柔美”的主要内容 沧桑:溪床干涸,溪石粗砺而裸露。 柔美:溪流涓细而轻灵,舒缓(平缓)而澄澈(或:清澈) B、 《那一片消失了的苇塘》2010 九上平谷: 15. 文中说:“那些花花草草,记录着时间的变化。”阅读全文,请将青苇记录季节变化的语句摘录 出来,填写在横线上。 (1)春季:
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(2)夏季: (3)秋季: 春季:苇芽蹿高,绽开一片两片叶子; 夏季:苇叶三片四片地展开; 秋季:顶上的穗子由绿至黄继而变白 C、 《壁画》 【2013 朝阳一模】 16.作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色,请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一个恰当标题。 (每 个标题 4 个字) (4 分) ① 阳光诗情 ② ③ ④

D、 《新疆的歌》2012【东城】一模 15.文中有三处明确记叙了作者在当地听《黑黑的眼睛》这首歌。阅读全文,填写下面的表格。 (4分)

第一处 第二处 第三处

地点 ① 伊宁市家中 红星公社露天聚会

歌声的特点 ② ③ ④

答案:①大湟渠渠首工地食堂 ②弥漫、激荡、令人心热如焚 ③热烈、益发动情 ④富有渗透的、穿透的力量,开放而压抑

【变化】 特点+原因 《水之经典》2011 通州一模:阅读全文后填空。 都江堰的水,是一种 ,因为它 ;九寨沟的水,是一种 ,因为它

入世的现实的水 将自己化为一种哺育人类,灌溉庄园的生命; 出世的艺术的水 将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术

三、把握关键词句
(一)解释句子结构作用: 过渡段考察居多,从内容与结构两方面考虑。 A、 《乡村的灯火》2010 昌平一模:结合文章相关内容,分析第②段画线句的作用。
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(结构)引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆; (内容)与多彩的城市霓虹灯火相比,乡村的灯火微弱“如豆” ,然而它恒久的温暖、欢乐能将城 市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融,使他们的心重归纯净,感受温情。抒发了作者对乡村生活 的怀念、热爱之情。 B、 《雄关赋》2010 崇文一模:第⑨段“哦,童年的梦,复活在这‘天下第一关’的城楼之上,山海之间。 ” 在文中有什么作用? 与第③段童年之梦相照应,领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。 C、 《苦难的土地》2010 西城一模:简要分析第⑥段在文中的作用。 第⑥段是过渡段,写出了胡杨林与塔里木河的关系 ,上承塔里木河 的多难,下启胡杨林 的悲壮。 ........... ...... .....
D、 《牡丹花水》2010 怀柔二模:第④段在文中起过渡作用,文章由之前的

,过渡到



由对事情的叙述、描写,转入对“我”心理活动的描写(或:由记叙、描写,转入议论、抒情) (二) 解释文本的具体内容: 1、解释词语: 明确指代内容: A、《炉火》2011 九上石景山:用一句话概括第④段中“赏心乐事”指的是什么事。(不超过 15 个字) 炉火伴我与朋友品茶交谈 B、 《草色遥看近却无》2011 顺义二模: 文中第⑦段划线语句“心里有一个春天,那就往前走吧” ,这里的“春天”指的是什么? 指人生的理想、目标,心中的希望等 分析词语作用:结合具体语境+按要求勾连全文或某些段落 A、《有一个地方叫北溪》2010 房山一模: 第⑧段的“离别北溪,我频频回头”中“频频”一词去掉好不好?请结合全文内容谈谈你的理解。 不好。/“频频”是叠词,修饰“回头” ,强调了“我”回头的频率高,次数多/,突出了我对北溪难 以割舍的情感,/因为北溪的溪流深邃而柔美;北溪的花充满野性的张扬与蓬勃;北溪的桂花,淳朴、蕴 藉、坚韧、大度。北溪的人热情好客,具有一种生存智慧。/这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚 爱与赞美,若删去该词,就弱化了作者这种强烈的情感。 表态 1 分;理解 2 分;分析 1 分(必须勾连全文) ;倾向评价 1 分。 B、 《水之经典》2011 通州一模 “水之经典”中“经典”一词有怎样的含义?你如何理解“经典”?(不超过 150 字) 含义: (都江堰和九寨沟之水)最富性格,最值得一看,最典型(有代表性) ,最有特点。理解:两处 “经典”之水代表两种人生态度:一种是自己活动,并能推动别人、服务社会;一种是以自己的清洁,洗 净他人的污浊,有容情纳浊的宽大度量。 C、 《听雨》2011 大兴二模:结合上下文,品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。
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久旱未雨,作者急盼下雨,忧心如焚;现在终于下雨了,难以控制喜悦情怀。 D、 《篱笆,篱笆》2012 年丰台二模 16.结合全文,谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。 (4 分) “活”是指家乡有关篱笆的故事,是指家乡的小伙伴、阿金婆,是指乡村朴素而没有隔阂的生活,这 些人、事鲜活地“活”在我的心里; “活”还是我对故乡生活难以忘怀的朴素情怀,是希望故乡这样朴素 而没有隔阂的生活永远保持下去的愿望。 2、理解句子:内容+情感 A、 《彩蝶树》2011 九上门头沟:结合第⑤段内容理解“生命本应该这样地繁花似锦呵”一句的含义。 作者对失去朋友的惋惜;对亲人缅怀朋友的欣慰;对眼前美好生活的感叹。 B、 《武侯祠:一千七百年的沉思》2011 怀柔一模 阅读文段⑤,结合“岳飞草书的前后《出师表》 ”的描写,说说你对“仿佛听到了这两位忠臣良将遥 隔九百年的灵魂共鸣”的理解和评价 精忠报国,才华横溢,豪气纵横,内容与书法相得益彰。 C、 《新疆的歌》2012东城一模 16.说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。 (4分) 答案: 《黑黑的眼睛》这首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起,她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。 她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。

3、探究原因:文本中概括提取, “原因”在“结果”之前,可将答案带回原文检查。 问法一:直接问原因 A、 《病槐树》宣武 2010 一模: 文中两次写道人们不再谈论槐树。第④段中“但渐渐地,我们都不再挂系它了”,是因为 ① ⑥段中“再后来,是只知有其阴而不知有其树了”,是因为 ② 。第

(1)并不觉得生活中少了什么。 (2)每天生活在树荫下不知不觉了。 B、 《泉》2011 九上顺义 第○ 15段中作者写道“我有些不能自已了” ,请结合上下文,分析作者“不能自已”的原因。 1、 儿子的话使作者由一圈儿一圈儿的年轮,联想到了泉,想到了泉水的永不枯竭。 2、光下老槐树树桩皮层里抽上来的嫩枝所表现出的旺盛的生命力。 C、 《生命之蕊》2011 门头沟一模 : 本文第⑩段中写道“我对一切都充满了敬意 ” ,请结合文中具体内容说说作者产生敬意的原因。 .. 葡萄藤虽然是作物,但在它们生命的繁衍与生长中,有自己的梦想和灵魂。为了实现梦想,它们辛 勤耕耘( “在泥土和风雨中生长,萌芽、抽叶、开花” ) ;当果实夭折时,它们黯淡,但黯淡之后的来年, 它们依然绽放出了盎然生机( “一簇一簇摇曳的绿叶” ) 。由此,作者发出了“我对一切都充满了敬意”
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的感叹。 D、 《秦淮河上闻浆声》2011 昌平一模:阅读画线句子,结合文章内容,揣摩作者“失望”的内容和原因 “失望”的内容:_ ①__ “失望”的原因:__②__ 1、热烈艳俗的场景 2、因为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传说中;秦淮河商味浓郁、清韵消失;感受不到 杜牧的诗韵,感受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩——汩的桨声”。 E、《时间怎样地行走》2011 西城二模:联系上下文,分析第⑥段划线句中“刺痛”的原因有哪些。 我从第一次发现的白发中感到时光飞逝,人生苦短。 “白发”(或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走,这一次露出了痕迹”)2 分,“感到时光飞 逝,人生苦短”2 分。 问法二:为什么 A、《苦难的土地》2010 西城一模:为什么“我倘佯在这片胡杨林里,久久不忍离去”? 1、因为胡杨林在恶劣的环境下 依然不屈地抗争 ,2、作者 对胡杨林心存景仰 而不忍离去。 .......... .. .. .... B、 《天上的那件事》2011 丰台一模: 阅读①-④段,具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨,排遣了天空的寂寞” 。 ①因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美: 有着溜冰似的、 滑着弧线的翅膀, 像雨点般的精灵; 鸽哨听起来很动听:嗡嗡嘤嘤,如梦如幻,清越绵长。②鸽哨是北京的情趣,不知多少次把人的目光引向 遥空(没有了鸽哨,没有了这动静,京城的空气便仿佛睡着了,丢了魂儿。 C、 《壁画》2013 朝阳一模: 17.文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本,才真是可惜”?(4 分) 作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美,思路就会更加扩宽、更加活泼;而天天只到文学院打开 书本,紧闭心灵的眼睛,在作者看来是非常遗憾的。 (共 4 分。 “大自然的美”2 分, “心灵的眼睛”2 分) D、 《种菊小菊》2013 年房山区二模

16. 阅读第⑤段,说说作者为什么不喜欢黄巢的诗。(4 分) 显示出人物的狭隘、小气;这首诗表现了人物对事物发展规律的违背。

【变化】 1、作用:内容+结构 2010 海淀二模:第①段文字描写“七十里路风景线”有哪些作用? 直接写出“七十里路风景线”美丽的景色令人陶醉;衬托出下文蝴蝶树生长环境的静美;与下文因为寻 找蝴蝶树而舍弃“七十里路风景线”形成对比,突出寻找蝴蝶树的急切心情。 《水之经典》2011 通州一模文章开篇画线句按常理应在何处加什么标点,说说不加标点的表达作用。
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应在六个“水”字后面连续加入五个顿号和一个逗号。不加标点至少有两个作用:第一,一气呵成, 语势强烈,表现作者急于介绍都江堰和九寨沟之水的心情;第二,用所见诸多之水,衬托下文都江堰和九 寨沟之水的特殊、经典。 2、目的: 《武侯祠:一千七百年的沉思》2011 怀柔一模:文段③交待武侯祠变迁的目的是什么? 表达人民对诸葛亮长久不衰的怀念与崇敬之情。

四、评析写作(表现)手法:
考题形式:简答题 答题方法: 1、确定采用了那些表现手法。 2、按照“写了什么内容,表现了什么精神”的基本思路分析。 3、要联系全文。 初中常用写作(表现)手法: 象征:是在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。 铺垫: 对比:是文章前后形成的鲜明的比照。 烘托:也叫衬托,主要是使文章表现的主体内容突出分明。 卒章显旨:通常是前文层层铺垫,结尾处才用一两句话揭示文章主旨。 借物抒情:是通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。 托物言志:是托意于“物” ,借“物”言“志” 。 以物喻人:是用“物”来比喻人。 欲扬先抑 (欲抑先扬):是通过抑扬来设置“波澜” ,使文章有起有伏。 区别: “表达方式”是就“语言表达”而言的,而“表现手法”是就构思技巧而言的,两者应该区别清楚。 A、《有一个地方叫北溪》2010 房山一模:作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿? 一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩,充满野性的张扬与蓬勃,体现了北溪自然的生机 与活力(或:表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情),另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦虚、 含蓄、大度的独有之美。 B、 《乡村的灯火》2010 昌平一模: 第⑤段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景,请你试举一 例进行赏析。 (不超过 150 个字) 答案示例 1:
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例如:孩子们“捉迷藏”的场景。其中“丢” “跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情; “奔草垛” “躲 墙角” “大呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面,写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、 欢快的场景,体现了孩子们月下游戏的欢乐心情。表现出乡村纯朴、快乐的生活,表达了作者对乡村生活 的怀念、热爱之情。 答案示例 2: 例如:大人们月下“闲聊” “划拳行令”的场景。其中“闲聊” “划拳行令” “面红耳赤” “此起彼伏” 等词语从大人们的行为、神态、声音三方面,写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热 闹的生活场景,体现了大人们月下休息时的欢乐心情,演绎着乡村生活的欢乐美妙,书写着作者心中的无 限怀恋,热爱。 (有赏析的场面 1 分,说出表达效果 2 分,有情感体验 1 分,语言表达 1 分) C、 《牡丹花水》2010 怀柔二模:为什么在具体写“牡丹花水”前要写妙玉的“梅花雪水”? 写“梅花雪水”表现我对牡丹花水的神往,并为下文作铺垫,从而突出我见到牡丹花水竟是寻常茶水 时的惊讶。 D、《炉火》2011 九上石景山:作者是怎样描写“炉火”的?结合文章内容作简要赏析。 示例一: 作者运用修辞手法描写炉火。如“它的脾气我是摸透了”一句以拟人的口吻将炉火视为亲密的朋友, 生动地写出了炉火带给作者的亲切感受,真切地传达出作者对炉火的喜爱之情。 示例二: 作者运用了冷暖对比,突出了炉火的温暖,传达出炉火给作者心灵带来的美好感觉,从而表现出炉火 带给作者的启示和希望。 方法 1 分,结合文章 1 分,赏析 3 分(其中分析“炉火特点”1 分,分析作者感受 1 分,分析情感或 主题 1 分,语言表达 1 分。 ) E、 《秦淮河上闻浆声》2011 昌平一模: 结合文章内容,简要分析作者是怎样写秦淮河的变化的。 (不超过 150 个字) (7 分) 作者运用对比手法来描写秦淮河的。作者将想象中的秦淮河与朱自清、俞平伯笔下的秦淮河作对比, 写出秦淮河已由古韵之美、诗性之美演变成“汩——汩的桨声”之美;作者又将想象中的秦淮河与现实中 的秦淮河作对比,通过对秦淮河畔人们浮躁与喧嚣的描写和自己深刻的反思,突出秦淮河的厚重 、静谧、 自然。 F、《怀念一种声音》2011 平谷二模 文章寄寓了作者丰富的思想感情, 结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。 (不超过 150 字) 答案示例一:作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声,边听爹讲古诗,感到雨声具有“绚丽颜色”, 然后写在厅堂里听雨声,听爹和挚友的交流,感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声,
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感觉雨声呈现呆板的灰色,节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化,强烈地表达出作者对 淳朴自然生活的热爱和怀念。 答案示例二:作者先写以前在老屋的台阶上雨声中听爹讲古诗,在厅堂里雨声中听爹和挚友的交流, 后来自己的画室也总会有好友联袂而至。写出人与人和谐地交往和交流。然后再写现在搬进世纪花园的新 楼房,人人封闭,写出人与人缺乏沟通和交流,自己感到孤立无助。对比手法的运用鲜明地表现了前后变 化,强烈地表达出作者对和谐人际关系的怀念。 G、 《听雨》2011 大兴二模 季羡林先生曾说: “散文的精髓在于‘真情’二字。 ”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超 过 150 个字) 本文用虚实结合的手法来抒写“真情” 。 (1 分)作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮” 声却变得异常悦耳; (1 分)再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景; (1 分)最后 又回到眼前,写小荷蓬勃的生命力,并盼雨声一直响下去。 (1 分)表达了作者心系农民和农村的宽厚博大 真情,也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。 H、《时间怎样地行走》2011 西城二模: 结合文章第⑥⑦两段简要分析作者是如何把抽象的时间写得真切可感的。 【变化】并模仿作者的写法,写出在你的生活中时间是如何行走的。(不超过 150 字) 分析示例 1: 作者写时间“躲在我的头发里行走”,“在母亲的口腔里行走”,“会变戏法”??用了拟人的修辞 方法,表现出时间无处不在而又形色匆匆的特点,将抽象的时间写得生动形象,具体可感。 分析示例 2:作者从视觉角度写时间,“在母亲的口腔里行走,她的牙齿脱落得越来越多”,“让一 棵青春的小树越来越枝繁叶茂,让车轮的辐条越来越沾染上锈迹,让一座老屋逐渐地驼了背”,写出了时 间悄无声息而又处处留痕的特点,将抽象的时间清晰地展现在读者眼前。 仿写示例 1:我的时间行走在上学的公交车里,行走在上课的铃声里,行走在课后的作业里。 仿写示例 2:我的时间在开了又关了的校门中,在长了又短了的校服中,在哭了又笑了的脸庞中。 用具体事物表现抽象时间的写法,2 分;结合第⑥⑦两段,2 分。(例子如超出第⑥⑦两段内容,扣 1 分。)仿写 2 分。内容结合学生生活,1 分;写法与原文一致,1 分。语言表达 1 分。 J、 《芦芽山记》2011 九上海淀: 作者是在“阴雨天”游芦芽山的,结合文章第④-⑥段内容,具体说明作者怎样写出了“阴雨天”的芦 芽山 “本真的美” 。 (7 分) 作者在雨天游览芦芽山, 他写出了阴雨天这样的特定环境中芦芽山的美: 在第④段中以动写静, 用雨声衬托出山林的静,写出了山林的幽静之美;在第⑤段中突出描写了山上的云雾奇观,写出了 山顶云海的飘渺空灵之美, 在第⑥段中又描写了细雨使树林挂上瀑布的奇景、 雨水跌落石上的趣景,
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写出了山林谷底的轻灵之美,而这一切美景都是阴雨天这样特定环境中的自然美,从而从一个侧面 写出了芦芽山不同于其它名山的本真美。 (共 7 分。举例 3 分;分析 3 分;语言 1 分) K、 《新疆的歌》 【东城】2012年一模 17.请举例分析作者是怎样把歌声写得生动而富于感染力的。 (不超过150个字) (7分) 作者运用衬托的手法生动地状绘了歌声的魅力。例如第③段中,用“寒冬腊月”的季节特点、厚重棉 帘子的质感和冰雪的寒意,来反衬歌声的“令人心热如焚”;用“简陋的食堂里热气弥漫、灯光昏暗、烟 气弥漫、肉香弥漫”来正衬歌声的弥漫、激荡,使我们仿佛置身于氤氲的氛围里,沉醉在迷人的歌声中, 感受到满室的春意。

五、赏析优美语言
考题形式:简答题 答题方法:抓有表现力的词语(动词、形容词、叠词等) 、修辞方法,按照“写了什么内容,表现了什么 精神”的基本思路分析,并适当联系全文分析有怎样的表达效果。 问法一:举例赏析 A、《雄关赋》2010 崇文一模:本文有许多精彩的语句,请任选一例赏析。 (不超过 160 字) “万里长城,象一条活蹦乱跳的长龙,顺着那连绵不断起伏不已的山势,由西北面蜿蜒南来,向着苍 茫无垠的渤海直冲下来,一头扎进了渤海岸边”。作者将万里长城比作一条活蹦乱跳的长龙,以连绵的山势、 无垠的渤海为依托,以“冲” 、 “扎”等动词将这条巨龙宏伟的气势,生动的姿态展现在眼前。作者站在山海 关上看到长城感到精神振奋,心胸开阔。选例 1 分,具体分析 3 分,情感点 1 分。 B、《一日的春光》2010 石景山一模: 盛开的海棠让作者感受到了“一日的春光” ,请从文中任选一处描写海棠的语句,作简要赏析。 示例一: “乱哄哄地在繁枝上挤着开”这句话运用拟人的手法,生动地描绘了海棠花的茂盛,与下文“在海棠枝 上卖力的春”形成呼应,写出了作者对春天的活力与生机的真切感受,流露出欣喜之情。 示例二: “乱哄哄地在繁枝上挤着开”中的“挤”字形象地写出了海棠花茂盛繁密的样子,引出下文关于孩子们 的联想,传达出作者所感受到的快乐、活泼、力量和生命,流露出欣喜之情。 找准赏析点 1 分,品析内容 2 分,赏析表达效果 1 分,语言表达 1 分。 C、 《苦难的土地》2010 西城一模:结合全文,品析文末划线句子。 ①文中用拟人的手法 写塔里木河“发出幽怨般的低吟” 、胡杨林“为捍卫往日的荣誉而战,为历史的 ..... 尊严和辉煌而战” ,表明这片苦难的土地渴望雨水的滋养 ,②同时写出“我”对这片土地充满了悲悯之心, ............ 渴望 它们能实现这个“梦想” ,但又担心 这个梦想不能实现。 .. .. D、 《草是怎样一点点绿的》2010 丰台二模
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文章描写春天到来的过程时用了很多比喻句,请你任选一句,作简要赏析。 (不超过 200 个字) 那玫瑰红便显得分外有阵势,仿佛咱们的安塞腰鼓一样腾起遮天蔽日的云雾。 ”本句生动地写出成片 的花朵盛开后浓郁的色彩与阔大的气势,形象地体现出春意盎然、春色正浓的特点。使得无形的季节变化 借助有形有色的自然风物展现出来,让人感受到栩栩如生的春的生机、春的热烈及春的声势。 找出比喻句 1 分,分析比喻的表达效果 2 分,说出自己的情感体验 2 分 E、2011 九上门头沟: 选文中有很多语句写得很精彩,请你从文中自选一句进行简要赏析。 (80—120 字之间) “站在紫荆树下,但见一树繁花,宛如千万彩蝶云集,好像走进了梦幻境界。 ”作者把开满花的紫荆树 比作“千万彩蝶云集” ,形象地写出了紫荆花的美丽;又用“好像走进了梦幻境界”展开想象,并陶醉其 中,表现了作者对紫荆花的无比喜爱之情。 F、 《生命之蕊》2011 门头沟一模 这篇文章,作者以细腻的笔触、丰富的情感对葡萄藤进行了生动地描绘,请你细细品味,然后选取文中 相关语句进行赏析。(不超过 150 字) “张张扬扬的葡萄叶子”“绿叶田田”“满眼碧绿的饱满苍翠”,作者用饱含欣喜之情的语句,写出了 葡萄叶在生长时的情态、颜色、灵性以及带给人们的温馨惬意的美好感受。“张张扬扬”“田田”等叠词 的运用,显露了作者对藤叶的喜爱之情。茂密、苍翠的葡萄叶令作者兴奋、愉悦,并让他“感觉到了新一 天的爽朗和清新”。 G、2011 燕山一模: 作为一篇写景散文, 本文有许多句子写的细致入微, 刻画自然。 试从三处划线句子中任选一处做简要赏析。 本句运用拟人的修辞手法,将流水人格化,把春水的缓慢流动描摹成还未完全舒展开筋骨的人的慢吞 吞的行动,形象地表现出春天初至万物复苏的景象; ②本句中, “轻悄悄地走着”和“小心翼翼的走着” 以动作描写的手法,形象地写出了母女二人用脚亲近自然时的情态,对春草的怜惜与关爱跃然纸上;③本 句运用比喻的修辞手法来描写香烟的情态,把香烟比喻成翩翩的舞者,时有动有静,可观可感。 H、 《芦芽山记》2012 九上海淀:本文语言形象生动,富有表现力。请对第②段画线语句进行赏析。 (4 分) 答案示例一: 作者在这个语句中使用了比喻的修辞方法, “节节如笋”写出了山势的峭拔 (山石的高耸), “斜卧如虎 豹,周身斑驳有纹”写出了山石和纹理的奇特; “大如房”写出了山石的巨大,用语形象,使读者增加了 直观的感受,也表现出作者对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。 答案示例二: 作者在这个语句中使用了排比的修辞方法,写出了芦芽山的山峰、山石形状多样奇特、石体巨大的特 征,从而突出了芦芽山不凡的气势,整齐的句式与这些内容相得益彰,增强了语言的气势,也表现出作者 对大自然所具有的鬼斧神工的创造力的赞叹之情。 I、 《壁画》2013 朝阳一模:
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18.题目“壁画”的含义是什么?作者是如何描绘壁画的?请任选一段作简要赏析。 (7 分) “壁画”指台大文学院美丽的风景。作者运用优美的语言对壁画进行了描绘。例如第③段, “翠绿的 小草原” “浓树”描绘出夏日草木的茂盛; “微风中不停点头” “亲切”运用拟人修辞,既写出树的姿态, 又表现了作者的欣喜之情; “推出凉爽的夏季”一句,情景交融,形象地写出了作者陶醉于大自然中的情 景。 示例二: “壁画”指台大文学院美丽的风景。作者描绘壁画时运用了先抑后扬的写法。例如第⑥段, 先用“歪歪扭扭” “比例也很怪” “不对劲”等词语,写出这是一幅“很糟”的壁画,然后又写画里有“宽 阔的空间” , “上课、下课的人们走动” ,这幅壁画便有了其他画里不具备的浓浓的人情味,让作者感到非 常喜欢。 (共 7 分。壁画的含义 2 分,分析如何描绘壁画 3 分,语言 2 分) 问法二:表达效果 A、 《泉》2011 九上顺义:第③段中对槐树和小鸟的描写生动形象,请分析本段中划线语句的表达效果。 作者把鸟儿比喻成树叶,把鸟儿的鸣叫比喻成歌曲;写出了鸟儿的可爱,鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬 天富有生气;表达了作者内心深处对老槐树的喜爱与怀念之情。 B、 《岁月河流上的码头》2011 房山二模 文章第⑥段中“这其间的深情厚意,岂是电子邮件、手机短信能够表达和传递的”一句含义丰富,语 气强烈,请结合上下文分析这句话的表达效果。 这句话是说电子邮件、手机短信这些媒介无法完全传达九九重阳节的深厚情意(1 分) 。这样与前文形 成对比(0.5 分) ,突出了传统节日深厚的文化内涵以及在情感交流上的真挚深沉(1 分) ;同时运用反问 (0.5 分) ,强调了作者对民族传统节日丰厚内涵独特魅力的肯定与赞赏。 问法三:其它 《那一片消失了的苇塘》2011 九上平谷: 体会句中加点词语的含义及作用:引得田里干活的农人,停下手里的活计,望着我们,一任欢快与 希望撩拨 他们沉静的心思。 .. 挑逗、招惹的意思。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染(吸引)的情状。

六、体会作者情感
考题形式:简答题 答题方法:找文中议论性、抒情性的语句 A、《一日的春光》2010 石景山一模:作者长时间盼望春天,为什么却对“只有一日的春光”深感满意? 1、一日的春光”烂漫、骄奢、光艳,使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。 2、这“一日的春光” ,酬报了作者九十日的苦苦期待,消除了心中憎嫌春天之情。 B、 《牡丹花水》2010 怀柔二模: 作者为什么说“牡丹花水”是一个让人“心疼”、让人“心暖”的名字? 这表达了作者怎样的思想情感?
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“牡丹花水”这一名字,反映了严重缺水的大西北百姓生活的艰苦,因此,它是一个让人“心疼”的 名字。“牡丹花水”这一名字,又反映了大西北百姓对美好生活的祈愿,在艰苦环境的乐观,以及对自然 赋予的感恩,因此,它又是一个让人“心暖”的名字。 表达了作者对大西北艰苦环境的关切,对大西北人民旺盛的生命力和感恩情怀的赞美。 C、 《天上的那件事》2011 丰台一模 本文?-?段,作者连用六个问句,从中你体会到作者怎样复杂的情感?再联系现实,说说这些情 感带给你的思考。 (不超过 150 字) 复杂情感:对人们破坏环境的谴责,对飞鸟时代逝去的遗憾,对鸽哨的怀念,对人们只重物质追 求的忧虑??思考紧扣作者情感中的某一点作答。 (共 7 分,情感 3 分,思考 2 分,联系实际 1 分,语言 顺畅、表达清晰 1 分) D、 《草色遥看近却无》2011 顺义二模 作者在“寻春”的过程中产生了什么体会?你从作者的体会中得到了什么启示?请结合文章内容谈一谈 作者的体会示例:①只有抬头放眼远望,才能看清人生春色之所在。 ②看到了人生春色,我们人生就会乐观、积极、坚定。 启示示例: 1、在生活中,尤其在困难时,要抬头放眼,登高望远。 2、要心怀春天,勇敢地往前走。 3、将自己心中的春光,融入时代的洪流。 4、要胸中怀有春光,努力创造春天,就会迎来美好的春景。 【变化】怎样表达:内容+分析写作手法 A、《怀念一种声音》2011 平谷二模 文章寄寓了作者丰富的思想感情, 结合文章内容谈谈作者是怎样表达这些情感的。 (不超过 150 字) 答案示例一:作者先写以前在老屋的台阶上边听雨声,边听爹讲古诗,感到雨声具有“绚丽颜色”, 然后写在厅堂里听雨声,听爹和挚友的交流,感觉到雨声充满音乐美。然后再写如今在新楼房里听雨声, 感觉雨声呈现呆板的灰色,节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化,强烈地表达出作者对 淳朴自然生活的热爱和怀念。 B、 《篱笆,篱笆》2012 年丰台二模 17.作者说: “有篱笆的岁月,是一段难忘的日子。 ”阅读文章第④-⑥段,简要分析作者是怎样把这段难忘 的日子描写得生动的。 (不超过 150 字) (7 分) 示例一:“偷矮李”是这段难忘日子中的典型事件,写得曲折有趣,很吸引人。先写矮李主人阿金婆 长相吓人,看管严厉,为“偷”矮李能否成功设置悬念。第一次“偷矮李”没有成功,这使“偷矮李”有 了波折;最后趁“矮李”主人外出之时,终于成功偷到矮李,又因为贪吃而引起肠胃不适。这些都成了我 难忘的回忆。
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示例二:“偷矮李”一事中,严厉中不乏宽厚慈爱的阿金婆,嘴馋机灵又顽皮的小伙伴都使人难忘。 “下掏眼”的外貌描写,写出了阿金婆的严厉;“蹑手蹑脚”“抓??塞”等动作描写,写出了小伙伴嘴 馋着急的情态;“血肉模糊”的矮李,从侧面写出了小伙伴偷矮李时的急切慌乱。正面与侧面相结合,把 这段日子描写得很难忘。评分说明:共 7 分。手法 2 分,分析 4 分,表达 1 分。

七、把握文章主旨
考题形式:简答题 答题方法:结合文章内容进行。 (一)理解题目: 《岁月河流上的码头》2011 房山二模 阅读文章,说出题目中的“码头”在文中指的是什么?作者赋予了“码头”怎样的寓意?你是否认同 作者的认识并说明理由。 (150 字左右) (7 分) “码头”指民俗节日(1 分) ,其寓意深刻,既为岁月长河增加景致,又为疲惫的人们提供心灵栖息与 情感交流的场所(2 分) 。我认同作者的认识,人是自然的产物,而民族的传统节日都能顺应自然的规律(1 分) ;人是具有丰富情感的高级动物,民族传统节日又是情感的倾诉、寄托与交流的契机;人是具有思想 的万物之灵,传统节日传承朴素温暖的民族文化(1 分,答出以上两点中的一点即可给分) 。 评分:本题 7 分。前 5 分见上面得分点;表达通顺有条理(按照问题的顺序作答,先回答节日能顺应 自然的规律,再回答情感倾诉寄托交流或传承文化)给 2 分。 (二)理解结尾句或段 A、 《病槐树》宣武 2010 一模文章: 最后一段写槐树 “从容” “依旧” , “毫无二致” 。 请结合全文内容, 说说其中蕴含了怎样的人生道理? (不少于 120 字) 本文通过槐树的命运变化, 写出了槐树被虫咬时与再展浓荫后一样从容得近乎无知, 坦然得仿佛无识, 赞美了槐树面对虫灾劫难,面对交口称赞,所表现的从容坦然的精神品质。人生也应该像槐树那样,无论 顺境还是逆境,都要保持一份难得的从容与坦然。不是为了别人,而是为了体现自己的生命价值。 B、 《那一片消失了的苇塘》2011 九上平谷: 结合全文,先说说对文章结尾处画线句子“找它,只有在梦中,在童年的记忆里”的理解,再谈谈你从 中受到的启示。 要寻找苇塘,只能在记忆中寻找,因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了;表达了 因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。启示:围绕“自然之乐”或“童心”谈均可。 C、 《莫惜春衣坐绿苔》2011 燕山一模: 结合文章的内容和自己的生活谈谈对“心里有春天,前面的路就有春天”这句话的理解。 (字数 120
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字以内) 作者一家人在春寒料峭的日子里去踏青,尽管山中景色还没有春意盎然,但因为心中有春天,所以能 够在肃杀之中寻找感受到丝丝缕缕的春意。生活中我们面对种种环境变化时,只要心中充满对美好未来的 憧憬,以积极的心态去努力工作和生活,就会迎来幸福美好的明天。 D、《怀念一种声音》2011 平谷二模: 文章结尾说:“我希望在宣纸上画出那一片久远的雨声??”你对这句话是怎样理解的? 我希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系,借以抒发强烈的怀念 之情,排遣孤寂之情。

F、《种菊小记》2013 房山区二模 17. 对盆栽菊花和妻子买回来的土栽菊花的描述,有详有略。请结合内容,谈谈你对这样安 排的理解。(7 分) 作者对盆栽菊花只是从色彩、情状上略作描述,而对妻子买回来的土栽菊花则进行了具 体描述,如在第③段写了埋下花根、期待解开花谜、“用井水浇透个痛快”,是任由其雨后 “匍匐到地”,在第④段则写心颤于它的“花团锦簇”、“任性开放”。这样写就突出了作 者崇尚自然的情怀和自由、本色的人生追求(及去造作的艺术主张)。

结合实际谈启示、理解、感悟、同意的理由:
考题形式:简答题 答题方法: 结合文章主旨 (一)启示: A、 《草是怎样一点点绿的》2010 丰台二模 读文章⑦⑧段,作者的经历与反思给了你哪些启示。 ①拥有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心, 去观察并体会自然美丽与生活的美好; ②淡忘物欲的追求, 关注精神的享受;③学会简单地生活,感受自然的生活乐趣。 B、 《那一片消失了的苇塘》2010 九上平谷: 结合全文,先说说对文章结尾处画线句子“找它,只有在梦中,在童年的记忆里”的理解,再谈谈你从 中受到的启示。 C、 《泉》2011 九上顺义请结合文章内容,谈谈你读完本文后得到的启示。 (不超过 100 字,4 分) 启示示例:伟大的生命是坚韧的,不会因为挫折而枯竭。美是平凡的,美是处处可见的。 一个人要永葆童心。 评分:本题共 4 分,启示 2 分,结合内容分析 1 分,语言通顺 1 分。 D、 《草色遥看近却无》2011 顺义二模 作者在“寻春”的过程中产生了什么体会?你从作者的体会中得到了什么启示?请结合文章内容谈一谈 作者的体会示例:①只有抬头放眼远望,才能看清人生春色之所在。 ②看到了人生春色,我们人生就会乐观、积极、坚定。
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启示示例: 1、在生活中,尤其在困难时,要抬头放眼,登高望远。 2、要心怀春天,勇敢地往前走。 3、将自己心中的春光,融入时代的洪流。 4、要胸中怀有春光,努力创造春天,就会迎来美好的春景。 (二)理由: 《岁月河流上的码头》2011 房山二模 阅读文章,说出题目中的“码头”在文中指的是什么?作者赋予了“码头”怎样的寓意?你是否认同 作者的认识并说明理由。 (150 字左右) (7 分) “码头”指民俗节日(1 分) ,其寓意深刻,既为岁月长河增加景致,又为疲惫的人们提供心灵栖息与 情感交流的场所(2 分) 。我认同作者的认识,人是自然的产物,而民族的传统节日都能顺应自然的规律(1 分) ;人是具有丰富情感的高级动物,民族传统节日又是情感的倾诉、寄托与交流的契机;人是具有思想 的万物之灵,传统节日传承朴素温暖的民族文化(1 分,答出以上两点中的一点即可给分) 。

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