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动作描写升格教案


建平中学备课纸

备 课 时 间 课题 教学 目标 教学 重难 点 教学 参考 授课 方法

2011 年 9 月

14 日

上 课 时 间

第 班级



周 节次




r />2011 届高一作文指导(写人篇) ——动作描写作文升格训练 运用人物动作刻画的描写方法进行作文升格训练。

总课时数





重点:练习人物动作描写手法。 难点:对人物动作描写加以升格,使其表达更准确,更生动。

互动法 讲授法

教学辅助手段 教

多 媒 体 专用教室


1.让学生明白: 这里所说的动作,不 是人物的一切行动, 而是最有意义、最能 显示人物性格,或者 能推动情节发展的那 习惯性动作和下意识 举止在内。动作描写 就是让人物在“做些 什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值 观念、情感特性、性 格气质、 精神状态等, 使读者透过人物的 应、相似、相关而不

二次备课

一.动作描写的作用:
动作描写就是让人物用行动来表现自己。动作是人 物性格的具体表现,人物的一举手、一投足都能很好 地表现人物的性格。所以对于人物动作的描写是展示 人物性格、塑造人物形象的主要方式。

二.人物动作描写的注意事项:
曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来 找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地 在这园子里,她就悄悄转身回去。我看见过几次她的 背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不

1. 要具体。描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。 些动作,包括人物的

教学 过程 设计

好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时 我已经看见她了,待我看见她也看见我了我就不去看 她,过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背 影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回 她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆 2.要抓住特征。在特定的环境下,人物的动作具有 相应的特征。 刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口 的轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几 句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚、指手画 脚的人坐在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来 问: ?太爷们纳福。(摘自《红楼梦》 ? )

我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我; “所作所为”作出相 的一些地方,步履茫然又急迫。 (摘自《我与地坛》) 相悖的判断。

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3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。 罗纳尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高 球,习惯地用小腿轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方 防守队员的头顶。 他飞速插上, 以灵活逼真的假动作, 带球一连绕过对方 3 名后卫的阻击,一直冲入禁区, 巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚, ‘唰’的 一声,球应声入网。



二次备课

2.思考: “带着” 、 “骑
着” 、 “瞧见” 、 “听到” 、 “放好” 、 “脱下” 、 “走 到”等动词,可以装 满一箩筐。 但读来枯 燥无味,好像工厂流 水线在做机械运动。

三.升格展示:
今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑 着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到 树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面 跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始

教学 过程 设计

游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。 毛病的病根在哪里? 我们就回家了。游泳真开心。 明确:动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些 关键性的动作去写。下面是经过老师指导后修改的动 作描写。 终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来 飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸 一步一步地学,总是能学会的。 ?过了一会儿,我才 壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两 脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起 来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上 露出了笑容。 3.提示学生了解: 删除了和学游泳无关 的动作描写,着力描 写学游泳的动作,来 体现学游泳的感受。 地抱住” “两腿夹 、 住”“口里直喊” 、 ,真 实地表现出小朋友刚 学游泳时害怕心里。 “壮着胆” “稍微向 、 后伸了一下” 体现了 , 小朋友的小心谨慎。

的腰部。口里直喊着?我要回家? 。爸爸说: ?别害怕, “两脚发软” “紧紧 、

四.课堂练习:
①学生作文片断升格。 ②作文训练。 《身边那个最勤劳的人》

五.课堂小结 课外 作业

教 学 小 结


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