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教师招聘:说课注意事项与准备


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说课注意事项 1.试讲(说课)不是备课,也不是讲课,不能按教案来说课,也不能把听说课的考官视 为学生,如正常上课那样讲。 2.试讲(说课)总体上要突出“说”字

。既不能按教案一字不差地背下来,也不能按说 课稿一字不差地读下来。 一个成功的试讲 (说课), 一定是按自己的教学设计思路, 有重点, 有层次,有理有据。 3.注意发挥自身的教学个性和创新精神,防止生搬硬套书刊、杂志上的内容、模式和方 法。 4.注意运用教育理论来分析研究问题,防止就事论事,使试讲(说课)还处于“初级阶 段”的层次水平,使得考官无法看到其专业性。另一方面,也要注意避免过分表现“理论依 据”,脱离教材、学生、教师实际,空谈理论。 5.语气得体、简练准确。要使考官首先从表象上感受到试讲(说课)者对说好课的自信 和能力,从而感染听者,引起听者的共鸣。说课的语言表达应十分简练干脆,避免拘谨,力 求有声有色,灵活多变,前后整体要连贯紧凑,过渡要流畅自然。 6.体现特点和风格。试讲(说课)的对象不是学生,而是教师同行。所以试讲(说课) 时不宜把每个过程说得过于详细,应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、 掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 说课的准备 (一)知识准备 知识是基础,没有比较丰富的知识,要想说好课是不可能的,所以,说课前首先要做好 知识准备。 知识准备的内容很多, 其中比较重要的是教学大纲、 教材知识以及其它相关知识。 1.熟悉大纲,学科教学大纲,是指导学科教学的纲领,教材是根据大纲编写的,这一点 说 课教师往往忽略。说课前,教师一定要熟悉教学大纲,掌握大纲所规定的教学任务、教 学目标以及各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,尤其是要根据教学内容 分解教学大 纲所规定的教学目标。离开教学大纲的具体要求,说课就会迷失方向。例如,对学生口头表 述历史的能力的要求,初一年级就不能要求学生能完整地叙述 历史事件过程与历史人物活 动, 这是对初二学生的要求。 初一学生只要求初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动, 能概述重要历史事件和历史人物的重要内 容。

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2.钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标,了解知识的承接性和延续性,对知 识系统的内在联系要做到心中有数。 还要掌握本课在本册书中所处的地位和作用, 明确重点 难点。 3.涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,使之具备多学科多层次的知识结构,这样才可 以在本学科这个天地里游刃有余,使说课具有深度和广度。 (二)理论准备 说课的理论因素很浓,教师只有一定的理论水平,是说不好课的。说课一定要在理论指 导下 去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有高度,就是 无本之木。因此,教师在说课前要针对教学实际需要,有计划、有步骤地学习教 育学、心 理学、学科教学法等有关理论。明确教育规律,掌握所教年级学生的生理、心理特点,掌握 本节课说课所要遵循的教学原则,掌握本学科的主要教学方法及 要求。只有这样,才能使 教师不断提高教育理论的素质,为说好课打下理论基础。 (三)技术准备 1.明确说课的内容和要求 要想说好课,首先明确说课要说什么。关于说课的内容, 没有什么固定不变的“框框”, 通常包括说教学目标、说教材、说学生、说教学方法和教学程序这五项内容,其中说教学方 法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。 说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲 依据,教学法依据,教育学和心理学的依据等),达到理论与实践的有机结合。 2.掌握说课的技巧 ①加强说的功夫 说课有不同的类型,不同的目的,但却得用语言表述。要动口,就要加强说的训练,要 有说 的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色,脱稿说课不能用背的 语调,要用“说”或者“讲”的语气,设计意图则用说明性语气,二者要有区 别;要注意 教师所处的位置,要和讲课相同,板书和演示操作等活动要自然和谐、落落大方。 ②对说课的内容要分清主次 教师在说课时对说课的各方面内容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清 主次。只要说清“是什么”和“为什么”即可。 3.准备好说课所需的教具 说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用 具,以及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示。 (四)心理准备

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由于说课是一种新生事物, 许多教师根本没有接触过。 它又要求教师在短时间内谈完一 节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大,很容易在说课时失去心理平衡,形成心 理障碍,从而影响正常水平发挥,这就需要说课教师在活动之前,做好充分的心理准备。 1.充分认识说课的重要性 “说课” 活动是在短时间内较经济的大面积的提高教师素质的最佳形式, 也是大面积提 高教 学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点,从而积极踊跃地参与这项活动,由压 力变动力。积极主动地学习现代教育理论,认真钻研大纲、教材、教法。这就使 教师的理 论水平和业务能力在原有基础上得到进一步提高。 2.增强自信心 由于说课之前已大概圈定了范围, 教师已对这些内容做了准备, 所以说教师要卸下思想 包袱,消除紧张心理,说课时从容自如,同时要正确地估计自己的实力,使能力得到应有的 发挥。 3.注意自我的心理调节 说课是在没有学生配合的情况下,一切靠自己完成,有时可能出现漏洞,这时需要教师 具有稳定力, 应变力, 消除心理紧张, 稳定心理状态。 这种自我控制心理能力不能一蹴而就, 需要在平时就加以训练。 “凡事预则立,不预则废”,“不打无把握之仗”,这都说明事前准备的必要性。充分 准备是说课成功的起点,也是自我提高的过程,只有说课准备充分,才能提高说课的质量, 才能不断提高教师自身的业务水平。

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