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寄宿生生活也精彩


寄宿生生活也精彩 ———浅谈如何培养寄宿制学生的生活能力 南华民族中学
【摘要】 : “学生不仅要学会知识、还要学会动手、学会动脑、学会做 事、学会生存、学会与别人共同生活” 。是的,当一个孩子走出 家庭,离开父母,跨入社会后,他必须要面对社会,必须学会融 入社会。要会独立思考、独立面对,做到自强、自立。 但在生活中,许多家长都非常重视孩子的智力教育,却往往 忽视了孩子

生活的自理、自立能力培养。结果造成孩子对家长和 家庭环境的过度依赖,有些学生连基本的生活自理能力也没有, 甚至逐渐丧失了自我。对于寄宿制学校的学生,这方面能力的培 养显得尤为重要! 【关键词】 : 寄宿制 生活能力 【正文】 : 一、 基本现状分析: 在教育应均衡发展的背景下, 由于当前农村学校师资力量薄 弱、教学设施不完备,随着计划生育的不断深入,学校生源逐步 减少,很多农村地区进行了布局调整,由此创办了农村寄宿制学 校,目的就是要整合教育资源,提高农村学校的办学质量,最大 限度改善师资力量薄弱、教学设施不完备等不利因素。 良好习惯 心理健康 精彩生活

李敏

因此,农村地区撤掉了很多教学点,转为寄宿制的学校里有 很多十一二岁的孩子,他们刚离开父母,生活能力很差。我校地 处城郊,共有七年级 20 个教学班,千余名学生都是寄宿生,生 源较复杂, 相当一部分学生是来自农村的、 有来自农民工家庭的、 有来自单亲家庭的、有的是留守儿童、还有残疾儿童等。学生的 生活习惯非常差,和我们美丽的校园十分不谐调,但是对新的环 境他们怀有美好的憧憬和热情,利于引导和纠正。 如何把学生的学习和生活有机地结合起来, 是寄宿制学校全 面发展的需要,是学校素质教育亟待解决的一个问题。如何培养 他们生活自理能力,也是我们面临一个新课题。 二、寄宿生不能自立的具体表现和成因 (一) 、寄宿生不能自立的具体表现: 1、是宿舍卫生差。走进学生宿舍,一片狼藉,他们不会打理床 铺,床上乱七八糟,地板难于下脚,床底杂乱无章,分不出那些 是垃圾物品,哪些是生活用品。 2、是动手能力差。有的学生自己不会洗衣服,把脏衣服打包回 家,让家人代洗。 3、是自律能力差。就寝时间随意性强,有的早晨不愿起床,晚 上不愿入睡, 甚至有些同学乱倒脏水, 随地吐痰, 乱丢果皮纸屑。 不但影响自己,而且影响其他人。 4、思想认识不高。饮食习惯不好,爱吃零食,不利于身体健康, 互相攀比,大手花钱,食堂里倒掉的饭菜多,某些学生甚至有吸

烟酗酒现象。 5、公共意识差,节约意识较差,浪费水电,不爱护学校环境, 践踏草坪,涂刻课桌、乱画墙壁,高声喧哗,购买饭菜不自觉排 队,上下楼道左冲右撞。 6、语言习惯不好。不文明用语的反复性,出口成“脏”,不利 于宿舍和学校良好风气的形成。 7、逃避学习。不能自觉的完成学习任务,对自己的学习不负责 任。 (二) 、寄宿制学校学生不能自立的成因 1、家庭方面: (1) 、论成败、看成绩。 如今家长们最关心,也是谈论最多的就是孩子的分数多少, 父母聚在一起也常以孩子在班上在年级总分排前几名为炫耀的 资本。弄得孩子在家里除做作业外就是做作业,其他方面父母全 包,自立能力无从培养。 (2)“愚惯”成风。 、 如今很多孩子都是独生子女,家长视其为心肝宝贝,不能让 孩子受一点“委屈” ,对孩子的要求百依百顺,甚至违背社会公 德而满足孩子的不正当要求。 也有家长对孩子的零花钱不予以限 制,总以为孩子带着钱才有安全感。使学生只懂得衣来伸手饭来 张口,使他们不但不能自立,反而滋长了他们的依赖心理。 (3) 、家长自身无法给子女树立良好的榜样。

农村寄宿制学生的家长大多是农民,文化素质偏低,他们的 言教和身教严重影响孩子的健康成长。 有的孩子父母出言就是秽 语,张口便是脏话,于是不少孩子,学起了大人的口头禅。有的 家长在教育孩子时,不到三句话就拳脚相加,办法简单粗暴;有 的父母终日迷恋赌博,甚至还有以赌为生的家长。这样的家长能 给孩子的成长带来些什么可想而知。 (4) 、留守儿童过多。 农村大部分家长终年在外打工,无闲暇来教育孩子,为孩子 提供的只是生活上的保障,而对于孩子的内心世界一概不闻不 问。对孩子采取了放任自流,放弃了家长教育的责任。可这些孩 子本身还未掌握多少知识,还不能正确地判断是与非,也缺乏足 够的自制力,现在成了无人看管,缺乏正确诱导的人,怎么才能 走向自立。 (5) 、部分家长和学生认为读书无用。 农村学生学习情况令人担忧,其监护人文化水平低下,留守 儿童数量剧增不能忽视,尤其是近几年来,大学生毕业后,找工 作很难,读书“无用论”深入农村,深入家长与学生的心里。所 以导致部分家长对其子女的学习、生活漠不关心,认为初中毕业 了就行了,部分学生也是过着得过且过的生活。 2、学校方面: (1) 、没有专门的生活老师负责管理 在家靠父母,在校靠老师,由于人员分配有限,学校大部分

教师都忙于教学工作,对寄宿制学生的管理都是为了完成任务, 做到安全第一就行了,对住宿生的衣食住行,言谈举止有时只是 点到而已, 不能够深入其中, 所以会导致其陋习成风, 不能自立。 (2) 对寄宿制学生的管理只处于形式化, 、 没有做到精细化管理。 大部分学校没有针对寄宿生对症下药的制定一系列的关于自 立方面的行文规定,即使制定了也是关于纪律方面的,对习惯的 养成只是基于口头,而没有严格制度落实。 (3) 、与寄宿生的监护人联系甚少。 学校不仅是教育场所,更是育人场所,我们必须经常把学生 言行举止的表现及时反馈给其监护人, 让他们对自己的子女们做 到胸中有数,能够及时矫正他们的过错,绝对不能纵容他们的依 赖心理,真正的建立起这座沟通的桥梁,让学生健康成长。 (4) 、寄宿教师的言行举止有时过于随便。无形中给孩子们带来 了负面影响。 学校的寄宿制老师们每天和学生们生活在一起, 他们的言行 举止,学生们看在眼里,记在心上,他们一旦言行逾轨,寄宿生 们便以身效仿,记在心上并视为理所当然。 3、学生自身方面: (1) 、心理不成熟。 对真善美,假丑恶不能划清明显的界限。对社会上的一些现 象不能很好的认识,不能透过现象而去看本质。把一些不好的行 为,认为是一种个性和潮流。

(2) 、不能明辨是非。 盲目从众的思想过于严重。寄宿生经常是成群结伙,要干什 么一起干什么,追时尚、学抽烟等“校园热”层出不穷。 (3) 、不能在不良行为的反思中成长。 现在大部分寄宿制学生对于学校任务的安排与教师作业的 布置,都不能很好的完成,对于自身的不良行为,不能够及时反 思,及时更正。长期以来,不但不能自立,反而变本加厉,越走 越远。 (4) 、责任意识不强。 寄宿生们大多不能很好的意识到自己身上的责任, 作为学生 不能自觉的学习承担任务, 尤其是晚自习上认为做完作业就无所 事事,作为子女不能体谅自己的父母,认为一切都是父母应当给 予的。 以上就是我针对我校寄宿制学生实际, 在衣食住行和言谈举 止方面不能自立的表现和成因的分析。 三、如何培养寄宿制学生的生活能力 细节决定成败;习惯决定素养;素养铸就人生。针对我校寄 宿制学生存在的现状,我认为应从以下几方面着手: (一) 、养成良好的生活习惯 1、自己的事情自己做 七年级的学生,过去没有离开父母独自生活过,被子不会叠, 衣服不会洗,行李不会收拾,物品摆放乱七八糟,寄宿生活不能

适应。针对这样的情况,教师要让学生学会自己铺床叠被,自己 洗衣涮袜,洗刷碗筷、收拾宿舍,摆放物品等,树立自己的事情 自己做的意识。 2、养成干净、整洁的卫生习惯 在个人卫生方面,要让学生勤洗脚刷牙,换洗衣裤;在个人 饮食方面,要让学生养成不吃“三无”食品,不抽烟酗酒的良好 习惯;在宿舍、餐厅、教室等公共场合,要养成不随地吐痰,不 乱涂乱画,不乱扔垃圾的良好习惯。 3、养成勤俭节约的习惯 在生活中,要让学生养成不随意倒掉饭菜,不攀比穿名牌服 饰,不损坏公共财物的良好习惯;要养成随手关门、随手关灯、 随手关水龙头的良好习惯。 魏书生老师曾经说过: “行为养成习惯、习惯形成品质、品 质决定命运” 。要求学生从现在做起,时时刻刻做起,落实到生 活中的点点滴滴。 4、树立榜样,不做损人害己的事 要求学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之” 。每一个学 生都有上进心,这种上进心会促使学生和比自己优秀的人比,以 他为榜样,努力照他的样子去做,就会进步很大的。在学习上, 要力争赶上谁,在生活上,争取像谁那样等等,在这些比自己强 的人的影响下,会慢慢地养成好的习惯。 5、学校的规范化管

(1)作息统一化:寄宿制学校统一作息时间,学生必须在监督 中完成规范的生活动作。如统一起床时间,学生必须在规定时间 内起床并整理被褥,做好洗漱,搞好宿舍卫生;吃饭要排队进餐 厅, 统一进餐; 晚自习安排以及晚上就寝时间统一。 制度的作用, 使懒散作风得以克服,集体的作用,使不良行为得以约束。 (2)检查规范化:政教处发放了宿舍、餐厅规章制度,明确学 生该做哪些事,老师该帮哪些事,并逐步完善了岗位职责、工作 制度、评估标准、奖惩条例,使学生在校生活的各个环节有章可 循,有规可守,并有相应的操作流程和评估标准。生活部每天要 对所有寝室,所有学生的内务作检查。每学期评比“优秀舍长” , “文明标兵”“卫生标兵”等,这些先进个人对全体学生起着潜 , 移默化的作用。 (二) 、关注学生的心理健康 1、严密关注学生的青春期心理 中学时期的孩子正处于“心理断乳期“,这阶段的孩子情感 起伏大、变化大并难于驾驭。因为生理的迅速发育,促进了他们 自我意识、成人感和独立意识的增强,而他们原有的心理水平还 较低,出现了社会的要求与他们自身心理发展的不平衡,从而产 生了独立性和依赖性、自觉性和受暗示性、成熟性和幼稚性的矛 盾。常常会出现心理失衡:有的孤独寂寞、意志消沉;有的自卑 烦恼、嫉贤妒能;有的不适应学习、考试焦虑;有的试图通过早 恋、沉溺于网络游戏来排解心中的烦恼??孩子开始顶撞家长,

变得叛逆。 作为这一时期的孩子的父母和教师应知道孩子需要尊重、 渴 望独立,希望我们把他们当成大人来看待。由于心理上没有达到 成人的标准,在面对诸多复杂的矛盾和困惑时,内心依然希望得 到我们在精神上的理解、支持和保护。所以我们要转变角色,尝 试着跟孩子交朋友,多听孩子的想法,心平气和地沟通交流,给 孩子一个适当的自由成长空间, 争取成为他们倾吐心事的对象和 安慰者,帮助孩子平稳度过“心理断乳期” 。 2、慎对早恋 早恋是学校和家长比较敏感的话题, 所以学生对此如惊弓之 鸟,唯恐教师或家长知晓,千方百计加以隐藏或转战地下。如果 我们发现了这方面的问题,要做的第一件事就是尊重,这点是解 决问题的第一关键因素。如果抓到手了就以绝对权威的手段处 理,肯定适得其反。我们都是过来人,哪个少女不怀春,哪个少 男不钟情? 我们不必用惊讶的面孔面对学生,以平常心,关爱 的语气,轻声细语地和学生交谈这件事情,了解学生的真实想法 或疑惑。在了解到学生具体而详细情况后,以老朋友的身份谈自 己的想法,征求学生的意见或想法,帮助他们想策略,怎么逐步 走出这一路困惑,最关键是帮助他们走出来,而不是生拉活扯地 拽出来,或逼出来。 我们需要拿出自己的爱心,以平等的方式,娓娓道来的语气 和他们促膝交谈,这种交谈是心与心的沟通,绝不是呵斥,绝不

是打骂,绝不是严厉批评,更不能是一棍子打死就解决问题的。 我们要用这种拨云见日的手法,拂去他们眼前的迷雾,让他们快 乐地生活在阳光下。 等他们走出迷雾, 见到前面光明前程的时候, 才发现自己原来是多么的幼稚,然后才能大踏步地前行。 3、在教学中渗透心理教育 心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课 堂活动,而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何 减轻消除学生学习上的心理压力, 培养学生对学习的一种良好心 态?教学中, 教师要扮演好一名引导者、 组织者、 协作者的角色, 创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理 念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示 自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。 (三) 、树立正确的消费观和理财观 面对学生的消费观,寄宿制学生不善理财,年龄小是原因之 一,但更主要的原因还在于家长。父母容易走两个极端,一是有 求必应,对孩子如何花钱不闻不问;另一种情况是一概否决,不 给孩子独立理财的空间。对此,教师和家长应注意: 1、树立正确的消费观。家长要从小培养孩子合理理财,对 于经济条件优越的家庭来说,父母也要让孩子认识钱的来之不 易。 2、家长要以身作则。父母是孩子的启蒙老师,父母花钱的 方式会直接影响到孩子,因此家长要以身作则,以自己的实际行

动教会孩子理财,给孩子树立榜样。 3、进行适当的心理教育。除了教会孩子合理理财,还需要 对孩子进行必要的心理教育,让他们不能有攀比、炫耀的心态, 教他们如何抵御物质上的诱惑。 (四) 、增强学生的自我保护能力,提高安全防范意识 学生的生命安全高于一切,特别是寄宿制学校,我们高度重 视安全工作,定期组织学生召开安全专题会,分析各个不同阶段 的安全形势、好的经验做法、存在的安全隐患以及改进的措施, 倾听同学们好的意见和建议。 另外,根据季节性变化特点,及时有效地开展各类季节疾病 预防教育(如防甲流感) ,培养学生们良好的自我防护的能力。 此外,工作中,细心观察每名学生的穿衣、饮食、运动以及健康 状况,对一些行为上存在安全隐患的给予提醒,并具体指导改进 的方法和措施(如:上、下楼梯靠右慢行、打开水防止烫伤、雨 天如何防滑防跌等) ,让学生及时掌握这些生活安全常识,增强 自我防范的能力。同时,还给学生宣传指导一些突发事件自救处 理的方法方式。通过这些教育和引导,让学生加强自我防护,加 强自我管理,形成独立生活、快乐生活的良好氛围。 (五)、及时帮助学生缓解“情感饥渴” 1、家长方面 在寄宿制学校的孩子由于不能每天和父母进行沟通, 因此不 能得到真正意义上的情感交流。情感交流并不是娇惯孩子,也不

是忽略和过度严格地批评孩子,而是给予情感上的支持与鼓励, 否则会导致孩子“情感饥渴”! 现代心理学研究表明,孩子的未来 20%取决于智商,80%取决 于情商。良好的性格养成及智力发展需要健康的情感来保驾护 航。 一个自信乐观的孩子会以持续阳光的心态沉浸在学习与生活 中,这必然促进孩子的智力发育;即使智力很高的孩子,也会不 断遇到各种各样的疑惑和困难, 这时他需要健康的情绪情感来调 节自己,否则孩子会心情郁闷、思维凝滞;孩子在成长中出现的 很多问题,例如任性、攻击、自私、冷漠、孤僻等,都与情感发 育不良有很大关系。所以家长要像重视孩子的智力发育一样,重 视孩子的情感需要。 但有些家长在把孩子送到寄宿制学校之前,亲子关系就已 经有问题了, 单纯让学校帮忙去纠正一些问题, 而家庭教育缺失, 是解决不了实质问题的。现在还有一种现象,就是寄宿学生周末 回家后,一些家长不是去及时了解孩子近期的学习情况、思想动 态及情绪波动,而是单纯从物质方面来满足孩子,吃大餐、买零 食、买名牌衣服等。孩子的心理问题,通过物质满足是无法及时 解决的。 孙云晓教授说,改变教育要从改变关系开始,要从改变父母 做起。所有的家庭教育,都必须以良好的亲子关系为前提。良好 的亲子关系,能创造孩子亮丽的人生。 作为寄宿学生的父母,在每个周末的“黄金时间”里,不妨

要求自己尽量做一个完美家长,多肯定和赞美孩子,多保持身体 的亲近,尽量避免质问、命令和批评。站在孩子的角度思考和处 理问题,让孩子充分表达自己的意愿,做到尊重孩子的权利和选 择。家长应做到三个主动,主动跟回家的孩子多聊天,听听他们 的想法、 感受; 家长如果有时间, 应主动帮助孩子解决一些牢骚; 家长还应该主动与老师沟通,掌握孩子的思想变化。找到沟通的 契机。孩子寄宿时间久了,遇事往往有自己的处理方式,再加上 刚刚步入青春期,容易产生孤独感和亲情疏远问题。因此,父母 要利用周末,细心观察孩子的点滴变化,及时与老师保持热线联 系,随时了解其在学校的情况、发现他们感兴趣的话题,并咨询 老师, 找到和孩子沟通的突破口, 消除他们因寄宿带来的孤独感。 2、学校方面 作为学校方面,我们教师又能为孩子们做些什么?我想首要 的是给孩子们减压。例如:每星期的班会课上,我都会让同学们 谈谈自己在这个星期里的不足,又该如何改进。但是大多数同学 谈着谈着就谈到爸爸妈妈身上去了。 他们都谈到了自己的爸爸妈 妈辛苦的在外面赚钱把自己送到这里来不容易, 一定要好好的学 习用优异的成绩来报答他们的栽培之恩。 看来这些孩子们都很懂 事,我们应培养他们的感恩意识。 但另一个方面我们也可以看出孩子们似乎背负的也很多, 来自于各方面的压力很大,作为教师,我们应多和他们近距离的 沟通交流。努力营造“家”的氛围,让寄宿生感受到“家”的快

乐。 因为“家”是每个人的避风港,在家里才具有安全感。而 人只要有了安全感,才能真正使自己的潜能得以释放。真正的教 育应该是能震撼心灵的, 教师要从精神的纬度去健全与发展学生 的人格。作为寄宿制学校的教师具有多重身份:父母、教师、朋 友,是知识的传播者,是爱心的楷模,更是学生精神领域的引导 者。 第二,特色活动,让孩子们喜笑颜开,不再恋家。如乒乓 球、篮球、排球等体育比赛。又如学生“内务技能培训大赛” 、 “文明礼仪培训活动”“文明班级与文明寝室创建活动” 、 ;又如 迎合节假日进行一些活动,如端午节包饺子比赛,三八节自制贺 卡送给女教师等; 还可以帮助贫困生举行生日宴会实现生日愿望 等。我想这些他们从来没有做过的事应该会感到很新鲜,也应该 很乐意去做。这样既开展了活动又锻炼孩子们自理能力。 第三,举办“周末影院” ,丰富校园生活。寄宿生生活的时 空大多在学校, 如果把这些时间全部用来学习上无疑给学生增添 了很大的压力。为丰富寄宿生课余生活,加强寄宿生管理,让寄 宿生周末晚上有活动参加, 我们就学校充分利用学校多媒体教室 这一资源,开始办 “周末影院”“周末影院”由值周教师负责 , 管理,并精选贴近学生生活、富有教育意义的影片,每周六晚上 组织学生观看,使“周末影院”成为学生学习知识、接受艺术熏 陶、洗涤心灵、提升精神的一个重要德育阵地。 此外,学校利用周末、节假日,通过专家讲座、学科竞赛

培训、音体美辅导、社会实践、开放“校园绿色网吧”、开放阅 览室、举办寄宿生“快乐周末伴我行”活动等,发展学生的个性 与特长。还可以通过每年举办“艺术节”“体育节”“科技节” 、 、 、 “演讲节”“英语节”和“社会开放日”等活动,还要给学生应 、 有的活动空间与时间, 向家长社会全方位展现我校素质教育的成 果。 如果有条件的话学校还可以将学校空闲的菜地交给学生,让 他们在科学老师或者是有经验的农民的教育组织下种植蔬菜, 观 察蔬菜的生长规律,并做好笔录由学到种。这样既培养了学生的 实践能力,又丰富了校园生活,也更有益于学生身心健康。 (六)充分发挥班主任的主导作用 苏霍姆林斯基说: “教育者最可贵的品质之一就是人性,对 孩子深沉的爱、 兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求 相结合的那种爱。 ” 1、班主任要有爱心 爱是一种尊重,爱是一种鼓励,爱更是一种触及灵魂的教育 过程。要让孩子们养成良好的生活习惯,没有爱是做不到的。培 养他们对美好事物的热爱;培养他们与同学团结友爱;培养他们 要有良好的公德意识。平时时刻提醒,反复强调,日积月累,学 生好的生活习惯就慢慢养成了。 2、班主任要为人师表,做出榜样 寄宿制学生和班主任的相处时间远远超过了和父母的相处

时间,因此,我们更有必要不断地加强自身的修养,注重自己的 言行,在生活中充当学生无形的榜样。通过班主任优秀的品德和 言行,去潜移默化影响学生,感染学生。 3、班主任要关心寄宿制学生的生活 班主任要关心学生的学习, 更要关心学生的品德修养和生活 琐事。 寄宿制学生的生活管理是学校管理的重要组成部分, 因此, 班主任要在尊重学生的基础上,深入了解学生的家庭情况、兴趣 爱好、性格特点以及健康状况。班主任要根据学生不同的家庭背 景、不同的年龄特征和不同的性格特征,有针对性地对学生实施 有效的生活指导。 4、班主任要加强监督 良好生活习惯的形成,不是一朝一夕的事,需要持之以恒, 并且目标始终如一。对于自制能力较低的学生来讲,即使掌握了 技能,也并非一定会有好习惯。养成好习惯最有效的方法就是时 时监督,使之持之以恒,自然成自觉,养成习惯。 如今,寄宿制的学生越来越多,为扎实推进教育公平,国家 也逐渐加大对这块的投入,有寄宿生生活补助,有免费的营养早 餐等,我想只要家长和学校高度配合,寄宿生的生活会呈现出别 样的精彩! 寄宿生活,是充满竞争、挑战的;寄宿生活,是充满活力、 精彩的;寄宿生活,也同样是自立,自强的。不管前面是灿烂 的阳光,还是暂时的风雨,希望寄宿生品尝到无尽的阳光所孕

育出的香甜的果实,欣赏秀丽的花,享受那阳光所带来的惬 意??享受这精彩的寄宿生活。

【参考文献】 : 1、汪道荣 《浅谈寄宿制学校学生独立生活能力的培养》 2、王娓娓 《谈初中生家庭教育的弊端以及对班主任工作的配合》 3、王琦 《改善亲子关系 建立有效沟通》 4、贺进镇岳庄小学课题组《“农村寄宿制学校学生生活行为习惯养成 教育研究”课题,实施方案》 5、周燕《农村寄宿制学校学生生活自理能力的培养》 6、柳晓霞《如何培养寄宿制学生良好的自理能力》 7、新浪网《怎么面对早恋的学生》 8、荷马里奥《青春期孩子的叛逆你懂吗》


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