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花城版


八年级音乐上册导学案

陈 俊 潮

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第二单元
教学目的:

珠江两岸的歌

1、云南歌曲《小河淌水》
1、通过发声练习训练学生发音发声技巧,运用正确的发 声位置演唱歌曲,理解歌曲,抒发情感。 2.掌握该曲的重点部分,投入情感去演唱。 3.要求:气息通畅

,声音松弛,明亮。 教学内容: 一、发声练习 1、 1 = D — G 4/4 5 3 4 2 3 1 2 7 │ 1 - - - ‖ ma me mi mo mu. 要求: 用缓吸缓呼的方法,是气息自然,平缓,一口气唱完全 曲。用软起声,连音练唱,声音匀称,连贯,统一,有渐强 到渐弱的力度变化。字头 M 用双唇音,字腹韵母 a,e,o 用合 口呼,i 用齐齿呼,要强调保持好口型。 先用慢板练唱,要用行板、中板的速度。 2、 1 = C — G 4/4 13 56 56 53 │ 13 56 56 53│ 1 - - - ‖ mi ya ma mo 要求: 用缓吸缓呼的方法,气息输送均匀,出声自然,声音要 唱得连贯,圆润。字头声母发音快而短,M 音用双唇,i 用
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齐齿,韵母则要保持足够的时间,须认真注意保持正确的口 型。 二、歌曲教唱: 这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属 于南方音乐。 歌词质朴自然,富于想象。全曲是羽调式,五个乐句, 速度稍慢,以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新 优美而具有云南地方特色的旋律,描绘了一个充满诗情画意 的深远意境: 银色的月光下,周围一片宁静,只有山下小河不时发出潺潺 的流水声。聪慧美丽的阿妹,见景生情,望月抒怀,把对阿 哥的一片深情,倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声,深厚的 情谊,随着小河的流水,飘向阿哥所在的地方。 演唱提示: 歌曲歌词很富有口语化,非常具有云南地区的民歌特 点,演唱时感情要真挚、内在,歌声要向小河流水那样流畅, 音色圆润甜美。全 曲的音量由弱渐强,再由强渐弱,创造 一种歌声由远及近,逐渐流向远方的意境。 “哎”一声遥远的呼唤般的声音,仿佛从天边飘来,把 人带到了美妙的意境中去。 “哥啊哥啊! ”的呼唤是全曲高潮 的地方,回肠荡气的呼唤,柔情万千的呼唤,情真意切的呼 唤,情绪一定要饱满、真挚。 由于这首歌音区较高,音域较宽,所以全曲自始至终应 以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。在强调头腔共鸣 的同时,还应加强整体共鸣的运用。为了表现少女的纯情, 声音要甜美柔和,明亮圆润,吐字要亲切清晰。要以内在的 丰富感情,刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。
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四、教学反思 投入情感去演唱这方面一节课学生有点做不到,需要接 下来的课去进一步体验。 2、欣赏侗族大歌《五月蝉歌》 教学目标: 1、通过侗族大歌、壮族民歌的欣赏,让学生了解西南 少数民族民歌的特点,并能让学生产生兴趣,拓宽学生的文 化艺术视野,增强继承优秀文化的意识和热爱祖国民族音乐 文化的感情。 2、通过弹舌二声部、填词对歌等音乐活动,进一步培 养学生兴趣,增强学生创新实践意识。 教学重点: 感悟民族音乐风格,拓宽民族文化视野。 教学难点: 赏析侗族大歌的特点。 教学内容: 欣赏《五月蝉歌》 教学过程: 课前播放《爱我中华》 一、引入:播放《月光下的凤尾竹》 (葫芦丝演奏) 师:哪位同学能说出这个音乐作品的演奏乐器? 生:葫芦丝 师:那你知道葫芦丝属于我国哪个地区的特色乐器吗? 生:西南地区 师:美丽的大西南,山美、水美、人美、歌更美。今天, 老师将选取几首代表性的大西南民歌与同学们一起分享。首
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先, 请同学们一起欣赏一首世界上十分罕见的, 生活在贵州、 湖南、广西一带的西南少数民族侗族的民歌。 二、新课(出示课题) 1、 侗族大歌《五月蝉歌》 (1)听一听:欣赏《五月蝉歌》 A、师:请同学们仔细聆听,说说该民歌的表演形式有 何特点? 表演形式:①无伴奏 ②无指挥 ③演唱形式为合唱 (无伴奏、无指挥这两种特点显而易见,无需多作讲解,合 唱这种演唱形式学生也并不陌生,但在侗族大歌中很有讲 头。 ) B、师:多声部演唱时,高声部一般由几人演唱?出现 在低声部之前还是之后?(回答这个问题时可让学生再仔细 聆听片段。 ) 生:好像只有 1 人,出现在低声部之前。 师补充:这就相当于“一领众和”的演唱形式,而侗 族则称为“众低独高” 。 C、师:你们认为主旋律出现在高声部还是低声部? 生:低声部 D、师:一般我们听到的合唱主旋律是出现在高声部还 是低声部? 生:高声部 师:这就是该民歌的特色。因为在侗族高声部是派生出 来的,是树岔,低声部才是主杆。所以,主旋律出现在低声 部。 E、完整欣赏《蝉之歌》让同学们分析歌曲的音响特点。 音响特点:高亢明亮、自然朴素(课外延伸:原生态唱
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法) ,声部此起彼伏,造成了一幅很热闹的景象,表达了夏 日来临,蝉争鸣的欢跃气氛。 (2)讲一讲:侗族大歌 A、师:从音乐角度来分,侗族民歌可分为“单声歌” 和“多声部歌”两大类。侗族民间男女青年歌队演唱的多声 部歌叫侗族大歌。 ①特点:侗族大歌是世界上十分罕见的,在中国侗族地 区由民间歌队演唱的一种多声部(众低独高) 、无伴奏、无 指挥、 自然和声的民间合唱音乐。 侗族大歌在侗语中俗称 “嘎 老” , “嘎”就是歌, “老”具有宏大和古老之意。 师:说到这里,老师还想插入一个题外话(一直以来, 世界音乐界认为中国没有多声部和声艺术,复调音乐仅存于 西方。20 世纪 50 年代,侗族大歌被中国著名音乐家郑律成 偶然发现。1986 年贵州侗族合唱团赴法国演出引起轰动,音 乐界惊叹这中国音乐史上的重大发现,从此扭转了国际上关 于中国没有复调音乐的说法。 ) B、师:侗族大歌这种古老而纯正的、如此闪光的民间 合唱艺术会在哪些地点演出呢? 鼓楼(侗族村寨的标志性建筑,故“侗族大歌”又被称 为“鼓楼大歌” ) 、戏楼、吊脚楼等 ②侗族大歌的分类: 声音大歌(侗语称“嘎所” ) 柔声大歌(侗语称“嘎嘛” ) 伦理大歌(侗语称“嘎想” ) 叙事大歌(侗语称“嘎吉” ) C、师:同学们,你们认为我们刚才欣赏的《五月蝉歌》 属于哪一类?
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生:声音大歌 师:声音大歌是最精华的部分,声音的标题常以昆虫鸟 兽或季节时令的名称命名,模拟鸟叫虫鸣、高山流水等大自 然音响,是大歌编创的一大特色,是产生声音大歌的自然根 源。 (3)学一学: 欣赏侗族《舌歌》片段,让学生模仿,尝试用 le 进行 二声部表演。 结语:最后让我们用两句俗语来结束此次的侗族民歌之 行。 “汉人有字传书本,侗族无字传歌声;祖辈传唱到父辈, 父辈传唱到儿孙。 ” 、 “饭养身,歌养心。 ” 三、教学反思: 了解了侗族大歌、壮族对歌及西南少数民族民歌的共性 音调特色,更何况民歌也只是西南民族音乐文化的一部分, 相对于浩瀚的西南音乐文化来说, 只是杯水车薪、 沧海一粟, 让我们期待下节课的更多精彩。当然,也希望同学们借助现 代化的媒体去了解西南民族音乐文化,养成良好的习惯。最 后,让我们趁着歌兴,一起去赶歌圩。

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3、广西歌曲《山歌好比春江水》 教学目标: 1、过程方法目标:乐于参与集体活动,尝试用不同的 手法和方式表现自我以及作品。 2、知识技能目标:大致说出我国广西壮族民歌的特点, 并能完整演唱一首乐曲。 3、情感态度目标:分析、了解作品形成的人文、地理 环境,感受民族歌曲的魅力。 教学重点:大致说出我国广西壮族民歌的特点,并能完 整演唱一首乐曲。 教学难点:演唱时音调的选择以及曲风的把握。 教学过程: 1、组织教学: 播放视频《山歌好比春江水》 ,让学生在熟悉旋律的同 时,透过视觉对广西壮族的人文地理、民俗民风形成一定的 概念。 2、引导学生用语言表达刚才在视频中所看到的事物, 从而引出与本课相关的文化知识点,如:介绍歌曲创作所在 地“广西”的传统服饰、特色事物及节日等。 3、 观看视频《山歌好比春江 水》 。 4、学生回忆刚 才在视频出现 过的事物并尝试自己组 织语言表达出来。调动情绪, 激发学习兴趣,放松情 绪, 引入本课内容。 5、学习歌曲《山歌好比春江水》
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(1)教师讲解: ①作品的创作背景 ②作者、作词、作曲 及音乐特点 (2)介绍歌仙“刘三姐” (3)老师自弹伴奏并完整把歌曲演唱一遍 (4)带领学生学唱歌曲: (展示幻灯片十) : ①高位置上念歌词 ②教师弹伴奏,学生慢速唱谱; ③教师弹伴奏,带领学生唱歌词 ④集体齐唱歌曲 6、游戏: 《模拟赛场我做主》 (1)选出比赛选手 4 名,小评委 6 名,主持人 1 名,记 分员 1 名,其余学生为观众。 (按人数分组) (2)规则如下:听音乐传花,音乐停止花落谁手,谁便 要在五秒内回答相应的问题。 (所有问题均为本节课,课上 学过的知识点) (3)4 名参赛选手各代表其所在组,分别演唱“山歌好 比春江水” ,再由 6 名小评委进行打分。

教学反思:
通过学习歌曲《山歌好比春江水》 ,感受到了广西壮族 民歌的特点,也了解了广西壮族的相关民俗民风及特色食 物。相信通过今天的学习,同学们对我们的民族音乐有了进 一步的了解和喜爱。将我国优秀的民族音乐文化发扬光大!

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4、广东交响音诗 《土楼回响》第五乐章《客家之歌》 教学目标 1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论,初步了解 相关的客家文化,并在课堂中展示,使学生在掌握知识的同 时从中获得成功的喜悦。 2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章—— 《客家之歌》 ,感受、体验音乐的情绪,认识作品所表现的 思想内容,并初步了解客家山歌。 教学重点: 1、把握乐曲中的主题乐句(采用了哪首客家山歌的素 材) 。 2、清晰整首乐曲整体框架(曲式结构) 。 教学难点: 1、用客家方言唱会主题 A 乐句,并注意主题 A 在第三 次出现时的变化,掌握三拍子的节奏。 2、掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成,在掌握三 个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。 教学过程: 一.组织教学 1、教师用客家话范唱《土楼回响》第五乐章《客家之 歌》中的 A 主题,引出课题。先提出要求:注意老师用什么 语言演唱?
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2、播放《海娃变油娃》 ,带问题欣赏:注意这首曲子旋 律与老师刚才的范唱有什么关系? 3、学生从老师的范唱中接触到客家方言。 4、带问题欣赏《海娃变油娃》 。 二、新课教学 1、情境引导、激发兴趣 1、展示土楼图片,从土楼的形状进一步提问学生,为 什么土楼要以这样的形式建造, 请学生介绍有关客家文化。并由此引出课题, 介绍《土楼回响》创作背景。 每个小组长收集各组同学所搜集的资料,并介绍。 引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材: A 主题:合唱部分,取材于客家山歌《海娃变油娃》 ,欣 赏片段, (先让学生发表意见) ,总结出情绪很热情,用客家 方言演唱,表现了客家人热情,团结,积极向上的精神, (用 红颜色代表。 ) 学唱主题乐句:用客家方言读歌词,突出三拍子的强弱 规律。 听老师范唱 先全班学唱, (学生自评,教师结合学生实际的演唱效 果,给予适当的辅导) 山歌对唱:老师与学生对唱。 B 主题:铜管乐组主奏,介绍铜管乐组的成员,欣赏片 段, (与学生交流感受) , B 主题取材于劳动号子 《新打梭标》 , 体现了客家人的勤劳。 (为 B 主题配上动作) ,铜管乐器用铜 金属制作选用黄颜色代表。 固定节奏:
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欣赏片段,感受节奏的特点,并介绍乐器:低音提琴, 定音鼓。 (让学生谈谈感受)管弦乐中最低音区的乐器,低 沉,浑厚有力,联系到客家人坚强不息,吃苦耐劳的性格。 用蓝色表示。 学生在边听边发表意见, 感受到 A 主题合唱部分的热情, 体现客家人精神中的热情,团结等精神。 学生跟老师用客家方言朗读歌词,并带上节奏 在老师的钢琴伴奏下学唱。并由学生自评。 老师与学生对唱,带上热情的情绪。 B 主题,学生听完后发表意见,坚定有力的。 (并用简单 动作表示力量) 。了解 B 主题的主奏乐器。 固定节奏,学生谈谈自己的体会,音区很低,给人一种 坚定的感觉,并展开讨论体现客家人坚强,扎实,吃苦的精 神。 C:游戏 游戏的名字叫《看谁的耳朵灵》 要求:将学生分成三个小组,各组小组长在该组同学 的帮助下完成已制定的表格。老师放音乐并给予提示。 规则: 1、 不能用语言交流,犯规给予扣分。 2、 组员根据所听到的用动作来提示小组长。 学生在与老师提示下,互动并完成乐曲的曲式结构。 D、深入分析与体验 根据学生所完成的曲式,与老师一起在边欣赏的同时 揭示正确答案,并提出更高的要求。注意 A.B 主题每次出现 时的变化,对曲子进行深入的分析。 引子部分:让学生说说感受(由远到近,由弱到强) ,
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力度 pp<p。 A:mp(男声演唱) B:mf,主奏乐器:大号和大管。 AB:f, (提示学生一部分是由 AB 两个主题同时进行, ) (客 家人一边劳动一边热情地唱着山歌) B`:ff, 由整个铜管组的乐器主奏。 A`:fff, (客家人的热情感染了我们,一起唱起了山歌,山 歌在整个土楼回响) 尾声:ffff(以劳动号子的主题结束了全曲) 乐曲风格(一首沉着坚定的三拍子进行曲) 带着问题与老 师一起欣赏乐曲(分段) ,讨论得出 A.B 主题每次出现的不 同,并发挥自己的想象与老师一起,伴随音乐分析乐曲,最 后完成全曲的曲式结构。 以揭示答案来引导学生欣赏,并 完成老师的问题,并创设情景让学生从情景中体会音乐。 三、教学反思 通过欣赏及参与表现这部作品,学生欣赏了这首《客 家之歌》 ,了解了客家文化,客家人这种团结,勤劳,向上 的精神是值得我们去学习的。

第三单元音乐与人的情感世界——爱

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《我和你》

一、教学目标 1、学会演唱歌曲《我和你》,能准确地表现出歌曲的 情绪和意境。 2、认真听赏乐曲《红旗飘飘》,熟悉其音乐主题,并 能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。 二、教材分析 《我和你》是第 29 届北京奥运会主题曲,言简意赅却触 动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感,表达了 21 世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要 是让学生学会演唱歌曲《我和你》,让学生体会奥运精神, 虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难,唱好不易,具有挑战 性,所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表 现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱 和音乐欣赏活动,让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体 质、报效祖国的意识。 教学重难点: 指导学生唱出歌曲 《我和你》 宁静而又蕴涵激情的意境。 三、教学方法 上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱 曼演唱的相关教学资料,了解本课的教学重点和难点,确定
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课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要,利用百 度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频,课堂放给 学生观看,加深印象,让学生了解先进的科学技术的平台。 四、媒体选择和设计 充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源,在教 学中充分发挥其直观性、有效性作用,听、赏、动于一体, 让学生感同身受。 五、教学过程 导入新课 师:同学们,大家还记得 2008 年 8 月 8 日是什么日子 吗?给你留下的印象最深刻的是什么? 学生回答:运动会吉祥物福娃;穿红色裙子的小女孩唱 《歌唱中国》?? 师:对,那就是第 29 届夏季奥林匹克运动会,在我们 北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子,更是我们中国 人为此骄傲和自豪的日子。 在这个百年庆典的时刻,由我国著名歌唱家刘欢与英国 的莎拉.布莱曼携手,极其深情地演唱了本届奥运会的主题 曲《我和你》 ,震撼了整个世界! (三)学唱歌曲《我和你》 1、播放歌曲《我和你》 ,听后,让学生回答:这首歌的 名字仅仅指“我”和“你”两个人吗?他想要表达一个什么
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意思? (设计意图:1、把握歌曲风格,体会歌曲的意境,培 养学生的自学能力。2、了解歌曲。 ) 生答后,师小结:这首歌我们听完后感觉很温馨,表达 和传递着“和谐、和平”的奥运理念,体现同一个地球上的 人们和谐相处,我们是一个地球村里心手相连的一家人,这 是人类共同的心灵呼唤。 那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动 的《我和你》吧! 2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手: 词曲作者:陈其钢(第 29 届北京奥运会开幕式音乐总 监) 演唱歌手: 中国 英国 刘欢(中国流行歌坛的领军人物??) 莎拉.布莱曼(被称为月光女神,她的声音被誉为

天籁之音) 3、展示歌曲谱例,学生浏览歌曲。 4、教师弹琴,学生随琴用“la”哼唱旋律。 5、师生一起按节奏朗读歌词。 6、教师弹琴,学生填词演唱。 7、再次欣赏由刘欢和莎拉.布莱曼演唱的《我和你》 。 8、全体同学跟伴奏演唱歌曲,力争演唱出歌曲所表达
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的涵义。 9、不同组合演唱歌曲:三人组合、男女二人组合、女 生版五人组合、男生版五人组合等。 师:盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》 的歌声中缓缓结束了,接下来,运动员该入场了。 (四)欣赏乐曲《运动员进行曲》 1、播放《红旗飘飘》 ,学生整首聆听。 师:刚才,我们听了一首非常熟悉的乐曲,大家谁能说 出它的名字? 学生答(红旗飘飘) 。 师:你感觉这首乐曲的风格是什么样的?(雄壮有力 的 、进行曲风格??)你还在哪些场合听到过这首《红旗 飘飘》? 学生回答: 1、运动会的颁奖仪式上 2、学校运动会的比赛进行时 师:如果你是奥运会的运动员,你此时此刻的心情是怎 样的呢? 生踊跃发言: 生 1:运动员们真棒,他们为祖国争了一口气。 生 2:我们也应该像他们一样为祖国争光。 大家说的都很好,老师相信,如果你们是一名运动员的
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话,一定也会为祖国争光的。 2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐, 用 la 轻声跟着哼唱。 3、全体起立。老师指挥,学生分乐句向四个方向转身 踏步,表现进行曲那种雄壮有力的风格。 (五)评价 学生分组自评、互评。 (六)课堂小结 同学们真挚的演唱,投入的表演犹如一股暖流在老师的 心底涌动,是呀,我和你,无论肤色,无论种族,我们同住 一个地球, 同享一片蓝天, 因为我们拥有同样的希望和梦想。 让我们在《我和你》中结束今天的学习!

教学反思:学生能够熟练地演唱《我和你》 。还得加强,理
解歌曲,抒发情感。

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《摇篮曲》
教学目标: 1、通过《摇篮曲》的学习,使学生在学习歌曲的过程中 感受到母亲养育自己的不易,从而以自己
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的实际行动回报父母、回报社会。 2、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮 曲》 。 3、①通过聆听、学唱、交流讨论等音乐活动,培养学生 感受并体验速度、力度等重要音乐要素,提高学生的音乐实践能 力。 ②学生通过回忆自己童年听过的“摇篮曲” 、 学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》 、欣赏东北民歌《摇篮曲》 ,从中悟出 “摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点, 培养学生的审美能力。 教学重点、难点: 1、感受、体验歌曲的速度、力度。 在学唱 《摇篮曲》 之前, 让学生欣赏并思考: 歌曲表达了怎样的感情?为了更好地表达这样的感情, 应该用怎 样的速度、力度来演唱这首歌?这样,学生从自己欣赏和歌曲内 涵两方面的分析,很自然地感受和体验到歌曲的速度、力度。 2、 用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱 《摇篮曲》 。 通过感悟《摇篮曲》的内涵和学唱《摇 篮曲》 ,引导学生在欣赏和学唱的过程中用自然圆润的声音和优 美抒情的情绪演唱《摇篮曲》 。 3、感悟“摇篮曲”这种体裁在表现音乐情绪和情感方面 的异同点。 让学生回忆自己童年听过的 “摇篮曲” 、 学唱勃拉姆斯的《摇篮曲》 、欣赏东北民歌《摇篮 同点,培养学生的审美能力。 教学过程: 教学道具: 曲》 ,比较、 感受、分析中外“摇篮曲”在表现音乐情绪和音乐情感方面的异 钢琴、电脑多媒体、PPT 课件 一、导入新课

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打出幻灯片(母亲哄孩子入睡) 问:通过图片你联想到 什么? 自由发言(妈妈、小时候、入睡、歌声??) ,启发学生 展开想象 二、展开 1、聆听体验,播放《摇篮曲》 幻灯片打出问题:什么叫《摇篮曲》 ,表达了什么样的感 情? 答:摇篮曲(Lullaby)又称催眠曲,它原是母亲抚慰小儿 入睡的歌曲,通常都很简短。其旋律轻柔甜差,伴奏的节奏型常 带摇篮的动荡感。 (这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌,表达了母 亲对孩子的亲切祝福。) 2、幻灯片:为了表达《摇篮曲》的感情,用怎样的力度 和音色演唱好呢? 唱歌曲的旋律 了解歌曲的调号,节拍和解决重点与难点,学习解决装饰 音和不完全小节。 初步体验歌曲,为下面的歌曲学习打基础、总结歌曲特点 做良好准备,通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。 三、深入 范唱《摇篮曲》 ,要求学生和着音乐做一个你认为合适的 动作,启发学生充分地进行想象 音 3、 要求用轻柔声演唱歌曲 (1) 、 模唱 《摇篮曲》 (2) 、 跟老师一起唱 完整体验。 (3) 、用轻柔声演唱 四、欣赏体验 欣赏中外《摇篮曲》 : (一)声 比较两 改变以往一句一跟的歌曲教学模式, 有利于学生对歌曲的 乐曲: 1 舒伯特《摇篮曲》 2 东北民歌《摇篮曲》 1、 弹钢琴, 2、 播放录 答:速度徐缓,力度较弱 3、熟

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首歌曲的异同 (1) 、讨论得出两首歌曲的不同点:前者直接抒发内心的 情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感。 (2) 、总结中外摇篮曲的特点:a 具有温存、亲切、安宁 的气氛。b 曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福 和希望。c 伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 总结: 教学反思: 《摇篮曲》是一种音乐体裁。父母养育我们成 长并不容易,想到母亲对自己养育的艰辛和母爱的伟大,我们要 以自己的实际行动和一颗感恩的心回报父母、回报社会。自然圆 润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》这方面还得加强。

第四单元梨园奇葩(之二)
《唱脸谱》 教学目标 通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点, 并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》 ,激发学生了解京剧的兴 趣。 过程与方法 通过学唱《唱脸谱》 ,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙 融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的 思想感情。 教学重点: 1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。 2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教学难点:

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欣赏全曲,并能用准确的速度和力度演唱《唱脸 谱》 。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 播放京剧《今日痛饮庆功酒》,提出 问题。 二、学习新课 1.简介京剧的形成。 2.资料展示:多媒体展示收集到的有关京剧的知识 演。 3.多媒体播放《唱脸谱》 ,听完这首歌曲, 你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识?剧中人物的脸谱 可以看出他是什么形象? 4. 味。 5.学唱新歌 。 歌曲范唱。 学 生 感 受 歌 曲 的 韵 。 学生观 察 图 片, 说出 京 剧的 行当 及 京剧 中的 角 色的 扮

( 1 )、 教 师 领 唱 , 学 生 随 教 师 指 挥 一 起 跟 唱。 (2) 、难点突破,倚音、下滑音。 (3) 、随教师一起唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特 点) 。 (4) 、齐唱歌曲(加深情感体验) 。 三 课堂小结

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今天,我们一起愉快地学习了《唱脸 谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识, 认识到了祖国 京剧艺术的博大精深,

教学反思
引导学生在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听 京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人。

竖笛吹奏
教学目标: 1、在快乐的气氛中学习,通过吹奏竖笛激发对音乐的学 习兴趣,以游戏的形式进行教学竖笛,变“要我吹”到“我要 吹” 。 2、了解音乐源自于生活的道理,学会在生活中探索音乐, 用音乐表现生活。 3、在学习中体验合作、成功与快乐,感受学习音乐的 乐趣。 教学重点、难点: 吐奏吹奏方法的掌握。 教学过程 : 一、情景设置。 欢迎大家来到音乐殿堂, 今天我们将会继续快乐的音乐之 旅。 不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢?让我们一 起来看一看。 小使者:同学们,你们好啊,我们又见面了。今天我将会 带大家到一个好玩的地方去,可是呀,想到那里必须先完成几个 小任务,什么任务呢?下面让我们来观看一个录像片段,请大家

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在影片中找答案。 的任务是什么了吗?

二、欣赏影片,导入新课。 师:原来,音乐小使者看见我们学

师:同学们,通过观看影片,你们猜出小使者要我们完成 校竖笛队的哥哥姐姐们这么棒,想让我们向他们学习吹竖笛呢! 那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么 吧。 学。 音。 法。 奏。 猜”游戏 猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律,唱出唱名,并用 竖笛模仿出来。 3、 任务三: 学习吹奏乐曲 《雪绒花》 《在那遥远的地方》 4、任务四:用竖笛模仿生活中的声音。 四、小结 同学们,在音乐之旅中我们学到了许多新的知识,就象今 天的快乐农场,我们感受到了学习竖笛的乐趣。 三、新课教学 以完成音乐小使者的任务为线索,进行竖笛教 1、任务一:复习学习过的“ 5” 、 “6” 、 “7”三个 (1)空笛练习“5” 、 “6” 、 “7”三个音的指 (2)空笛练习“5” 、 “6” 、 “7”三个音的吐 (3)随钢琴走音阶。 2、任务二: “猜一

教学反思



学生在吐奏吹奏方法的掌握上需要课余时间去练习。

第五单元

名家名曲(之一)

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教学目标: 目标一: 在老师的引导下聆听、了解主要流派的作曲家及其作 品,能对中外音乐家及其代表作品音乐感兴趣,并愿意听赏不同 体裁的歌曲、乐曲,能哼唱其主题音乐,以不同方式参与到音乐 的感受与鉴赏中。 目标二:了解本单元每首音乐作品的作曲家名字、主要作品 及其创作背景;听唱《教我如何不想他》的四段主题乐句,听唱 女声合唱《山在虚无缥缈间》、《新编“九一八”小调》。欣赏 二胡独奏曲《光明行》,了解二胡的不同演奏方法及乐曲调性的 特点。听赏本单元的外国器乐作品,并了解其音乐体裁、表现形 式,曲式结构及风格特点。 目标三:听唱《教我如何不想他》的四段主题乐句,分析其 旋律特点、音乐风格。听唱女声合唱《山在虚无缥缈间》、《新 编“九一八”小调》,辨听不同合唱类型中的人声音色特点。背 唱《山在虚无缥缈间》音乐主题。听赏《光明行》,能结合二胡 的几种基本演奏技法,从音乐要素方面分析各段主题的情绪特 点。听赏《G 弦上的咏叹调》能感受乐曲基本情绪和风格特点。 能简单了解和描述贝多芬《“田园”交响曲》的一、二、四、五 乐章的音乐片段所表现的基本音乐形象。 熟唱 《“惊愕”交响曲》 的主题,能够听辨出主题的各次变奏。欣赏、背唱莫扎特《第

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40 交响曲》、贝多芬《“英雄”交响曲》、《“命运”交响曲》 第一乐章的音乐主题。

教学内容: 1、欣赏,赵元任,刘天华等音乐家的艺术作品 2、欣赏亨德尔和巴赫,海顿,莫扎特的音乐作品 教学安排: 1、重点:欣赏学唱 20 世纪初中国音乐作品,了解前辈为振兴中 华摆脱贫困落后进行的奋斗 2、难点:通过欣赏了解巴罗克时代的音乐风格 教材分析:

教学过程: 一、欣赏《教我如何不想他》 1、唱唱歌曲中“教我如何不想他”依据,介绍其源于戏曲中的 一个曲牌,体现了作品的民族特点。 2、看着歌词欣赏作品。 艺术歌曲《教我如何不想他》创作完成于 1926 年,初刊 登于 1928 年版的《新诗歌集》,刘半农词,赵元任曲。此曲以 优美流畅的旋律,通过对春、夏、秋、冬四个季节各种自然景色 富于诗情画意的描写, 引人入胜地表现了情丝萦绕的青年独自徘 徊吟唱的感人场面,表达了主人公对“他”的思念。同时也反映
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了五四时代的青年在摆脱封建礼教的束缚、 追求个性解放的潮流 中,为纯真的爱情而热情歌唱。当时此歌的词作者刘半农教授正 旅居英国伦敦,固有强烈的思念祖国和怀旧的感情。曲作者当时 也旅居美国,出于与刘半农教授的共鸣,特意选此词谱曲也是借 以表达对祖国的深切怀念。 《教我如何不想他》是一首音乐会的基本保留曲目,男女高 低声部都可以唱。有人解释此曲是通过描写风景如天上的云、微 风、水面、鱼儿、海洋、月光等来表达对人的感情。有的解释这 是一首被看作是爱情诗,怀念人的诗,或思念故土爱国的诗。总 之是重复怀念之情。有人认为这四段诗是写白天、黑夜、暮春、 深冬。个人认为是写春、夏、秋、冬四季中思念之情,通过写景 抒发心中之情。

3、介绍作曲家赵元任。 赵元任(1892~1982)语言学家。江苏常州市人。1892 年 11 月 3 日生于天津,1982 年 2 月 25 日卒于美国。1907 年入南 京江南高等学堂预科。1910 年考取清华学校庚子赔款官费生留 学美国,入康奈尔大学,主修数学。1914 年毕业后继续在该校 修习哲学。 1915 年转入哈佛大学, 1918 年获哲学博士学位。 1919 年任康奈尔大学物理学讲师。1921~1924 年任哈佛大学哲学系 讲师、教授。1925~1929 年任清华学校研究院导师。1929~1938
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年任中央研究院历史语言研究所研究员兼语言组主任。1938~ 1963 年先后在夏威夷大学、耶鲁大学、哈佛大学、加利福尼亚 州大学伯克利分校任教。 1945 年当选为美国语言学会会长。 1981 年北京大学授予名誉教授称号。 主要著作有《国语新诗韵》、《现代吴语的研究》、《广西 瑶歌记音》、《粤语入门》(英文版)、《中国社会与语言各方 面》(英文版)、《中国话的文法》、《中国话的读物》、《语 言问题》、《通字方案》,出版有《赵元任语言学论文选》等。 赵元任出版的歌集有《新诗歌集》、(1928)、《儿童节歌 曲集》(1934)、《晓庄歌曲》(1936)、《民众教育歌曲集》 (1939)、《行知歌曲集》和《赵元任歌曲集》(1981)。1987 年在上海音乐学院院长贺绿汀提议并推动下, 上海音乐出版社出 版了五线谱版的《赵元任音乐作品全集》(由其长女、美国哈佛 大学教授赵如兰编辑),收有歌曲八十三首、编配合唱歌曲二十 四首、编配民歌十九首、器乐小品六首,总计一直 32 首作品。

二、欣赏《光明行》 1、初听,引导学生边听边阅读课文,漫谈感受。 2、视唱第一第二主题,注意 32 分音符。 3、了解曲式结构,为复三部曲式。 4、再听全曲。感受音乐中军鼓的敲击声、进军的号角声和进行
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曲的节奏。引导学生从刘天华所处的历史时期,进一步理解音乐 所表现的当时进步知识分子在黑暗中追求光年、吗的进取精神。 5、刘天华的介绍 刘天华(1895-1932),江苏江阴人。原名寿椿,刘半农二 弟,中国现代民族音乐事业的开拓者,作曲家、演奏家、教育家, 中国现代民族音乐的一代宗师。他是民族乐器的革新者,第一次 将二胡、琵琶的表现力达到前所有的境地。他在我国音乐史上第 一个沿用西方五线谱记录整理民间音乐, 不仅创作了 《病中吟》 、 《良霄》、《空山鸟语》、《光明行》等不朽名曲,而且培养了 大批二胡、琵琶传人。 刘天华 1909 年考入常州中学,业余参加学校军乐队,学吹 号及军笛。1911 年的辛亥革命,刘天华回到江阴参加“反满青 年团”军乐队,1914年先后在江阴、常州中学教音乐。1915 年 父亲逝世,自已又失业,患病,仍自学二胡,处女作二胡曲《病 中吟》便是此时创作。第二年被江苏省立五中聘为音乐教员,并 在该校组织了丝竹部和军乐部两支乐队,在这段期间,他专心于 向江南民间音乐家周少梅学习二胡,向沈肇洲学习崇明派琵琶。 甚至利用暑期跑到河南向高人学习古琴, 沿途还一路寻访民间艺 人,采集各处民间音乐。 1921 年,刘天华到上海参加“开明剧社”乐队,在江阴组织 “国乐研究会”,自 1922 年起,刘天华先后任北京大学音乐传
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习所国乐导师、 北京女子高师和国立艺专音乐系科的二胡、 琵琶、 小提琴教授。 在任教之间, 他还跟随俄籍教授托诺夫学习小提琴, 同时悉心钻研西洋音乐理论。另外,他常将街头卖唱艺人请入家 中记录他们演唱、 演奏的曲谱并给予报酬, 留下 《佛曲谱》 和 《安 次县吵子会乐谱》两部遗稿。1932 年 5 月底,他在北京天桥搜 集锣鼓谱不幸染上猩红热,于6月8日去世。 刘天华共作有十首二胡曲:《病中吟》、《月夜》、《苦闷 之讴》、《悲歌》、《空山鸟语》、《闲居吟》、《良宵》、《光 明行》、《独弦操》、《烛影摇红》,三首琵琶曲:《歌舞引》、 《改进操》、《虚籁》。一首丝竹合奏曲《变体新水令》、编有 四十七首二胡练习曲、十五首琵琶练习曲,还整理了崇明派传统 琵琶曲十二首,其中他改编的《飞花点翠》于 1928年由高亭唱 片公司录制唱片,现已成为琵琶经典乐曲。 刘天华也是第一个采用近代记谱法编辑了京戏曲谱《梅兰芳 歌曲谱》,此外,他筹组了“国乐改进社”,编辑出版《音乐杂 志》,均在社会上产生的巨大的影响,其它还有未完成的《佛曲 谱》、《安次县吵子会乐谱》及其一些写作及翻译文章等。 人们用刘天华十大二胡名曲标题的首位字联成过一幅便于 记忆又颇有意境的挽联:“良月苦独病,烛光悲空闲”。

6、介绍二胡的形状、音色和特点。
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三、欣赏学唱女声合唱《山在虚无缥缈间》 、 《新编“九一八”小 调》 。 1、作者的介绍 黄自字今吾, 作曲家。 江苏川沙 (今属上海市) 人, 生于 1904 年 3 月 23 日,1938 年 5 月 9 日卒于上海。 1916 年,黄自入北京清华学校,开始接触西方音乐,参加学 校乐队、合唱队,学习钢琴和声乐,1924 年赴美国学习心理学, 1926 年入美国欧柏林音乐学院学习作曲,1928 年入耶鲁大学音 乐学院学习作曲,1929 年毕业,获得音乐学士学位。毕业作品 管弦乐序曲《怀旧》曾在学院演出,这是中国作曲家创作的第一 部交响音乐作品。1929 年回国后任教于沪江大学。1930 年任上 海国立音乐专科学校作曲理论教授兼教务主任。1931 年起创作 了多首抗战歌曲,如《抗敌歌》、《旗正飘飘》等。1934 年与 萧友梅等人创办《音乐杂志》,1937 年辞去教职,专事编写专 业教材。他倡导音乐创作走民族乐派的道路,探索音乐的民族风 格。他的音乐创作以声乐为主,作品的作曲技法娴熟,表现情感 细腻,具有很高的艺术性。 主要作品有管弦乐序曲《怀旧》,弦乐《都市风光幻想曲》, 清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》、 《旗正飘飘》,歌曲《九 一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》 《点绛唇》、、

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《玫瑰三愿》、《天伦歌》等。他还主持并实际参与编写了《复 兴初级中学音乐教材》(共 6 册)。 吕骥(1909-2002)湖南省湘潭县人,自幼接触过民歌、小 调、花鼓戏等民间音乐,学过笛子、箫、琵琶、扬琴等民族乐器, 开始显露出音乐才华。1927 入国立上海音乐专科学校学习钢琴、 声乐、作曲。1932 年”一二八”事变时,在上海参加左翼剧联, 后赴武汉,与张庚等组建左翼剧联武汉分盟。1933 年冬,重返 上海,与聂耳、任光等组建上海左翼剧联音乐小组,领导正在蓬 勃发展的救亡歌咏运动。1935 年 2 月加入中国共产党。聂耳赴 日本后,他主持音乐小组工作,成为 30 年代新音乐运动的主要 领导者之一。 1937 年 10 月赴延安,在抗日军政大学与陕北公学负责学生 歌咏活动,创作《抗日军政大学校歌》。后参加鲁迅艺术学院的 筹建,创作了《毕业上前线》、 《华北联合大学校歌》、 《开荒》 等歌曲。 在参加延安文艺座谈会与鲁艺的文艺整风后任中国民间 音乐研究会理事会主席。组织创作了秧歌剧《兄妹开荒》、《夫 妻识字》与歌剧《白毛女》等。1945 年,参加组建东北大学鲁 迅文艺学院,任院长。1949 年当选为中华全国文学艺术界联合 会委员、中华音乐工作者协会主席。参加筹建中央音乐学院,任 党组书记、副院长。他是中国音乐家协会一、二、三届主席和第

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四届名誉主席。共和国第五、六届全国人大常委会委员。2001 年他获得了首届中国音乐金钟奖颁发的“终身荣誉勋章”。 2、作品介绍 韦瀚章与黄自构思《长恨歌》有讽剌时局的意思,是时日寇 加紧侵华,亡国之祸迫在眉睫,但“不抵抗主义”甚嚣尘上,上 层的社会人士一片歌舞升平。针对当时的时弊,韦瀚章的文本除 了向白居易的同名长诗取材外, 还在戏剧架构上参照了洪升传奇 剧《长生殿》的布局特点。原来计划共有十个乐章,均选用白居 易原诗句作为各乐章标题。 《山在虚无缥缈间》是第八乐章,它是一首气韵生动的女声 三部合唱曲,是一首供音乐会及参赛之用的极妙曲目。 《山在虚 无缥缈间》的开头是短短的引子,出现在高音区。在弦乐伴奏谱 中,它是由第一和第二小提琴各分二部加弱音奏出的,清澈而轻 柔的音色造成了虚无缥缈的感觉。

《新编”九?一八”小调》是抗战前后在全国广泛流传的街头剧 《放下你的鞭子》中的插曲,是 1935 年秋天时作为左翼文艺工 作者深入工厂开展工人文艺活动而创作的。它的前身为田汉在" 南国社"时期根据歌德《威廉?迈斯特》中的部分情节编成的一个 独幕剧,写的是吉卜赛女郎眉娘被迫卖艺的故事。在抗日救亡运 动兴起的时候,由陈鲤庭和崔嵬等人把它作了改编,描写“九一
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八”事变后,自东北逃亡到关内的父女二人,流落街头,因生活 所迫俩,老父亲逼女儿香姐街头卖唱,香姐由于饥饿难忍,晕倒 在地,老汉用皮鞭抽打她??,此时预先安排在观众中扮演青年 工人的演员愤然上场,夺下老汉的鞭子,并痛加指责。于是引出 了香姐对日寇侵占东北,母亲被害,家破人亡,背井离乡,卖艺 糊口等一番血泪控诉。崔嵬在完成插曲的写作后,请吕骥来给谱 了曲。由于这个剧反映了当时广大人民群众的真实生活,既有群 众听来熟悉亲切的传统音乐的音调,又抒发了抗日救国的感情, 并适于一般演员歌唱。因此,在该剧演出后,很快就传播开了。 每次演出都收到良好效果,有时演员、观众成为一体,激起强烈 的抗日斗志。随着这部街头剧的到处演出,剧中香姐演唱的《新 编“九一八”小调》几乎成为家喻户晓的民间歌调。 3、辨听不同合唱类型中的人声音色特点。 四、欣赏小提琴独奏曲〈G 弦上的咏叹调〉 1、介绍巴赫,突出巴赫将欧洲的复调音乐发展到高峰 2、欣赏乐曲,分析速度和节奏及结构 3、欣赏鲍比麦克菲林在 24 小时巴赫音乐会上演唱的此曲,体会 乐曲甜美朴实的旋律和温柔情感的表现 五、欣赏〈惊愕交响曲〉第二乐章 1、教师弹奏〈小星星变奏曲〉 ,引导学生感受乐曲拍子的变化, 节奏的变化,旋律的改变等,理解变奏曲这一题材 2、学唱〈惊愕交响曲〉主题并记住
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3、分段欣赏全曲,听辨主题的各次变奏 4、完整欣赏乐曲,引导学生用手势表现不同的变奏 5、介绍海顿,重点介绍海顿在交响乐创作和规范交响乐方面的 功绩,被称为“交响乐之父”的原因 教学反思;学生对这些作品了解极少,兴趣不大,需要接下多引 导学生来在课后拓宽自己的欣赏视野,多欣赏这些经典的作品。

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