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高一语文教案:登泰山记2


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作者用落日、青山,流水,白雪,城郭组成一幅其妙无比的泰山夕照图,尺幅千里呼之 欲出。你能把这幅瑰丽的风景画描述出来吗?学生自由朗读,描述画面。

提示:

座座青苍的山峰,身披皑皑的白雪,通明的银光照亮了南天,苍山与白雪相互衬托,雪 光与日光交相辉映,凭高俯瞰,远处古老的泰安城郭恬静地沐浴着夕阳余辉,汶水和徂徕山

相依拥抱,宛如自然天成的山水图画,环绕山间的云雾宛如轻柔的腰带在飘荡,朦朦胧胧, 恍恍惚惚,似动非动,别具风味。当我们和作者一起沉浸在这红装素裹,分外妖娆的审美氛 围之中时,我们又禁不住问姚鼐,你说是画,又像哪一幅?作者没有回答,因为这群山的青 色,积雪的白色,夕阳的余辉构成的场景只存在于每一个人想象的画面上。而这一明朗而开 阔的画面,又正是自然景物使作者心花怒放的形象概括

8.你认为这幅风景画中哪些词语用得精妙?

苍山负雪:不言冰雪覆盖青山,却说青山背负着雪,承受着大自然撒下的雪景,由被动 变为主动,赋静态的青山以人的动态,表现了冰雪之盛,使人想象到苍山宛如一位富有强大 生命力的巨人,匍伏在那里,背上披着一层厚厚的银装,多么富有神韵。

明烛天南: “烛”是一种光化反应。雨天的晴日,直射雪山,而雪山又把所吸收的光能反 射天南,绘出积雪映照南面天空的夺目光彩,呈现出雪光与日光争辉的奇景。

半山居雾: 一个 “居” 字, 不仅把动态的物写成静态, 使人感受到那种特有的静谧气息, 而且增强了山间云雾缭绕不绝的高峻之感,创造出云雾全然凝滞不动的静穆而奇妙的境界。

这几个词写出山静中的动态,雾动中的表态。

9.这几句写出雪天开阔的气象和明丽的色彩,虽寥寥几句,却将白雪、晚照、天际、城 郭、山、水、云、雾写得历历在目,我们仿佛跟着作者置身于如诗如画的境界中,身居于云 雾之上,紧接着上文读下来,不觉顿生遗世独立,飘飘欲仙之感。然而这不过是陪衬之笔, 泰山夕照固然美,而最动人的景色却是“日观亭观日出” 。

10.诵读第一、二层

(用说明的语气读,重音在“乘” “历” “穿” “越” “道” “越” “循” “至”上。第三层为 描写语,诵读带点想象,有身临其境之感,读出作者的兴奋,喜悦,体会作者的心旷神怡。 )

四、第三段导读

1.诵读中思考:这一段主要写什么?拟出小标题。

泰山观日出。作者描绘了一幅无比壮丽的泰山日出图。如果说前一幅画面明净,色彩柔 和,景象恬静,充满阴柔之美,那么这幅日出图则色泽炽烈,气势雄阔,充满勃勃生机,而 且由于先写了日出前的白茫茫一片,在对比映衬之下,显得格外强烈,足见其阳刚之美。

2.作者写了哪些自然景观?重点写了什么?

作者用浓墨重彩,层次清晰地描绘了日出的壮丽奇观,写了大风、积雪、云雾、雪峰、 朝霞、太阳、大海、远山,重点写日出时“极天”的变化。

3.作者是怎样观察、怎样描写的?

以日观亭为观察点,先写日观峰待日出的情景。时间是除夕日“五鼓” ,气候环境是“大 风扬雪击面” ,作者调动视觉和触觉,突出风力的强劲,高处不胜寒, “足下皆云漫” ,日观亭 高耸于云雾弥漫的云天之下。正是在这种背景下作者坐在日观亭这个至高点上面东而待,表 现了等待日出的急切心情和豪情逸兴。接着写日出,按日将出,日正出,日已出的时间先后 为序逐层添色加彩,由暗到明,由近到远,由东到西进行观察。日将出之时, “云中白若摴蒱

数十立者” ,那些负雪的山峰披着一件比云更白的衣裳,微露于云海之中,星星点点,像几十 颗白色的骰子似的。 透过云层, 依稀可见山峦。 这是雪后初霁的泰山晨曦, 是日出的前奏曲。 日正出之时,先是云霞变化,从“一线异色”到“成五彩” ,当天的尽处呈现出一线奇异的色 彩,白茫茫的云雾瞬息变幻成斑斓缤纷的云霞。天空中升起一轮红彤彤的旭日,接着作者用 “正赤如丹”正面描摹,把日的容颜,半姿和态势摹写入神。再以“下有红光动摇承之” ,描 出太阳冉冉上升,天空红光灿烂的独特景观。所有这一切无不在作者笔下跳跃、变化,从这 一话的形象的塑造中, 我们也分明感到, 此时的姚鼐内心有多么激动, 多么感奋! 那 “红光” 何以动摇?“或曰:此东海也。 ”原来太阳是从天边波涛翻滚的东海上升起来的。好一幅海日 映照的奇丽画面。至此,气势磅薄的日出奇观,只寥寥数语,就被描绘得宛然在目。最后写 日已出, 侧面落笔, 转写山色和山态。 回头西望, 欣然望到日观以西诸峰, 因 “或得日或否” , 所以呈现出“绛皓驳色”的万千景象。日观峰以西诸山,阳光照射到的,呈红色,照不到的, 依然是白色,红白二色,陆离斑驳。而群山“皆若倭” ,变腰曲背,晨光中红白错杂相间的群 山,都似弯腰俯首,显得矮小,烘托出日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿,正是“会当凌绝顶,一 览众山小”的诗意,形象地说明泰山的雄伟高峻。至此,作者穷形尽相地正面描摹出旭日升 腾时灿烂的光彩和跳跃的欢态,使人想起诗仙李白在此观日出的诗句: “攀崖上日观,伏槛窥 东溟。海色动远山,天鸡已先鸣。 ”

观察顺序景观变化

由暗到明稍见云中??→正赤如丹??

同近到远白足下??→极天云一线异色

由东到西亭东??→视日观以西峰

描写顺序景观变化

日出之前大风、积雪、云漫、云中白若摴蒱数十立者

日出之时一线异色、五彩、正赤如丹,红光动摇承之

日出之后或得曰或否,绛皓驳色,而皆若倭。

4.诵读。要求吐字清晰,节奏适可,读出层次,且心中要有“视象” ,恍若亲见, “云漫” “白若摴蒱” “一线异色” “正赤如丹” “动摇承之” “绛皓驳色” “若偻” 诸语, 可稍加重语气,

呈现出日出过程。

5.自由诵读,品味作者描写日出抓住哪些景物特征来写的。示例:

写日出之前的情景, “大风扬积雪击面” ,风雪交加,云雾弥漫,不但写出“风扬积雪” 的视觉,而且写出了“击面”的触觉。 “扬” “击”二字把劲急的风力描绘得十分突出。风力 之急,气候之寒,积雪之多,使人感同身受。

以摴蒱比喻雪中的远山, 拔地参天的山峰, 竟然小如摴蒱。 作者抓住远山又白又小的形、 色特点,显得十分贴切。再从这一判断句式来看,作者先写它的直觉(象何物) ,再进而判断 出实际是什么(山也) ,完全符合观察的过程,显得十分真实。这是一幅云雾中的山静态图。

写日出之时的景观,着重观察描绘日出前后色彩的变化。以静衬动,是一幅流动着色彩 美的动态图。从“一线异色”到“须臾成五彩”到“正赤如凡” “红光动摇承之” ,写出了倏 怨万变的壮美景象。一个“承”字,把旭日写得仿佛有一双巨手轻托着徐徐上升,又以汹涌 着、摇动着、充满无穷生命活力的红光为衬托,情景愈加显得奇丽。紧接一句“或曰:此东 海也” ,好像是谁突然发现,惊呼了一声,引发了我们对日出的壮观景象进行想象:原来太阳 是从一片红光闪耀,涵澹澎湃的东海之中升起来的,难怪它是那样的绚丽,热烈、浑圆。读 这一句,使人觉得那红光便是海波的跃动,辽阔的天际,万里的海疆,多么壮美的景色!但 其实那并不是东海。我们禁不住要为作者的生华妙笔啧啧称赞,鼓掌喝采。

“回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。 ”作者由东而西,由高到低, 写晨曦中山峰绚丽多姿,是一幅奇异的立体风光图。没有一个字写冰雪,却使我们能够从它 的形象中想象到。而“或得日,或否”的山峰,尽管色彩各有不同,而神态却是相同的,这 就是所谓“皆若偻” 。课文注释多说一句“引申为鞠躬致敬的样子”是有道理的,这里以群山 有如臣服于下敬礼膜拜的姿态来反衬泰山的“五岳独尊”的巍峨气概,也使日出景象显得更 加庄严。好一座雄峻的日观峰!

五第四、五段导读

1.在诵读中思考:第四段写了什么内容?拟出小标题。

写泰山的人文景观,提到点缀于日观亭附近或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹,可说 是一幅日观峰古迹图。大凡作山水画,既要有山有水,还要有人物,又要点缀一些屋宇和其 它,这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹,既增强了游记的知识性,也有助于表现历史悠久 的泰山的个性特征和整体风貌。

2.在诵读中思考:第五段写了什么内容?拟出小标题。

介绍泰山的自然景观,作者以“三多” 、 “三少” “三无” ,用简明的文字,扣住时令,概 括出泰山石多松多的高山特色, 同时也以此写出泰山之冬的特殊景观: 石峰峻峭, 青松苍劲, 冰雪覆盖,鸟兽飞绝。这种静美,给我们以和谐的色调感。游览结束之时,作者又为我们勾 勒了一幅泰山之冬的印象图,这幅图画,犹如风光影片的结尾,最后再给你一瞥全貌,虽无 细部刻划,却给你留下了深刻的总体印象。

3.诵读。语速宜缓,用说明口气。

六、继续诵读全文,体会线索

伴随整个游程,贯串全文主要景物的是雪,起笔于“风雪” ,结笔于“冰雪” , “雪”构成 连贯全文的一条线索, 是映衬全文的主要色彩, 起着重要的对比和渲染作用。 “自京师乘风雪” , 为这次登临泰山之行抹上了一层浑茫苍莽的色彩,衬示出此行的非同寻常。登上山顶之后, “苍山负雪,明烛天南” ,青苍的山岭蒙上一层厚雪,发出晶莹的白光,照亮了南天,照出了 作才高阔的视野。与高山雪光对照的则是“晚日照城廓,汶水,徂徕如画” 。展现出一幅高山 雪霁,斜阳染丹,城郭山水历历可见的壮丽景象,一切都笼罩在明确亮的雪光之中。而“大 风扬积雪击面” ,风能扬积雪,说明风力之大,积雪能够击面,进一步强化风力劲急,积雪之 多。日出前的气侯之寒。而日出之后的山峰所呈现出的“绛皓驳色” ,对比强烈,色彩鲜明。 文章末尾的“积雪与人膝齐” ,再一次突出日观峰的高耸凛寒,仿佛连空气也冻结了。一片晶 莹的色彩融染始终,营造出一种高迥洁净的境界,而白雪的冰清玉洁,更映衬出作者内心的 明净,不同凡谷的崇高襟怀和磊落情怀。

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