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2015届高三语文一轮总复习课件:第2章+第5节+文言断句(共43张PPT)


考题1

【参考译文】

廉希宪的母亲去世,廉希宪率领族内的亲人举行 古代的丧礼。廉希宪(悲痛得)三天没有吃饭,恸哭得 呕出血来,被人扶着才能起身。葬了以后,就在坟墓 旁建草棚居住,各位宰相以守丧超出先例(为借口)想 尽力让他回朝廷,一起来到墓庐,听到廉希宪恸哭, 最终不忍心劝说。

【考题精解】根据前后文内容可知,画线部分前几句 是希宪公在母亲去世之后的行为,他三天没吃饭、动 不动就呕血、扶着才能起身、在墓地结庐守墓。后面 是“诸相”的行为,他们认为这样守孝没有先例,极 力想让他回朝廷。辨明事理,读懂文意之后就可准确 断句了。

答案:勺饮不入口者三日/恸辄呕血/扶乃能起/既葬/ 结庐墓所/诸相以居忧无例/欲极力起公

考题2

【参考译文】

张咏,字复之,是濮州鄄城人。宋太宗太平兴国 五年(公元980年),濮州郡举荐进士,(大家)商议首推 张咏。(当时)有一个老成博学的读书人张覃没有考中, 张咏与寇准写信给郡守,推荐张覃为第一名,大家都 赞许张咏能够谦让。李沆、宋湜、寇准一同推荐张咏, 被任命为荆湖北路转运使。上奏朝廷免去归、峡两个 州的水递役夫。后来转任太常博士一职。宋太宗听说 他能力强做事干练,下诏让他还京。当时张永德为并 州、代州的都部署,有一个小兵犯了法,被鞭打至死。

【参考译文】皇上下诏追查张永德的罪过。张咏封还 了诏书,并且说:“皇上刚刚委任张永德边疆大任, 如果因为一个部校被打死的缘故,责罚主帅,我担心 部下会产生看不起主帅的想法。”宋太宗不听从他的 意见。不多久,果然有驻军逼迫恐吓士兵的,张咏引 用前面发生的事建言,宋太宗才改变主意允许慰问他。

【参考译文】 (张咏)出任益州知州时,正值李顺造反,王继恩、 上官正两总兵进攻讨伐李顺,停下部队不进攻。张咏 用言语激励上官正,鼓励他亲自上阵,还隆重地为他 举行宴会送行。上官正因此决定进军,大胜。当叛军 抢掠时,很多百姓被胁从。张咏发布公文告诉百姓, 朝廷施恩,让大家各归田里(不追究责任)。 开始时,蜀地士人乐于研究学问,但不乐于做官。 张咏考察蜀郡的张及、李畋、张逵等人士都有学问、 很能干,被当地人称赞,于是劝勉他们参加科举考试, 三个人都考中进士。士人从此很受鼓舞。

【参考译文】 咸平二年夏天,张咏以工部侍郎的身份出任杭州。 当年歉收,百姓多贩私盐来求生。抓获了几百罪犯, 张咏都减轻了惩罚,释放了他们。下属官员请求说: “ ( 如果 ) 不严厉地惩罚,恐怕没有办法禁止 ( 贩私 盐 ) 。”张咏说:“钱塘十万人家,忍饥挨饿的十之 八九,如果不让他们贩私盐自求活路,一旦聚集为盗 贼,那就酿成大灾祸了。等到秋季庄稼收获后,应当 按照原来的法律执行。”咸平五年,宋真宗根据张咏 以前治蜀政绩优异,再次任命他为益州知州。到 ( 皇 上 ) 派遣谢涛巡视蜀地,皇上让他给张咏传话:“有 你在蜀地,朕就不担心西边了。”

【参考译文】 张咏与青州傅霖年少时是同学。傅霖隐居不出来 做官。张咏身份显达之后,寻找傅霖三十年,没有找 到。到傅霖来拜访,门吏说傅霖求见,张咏责怪门吏 说:“傅先生是天下的贤士,我尚不能跟他成为朋友, 你是什么人,敢直呼其名!”

下列文句中,断句正确的一项是( A ) A.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/ 咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 B.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/ 咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 C.正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从 咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里

D.正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从 咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里

【考题精解】句中“正”指“上官正”,“咏”指 “张咏”,明确了这两个主语之后,就容易断句了。

考题3

(2012· 湖南)下列文句断句不正确的一项是( B )

A.且足下昔以单车之使/适万乘之虏/遭时不遇/至于 伏剑不顾 / 流离辛苦 / 几死朔北之野 / 丁年奉使 / 皓首而 归 B.方蔺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/势不过诛/然士 或怯懦而不敢发 / 相如一奋 / 其气威信敌国 / 退而让颇 / 名重太山

C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/ 一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
D.是谋非吾所能及也/无已/则有一焉/凿斯池也/筑斯 城也/与民守之/效死而民弗去/则是可为也

【考题精解】本题新颖而又回归课本,对很多考生 来说是熟悉的陌生题。单凭感觉很难选出答案,需 要冷静地去分析对与错。这四段文字均出自人教版 高中必修与选修教材的课后练习题中。 A项出自必修4《苏武传》课后第三题,意思是: “您过去凭着单车出使到拥有强兵的敌国,逢上时 运不佳,竟至伏剑自刎也不在乎;颠沛流离,含辛 茹苦,差点死在北方的荒野。壮年时奉命出使,满 头白发而归。”

【考题精解】B项出自必修4《廉颇蔺相如列传》课 后第四题,意思是:“当蔺相如手持和氏璧斜视庭 柱,以及呵斥秦王左右的时候,就当时的形式来说, 最多不过是被杀,然而一般人却往往因为胆小而不 敢有这样的表现。相如一旦振奋起他的勇气,其威 力就伸张出来压倒了敌国。回来后又对廉颇隐忍退 让,他的声誉比泰山还重。”故正确的断法是: “方蔺相如引璧睨柱及叱秦王左右。势不过诛,然 士或怯懦而不敢发,相如一奋其气,威信敌国,退 而让颇,名重太山。”

【考题精解】C项出自必修1《烛之武退秦师》课后 第三题,意思是:“秦穆公对于晋国来说,相处很 长时间了,他们之间的信义也很深了,交情也很厚 了,一旦被烛之武说的利益诱惑,抛弃晋国就像擤 鼻涕吐唾沫,从郑国又得到了什么呢?”

【考题精解】D 项出自《孟子· 梁惠王下》,这是对 必修3《寡人之于国也》和选修《中国文化经典研读》 中《孟子见梁惠王》的延伸阅读,强调民本思想, 意思是:“谋划这个 ( 问题 ) 不是我力所能及的。一 定要(我)说,就(只)有一个(办法):深挖这护城河, 筑牢这城墙,与百姓共同守卫城池、国家,百姓宁 可献出生命也不逃离,那么这就可以行得通了。”

断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文 的基本功。明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古 代历史文化等方面的常识,因而断句能力的高低,成 了阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以 重视断句,是因为断句正确与否,直接影响对文意的 理解,断句失误,必然误解古文原意。古书中就有一 些记录断句不当而造成理解错误的材料。

《韩非子· 外储说左下》有这样一个故事:鲁哀公 问于孔子曰:“吾闻夔一足 ( 一足,一只脚 ) ,信乎?” 曰:“夔,人也,何故一足?彼其无他异,而独通于 声。尧曰:‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰: ‘夔有一,足。非一足也。’”这个小故事,对于人 们认识断句的重要性,其意义是不言而喻的。 从现有高考试题来看,断句考题分主观题和客观 题两种形式,湖南省多采用客观题形式。可能就考查 的文言文段出题,也有可能另外单独出题。

不少考生畏惧文言文断句题。那么,给文言文断 句有没有规律可循呢?其实,给文言文断句有时是有 方法可循,有关键可抓的。我们遵循了一定的方法, 抓住了一些关键,就会给文言断句带来方便。笔者在 文言文断句教学中,查阅大量资料,经过不断摸索, 总结出了一套较为实用的断句方法。

一、看首末,定句读 古人写文章,喜欢使用虚词,且有一定的规律: 1 .句首常用“夫、唯、盖、凡、至若、若夫、窃、 请、敢、辱、敬”等发语助词和表敬副词,因此,这 类词的前面需要断句。 2 .句尾常用“也、矣、耳、耶、乎、欤、焉、哉” 等语气助词,因此,遇到这类词一般就是一句话完了, 要断句。

3.句中常用“以、于、为、而、则、乃”等连词, 遇到这类词,就要分析前后结构,正确断句。

借助这些具有标志性的虚词,我们就可以判断何处 是句首,何处是句尾,何处是句中,从而确定断句 的地方。

例1:给下列画线的句子断句。 孟子曰:“仁者如射,发而不中,反求诸身。”吾 尝学射矣始也心志于中目存乎鹄手往从之十发而九 失其一中者幸也。有善射者,教吾反求诸身,手持 权衡,足蹈规矩,四肢百体,皆有法焉,一法不修 一病随之病尽而法完则心不期中目不存鹄十发十中 矣。

参考译文 孟子说:“有德行的人就像射手一样,如果射 箭没有射中,就回过头来寻找自身的毛病。”我曾经 学习射箭,开始时心里只想着射中,眼睛看着箭靶, 箭随着手发射,十次有九次是失败的,其中有一次中 了,也是侥幸的。有一个擅长射箭的人,教我回头来 从自身找原因。双手掌握轻重,步伐合乎规则,四肢 周身,都有规律。一个地方没有研究,一个毛病就出 来了。毛病没有了,那你的规律也掌握了,则心中不 用只想着射中,眼睛里也不用看着箭靶,十次都是成 功的!

分析:注意文言文的标志词语,如“也”“之”“矣” 等。 答案:吾尝学射矣/始也心志于中/目存乎鹄/手往从之/ 十发而九失/其一中者/幸也。 一法不修/一病随之/病尽而法完/则心不期中/目不存鹄/ 十发十中矣。

二、察对话,定句读 文言文中对话、引用常用“曰”“云”作标志。人物对 话时,一般第一次对话中出现对话双方的名称后,后面 就省略主语而只用“曰”,因此,有“曰”的地方就应 断句,“曰”前为上句,“曰”后为下句,“云”跟 “曰”相同。

例2:给下列句子断句。 诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸才以利 口取给谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧 惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首 称善。

参考译文
诸位将领擒获宋忠以后,面带笑容,非常高兴。 皇上说:“宋忠本来就是一个平庸的人,凭借着能说 会道,阿谀奉承,用财物贿赂奸恶之人,获得官职, 执掌军权,便骄躁放纵。他能够迷惑一般的将士民众,

但是(我们)看待他就好像是狐鼠而已。小小的胜利有
什么值得欢喜的。”大家都磕头说皇上说的对。

分析:在“曰”后断句,屡试不爽。其次,人名“宋 忠”、标志词语“耳”“也”都是解答断句题的重要 提示。 答案:诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸才/以利 口取给/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧 惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首 称善。

三、找名词,定句读
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对 象,可以作句子的主语或宾语,所以在它们的前后往 往要断句。在阅读的过程中,随时标出文段中的名词, 如人名、地名、时间名、官名、族名、器物名、动植 物名等,可据此断句。

例3:给下列句子断句。

宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献曰以示玉人玉 人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为 宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝。

参考译文
宋国有一个人得了宝玉,献给子罕,子罕不接 受,献玉者说:“此玉拿给玉人看过,玉人认为是宝 物,所以才敢献。”子罕说:“我认为不贪是宝,你 认为玉是宝,若将玉送给我,是你我都丧失宝物了, 不如每人都拥有自己的宝物。”

分析:这个句子有很多名词,如人名“子罕”,器物 名“玉”,还有“玉人”等,这为我们的断句提供了 有用的信息。 答案:宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献曰/以示玉人/ 玉人以为宝也/故敢献之/子罕曰/我以不贪为宝/尔以玉 为宝/若以与我/皆丧宝也/不若人有其宝。

四、据修辞,定句读 古人写文章讲究语言工整,因此多用对偶、排 比、顶真、反复等修辞手法,句式整齐匀称,富有节 奏感,四六句较多,这是文言文在语言上的一大特点。 根据这一特点,我们就可以凭借句子的对称、节奏等 进行断句。

例4:用斜线(/)给下面的句子断句。

(1) 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以 示美人及左右左右皆呼万岁。
(2) 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥 一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折 锲而不舍金石可镂。

分析:(1)句使用了顶真的修辞手法;(2)句则使用了对 偶的修辞手法,因此我们可以根据各个句子的不同修 辞进行判断。 答案: (1) 秦王坐章台见相如 / 相如奉璧奏秦王 / 秦王大 喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。 (2)故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥 一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折 /锲而不舍/金石可镂。

五、辨句式,定句读 文言文中有一些特殊的句式和固定句式,根据这些 句式的特有表达形式,我们就可以知道一个句子的 句首和句尾的位置在何处,从而准确断句。如: 1 . 判 断 句 的 形 式 有 : “ …… 者 …… 也 ” “ …… 也”“……者……”“……者也”等,还有用“乃、为、 即、则、非、皆”表判断的。

2 .疑问句的形式有:用“何、安、胡、曷、奚、盍、 焉、孰、孰与、孰若、何如、何以、何为、奈何、若 何、如之何、奈之何、若之何”等疑问代词或语气助 词构成疑问句。 3 .固定句式常见的有: “ …… 不亦 …… 乎”“得 无 …… 乎”“无乃 …… 乎”“何 …… 为”“安 …… 哉 ” “ 孰 与 …… 乎 ” “ 与 其 …… 孰 若 ……”“ 为 所……”“为……所……”“见……于……”。

例5:给下面的句子断句。

上胡不法先王之法非不贤也为其不可得而法 先王之法经乎上世而来者也人或益之人或损之胡可 得而法虽人弗损益犹若不可得而法。

参考译文
国君为什么不取法古代帝王的法令制度呢?不 是它不好,而是因为后人无从取法它。先王的法令 制度,是经历了漫长的古代流传下来的,人们有的 增补它,有的删减它,怎么能够取法它呢?虽然人 们没有增减它,也还是无从取法它的。

分析:两个“胡”表明这两句是疑问句,“非”“也” 表明这一句是判断句,“者也”表明这一句是判断句, 这些句式的特有表达形式可以帮助我们正确断句。 答案:上胡不法先王之法 / 非不贤也 /为其不可得而法 / 先王之法/经乎上世而来者也/人或益之/人或损之/胡可 得而法/虽人弗损益/犹若不可得而法。


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