当前位置:首页 >> 高中作文 >>

任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)


莒县一中高三语文 作文教案

编号 2013010

编制人:严冠军

审核人:刘维安

任务驱动型作文的行文结构教案
莒县一中高三语文 严冠军 教学目标: 掌握“任务驱动型作文”写作的基本思路。 教学过程: 一、理性导入 任务驱动型作文有别于新材料作文,任务驱动型作文,在“叙事性新材料”中

,增加“任务型指令”, 一般指令为?“对这件事你怎么看?”?“表明你的态度”?“阐述你的看法”。(同时展示课件,使这 三种指令更加醒目,引起同学们的重视和思考)其本质就是针对材料的事件,“就事论理,说深论透”! 二、展示学习目标,同学们齐读 三、原题再现 1.赏析学案中的两篇范文,让同学们分小组交流,梳理范文一的行文思路,并归纳提纲。 2.学生展示提纲:(投影学生的提纲,教师稍加点评、点拨) 3.教师归纳范文一的行文思路,展示提纲,供学生参考,并做简单补充。


? ?

①引材料,摆问题: 老楼,拆?不拆? ②提观点: 莫让深情成羁绊,拆! ③相对观点的正确性:不拆,有一定的合理(情)性 ④相对观点的错误性:不拆,危害!



⑤相对观点的错误性:不拆,是爱,是深情,但危害巨大! ⑥所持观点的正确性:不拆,是爱;拆,是大爱! ⑦提出解决问题的办法:建纪念馆,有根可寻



⑧归结全文,重申观点:开拓为动力,流连是羁绊,莫让深情成羁绊!

4.根据对范文一提纲的梳理与归纳,做阶段性反思总结:虽然任务驱动型作文所陈述的事件及观点不 尽相同,但其写作的基本思路是有规律可循的!(展示) 第一部分: 转述材料,提出问题,提出观点 第二部分: 多层面论述所持观点的正确性 多层面论述相对观点的错误性 第三部分: 归结全文,重申观点 四、学以致用,巩固技能 要求学生反思“任务驱动型作文写作的基本思路”,独立完成学案上的巩固练习。 五、成果展示,放飞自我 六、布置作业 整理“我的反思与收获”。

1

莒县一中高三语文 作文教案

编号 2013010

编制人:严冠军

审核人:刘维安

附:学生的“范文一”优秀提纲展示 1.马玉晓同学的提纲: 第一部分(开篇) (①-②段) ①引述材料:拆与不拆引起社会广泛关注 ②提出观点:为现代化建设,需要拆除 ③先扬后抑:肯定了校友对母校真挚的感情 ④分析危害:阻挡前行的脚步,危害学子及母校 第二部分(主体) (③-⑦段) 第三部分(结尾) (⑧) 2.李国鹏同学的提纲: 第一部分(开篇) (①-②段) ①转述材料,(但并未阐释观点):拆与不拆的矛盾 ②发表自己明确的意见:该“拆” ③从自己的反面出发,先承认对方:旧楼凝结着美好的记忆,体现思辨性 ④反驳对方观点,析危害:安全问题、精神风貌 第二部分(主体) (③-⑦段) 第三部分(结尾) (⑧) ⑤深掘根源:从不拆的原因(深情)开始辩驳 ⑥联系现实:不要注重虚的,要为母校真正做出贡献 ⑦提出解决办法:设纪念馆 ⑧升华主旨,回扣主题 ⑤假设论证、对比论证:拆与不拆分别会怎样 ⑥解决办法:校友角度 ⑦解决办法:学校角度 ⑧回扣论点:上升思想高度,升华主旨,呼吁号召

附:学生的“巩固练习”优秀提纲展示 1.朱兆慧同学的提纲: 第一部分(开篇) ①引材料:教育的出发点,指出金钱与知识的矛盾 ②表观点:支持老师的做法、支持符合时代发展的新策略 ③所持观点的正确性:促进师生关系、亦师亦友氛围 ④所持观点的正确性:鼓励上进,发挥榜样作用 第二部分(主体) ⑤反驳相对观点:联系现实,诺奖以高额奖金鼓励先进思想 ⑥提办法: 教师:适度为善,勿让金钱的诱惑掩盖知识的神圣,要以育人为本 家长:摆正态度,与校方共同关爱学生成长 第三部分(结尾) ⑦总结:时代发展需要创新方法,创意引导值得肯定

2

莒县一中高三语文 作文教案

编号 2013010

编制人:严冠军

审核人:刘维安

2.柳洋同学的提纲:(柳洋同学课后自己整理的课堂发言内容,供大家参考) 莫让功利之风侵蚀教育之本 一、引述材料 近日某学院老师以发红包的方式来提高出勤率,这一行为引发了广泛地争议。而我对该老师 行为持反对态度。 二、论述自己所持观点的正确性 泰戈尔曾言:“教育必须是促人上进,而不是单单传授知识。”该老师的行为是为了让学生 能来上课,但却显然忽略了“比坐在教室中听课更重要的是传授为人之本”。为了出勤率而“利 诱”学生的行为本身就是让功利之风侵蚀教育之本的行为,着实不可取。 三、论述相对观点的错误性并挖掘其根源 可能也有人会问:这样的行为不是促进了师生关系,提高了自己的人气吗?但即便如此,这 种以红包来提升师生关系的行迹也不甚合适。思及“五四期间”,清华北大中无数有德之士,如 梁启超、胡适云云,他们的课堂虽无“利诱”,却也是座无虚席,师生关系之和谐,其人气之高 自不必言说,何也?其自身品质之高超也! 进而,阐明“功利堆积人气的错误性及该教师错误的意识” 。 四、论述相对观点的危害性 不仅如此,该老师的行为还会让学生沾染上以利为先的恶习,倘若他们以后再参加报告会等 集体活动,又是否会根据有无利益可图而决定自己的态度呢?又是否会养成贪婪利益的心理呢? 又是否会以功利为前提,来看待学习和教育呢? 五、联系实际 更为可怕的是,这种功利之风已不只出现一次。(吉林大学生的假论文,靠钱买;大学 教授带领学生写街头小说赚外块??)由此来指出这已不是个别现象,需引起关注! 六、解决问题 ①放弃发红包考勤,查明学生缺勤原因,从根源上解决问题,治标之计不可取。 ②保持与学生间的“交好”关系,可取但要有度,不可无底线的降低“姿态”。 七、做结论 既为人师表,本自应以德化人,而不是靠红包赚人喜爱;接地气虽好,但既为人师长,便不 应让功利之风侵蚀教育之本。

3


相关文章:
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)_高中作文_高中教育_教育专区。任务驱动型作文教案 莒县一中高三语文 作文教案 编号 2013010 编制人:严冠军 审核人:刘维安...
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)
作文的行文结构教案莒县一中高三语文 严冠军 教学目标: 掌握“任务驱动型作文...2.学生展示提纲:(投影学生的提纲,教师稍加点评、点拨) 3.教师归纳范文一的行...
任务驱动作文的行文结构-课堂案
任务驱动作文的行文结构-课堂案_高中作文_高中教育_...了多数在校或将要来此学习的学生的利益,甚至影响了...梳理第一篇范文的行文思路,并归纳提纲: 第一部分(...
任务驱动型作文教案
任务驱动型作文教案先来看看两道题。 甲题:阅读...这就是典型的任务驱动型作文 具体应如何指导学生写...任务驱动作文的行文结构... 3页 1下载券 任务驱动...
2016年高考任务驱动型作文写作指导(教案)
2016年高考任务驱动作文写作指导(教案)_高中作文_高中教育_教育专区。任务驱动作文写作指导教案 一、佳作欣赏 1、2015 全国 1 卷 阅读下面的材料,根据要求写...
任务驱动型作文例文
任务驱动作文例文_高中作文_高中教育_教育专区。【...结构严谨 语言流畅 字迹工整 深刻 丰富 有文采 有...,有的人选择了驻足 观望,弄清楚事态,三思而后行。...
2016年高考任务驱动型作文范例
穿靴戴帽? ,得分不超 过 20 分; 7、行文符合任务驱动作文的要求,且有文采,书写美观、内容丰富,结构严密,说理辩 证,有现实性,得分不得低于 50 分。 ...
任务驱动型作文结构的七种模式
任务驱动作文结构的七种模式_高中作文_高中教育_...4、列出提纲: 开头:简洁地叙说三个材料的内容及...表明态度 七 新材料作文写作“五步成文法” ——...
任务驱动型作文模式及范文
“三步”写好任务驱动作文 一事一议议论文写作的基本结构: 引:引叙是议论文的开头部分,引用所给材料的部分内容,或者概括记叙这件事情。好的引叙 既要简明...
更多相关标签:
任务驱动型作文提纲 | 教案提纲 | 写人文章列提纲教案 | 提纲式教案 | 记叙文提纲教案 | 作文提纲教案 | 任务驱动型作文教案 | 结构化面试提纲 |