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成长的烦恼


关于烦恼的诗词
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁. ----- --李白

关于烦恼的名言
烦恼--人生必尝之苦茶也,源于思,始于忧,以宽处世,以雅待事,必淡之。 人活着总是有趣的,即便是烦恼也是有趣的。-----亨利?门肯 人生是艰苦的,在不甘于平庸无俗的人,那是莫把烦恼放心上,免得白了少年 头,莫把烦恼放心上,免得未老先丧生。------

-罗曼罗兰

成长的烦恼
成长,就好比我人生中的一艘小船,行驶在波面上。有时风平浪静,有 时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我的成长之舟,也并不是一帆风顺的,其中也经 历着各种风波。对我而言,酸甜苦辣咸,样样都有。 我的烦恼是什么呢?我时时在想,应该怎么做才好?我应该怎么样面对 世界,面对人生,面对自己?……这些问题让我不知如何是好。我对自己很模 糊,没次走到哪里都望着蔚蓝的天空,不知所措。有一次,我数学考了 80 几 分,我十分伤心,满以为回到家后,妈妈能安慰我一下,没有想到,回到家后, 妈妈出乎我意料,竟很生气骂我: “你说,80 几分的成绩,怎么去考中学?太 不像话……”面对妈妈的一句句唠叨,一句句训语,本已很伤心的我,心里更 ”我拖着已 加难受了。 “去,把我给你买的卷子做 2 张。一会儿拿来给我检查。 十分疲劳的身躯来到书房,拿出卷子做,看着卷子上一行行密密麻麻的字,搞 得我头昏眼花,全身发烫,此时此刻的我好像就如关在笼子里不能飞翔的鸟, 渴望天空中的那一片蓝蓝的天,一朵朵白白的云,有时我想:学习到底是为了 什么?为什么要学习?学习到底有什么好处?我真得很累,好想往床上一躺, 睡上个十天八夜的。 每个人在成长的道路上, 必须经历种种考验。 为自己的学业不理想而苦恼, 为得不到父母的理解而感到委屈……快乐无所不有,烦恼也无处不在。在漫长 的成长岁月中,人人都会有快乐与欢乐,当然也会有烦恼的时候,也就是说即 便在阳光普照的时候,也难免会出现短暂的阴云。 我多么地想我一生中没有烦恼那该多好啊!可人不可能没有烦恼,在人的 成长中就有无穷的烦恼,必要经历千劫万难,关键是你如何去面对它。

成长的烦恼
深夜,万籁俱寂,偶尔闻听一些虫鸟残声,孤寂的心更增几分凄凉。缥缈 的空中,星星若隐若现,皎洁的明月时儿被丝丝云儿遮住。此时夜阑人静,而 我却睡意全无,是呀,我能睡着吗? “都 13 岁了,还看什么动画片! ”随着父亲那刺耳的高 8 度,电视机“啪” 的一声被关掉,我的心也失落了不少。 “看书去!这种乱七八糟的东西能吃 吗?!“孩子啊,你父亲供你上这个实验班已十分不容易了,你可得对得起父 ” 母的血汗呀!咱家三个闺女,你最懂事……”母亲也替父亲伴奏着。是呀,这 电视机比我的年龄还大!我只能默默叹气,虽说这“高 8 度”抑扬动听,那“小 提琴伴奏曲”也悠扬悦耳,然而怎么也引不起我的兴趣。我清楚家里的条件, 也明白父母的一番苦心,可是我刚从书中出来不到 5 分钟,现在又要昏头胀脑 地在书的海洋中游来游去。我无话可说,只能轻轻一叹: “唉……! ” 自从上中学以来,我似乎已和七彩斑斓的童年告别,像一只无拘无束的小

鸟突然被囚在笼子里,失去了自由,失去了属于我的那片蓝天,失去了一切。 当我还是一个稚气未脱的小学生时,我对美丽的中学充满幻想,充满希望,充 满憧憬,而现在,我仿佛置身于地狱。美好的憧憬全已破灭,只有失望和恐 惧。 。。。 。。。 黑板报总算大功告天晚了,该回家了。我骑上车,驶上归家的路。这路让 ” 我亲切,而家却让我感到陌生,感到遥远,感到心寒。 “又出黑板报去啦! 父亲厉声问道。看着父亲那紧锁的眉头,那利剑般的目光穿透我的五脏六腑, 咄咄逼人的眼神蕴含着一股不可抗拒的力量。我不禁打了个寒颤,支支吾吾地 答道: “是……是的。 ” “不是叫你向班主任辞掉职务吗?怎么越来越不听话了! ” “是呀,家里的家务活还等你做,误了功课又怎么办?!明天我去学校和你们 老师说一说! ”母亲也生气了。 “不!妈妈!家务活我会很快干完的,学习也不 会耽误的! ”我急忙说道。 “不行, ”爸爸从椅子上站了起来。 “不!你们还 嫌不够吗?剥夺我一切兴趣爱好的权力,难道现在连我仅有的为集体贡献光和 热的一份热情,你们也要无情地剥夺吗?现在社会需要的不是一个只会读书的 书呆子!爸爸,妈妈,你们希望自己的女儿成为一个程序简单的机器人吗?” 我再也控制不住自己,大喊起来,泪水浸湿了我的衣襟。父亲惊讶地看着我, 静静的,沉默…… 许久,父亲喃喃自语道: “我懂了……” 柔柔的月光洒满整个房间,淘气的小星星一闪一闪,一切如此美丽。没有 了高 8 度,没有了小提琴伴奏曲,更没有了恶狮般的怒吼和紧皱的眉头 我的心里,感到从未有过的舒畅和轻松,从未有过的欣慰和高兴。因为,我为 自己争回了那片属于自己的蓝天。 看!一颗流星划过星空…… 一、教学目标: 1、 训练学生“说”、 “写”的能力,拓展学生思维空间。 2、 引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。 二、导语的设计: 我设计的导语是这样的:人生有一个美好的阶段,那便是青少年时期,这 一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段,童 年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季 走来,我们心中的烦恼也就随之而来。今天,我们就上一节作文课──《成长的 烦恼》 (说明:这样的设计,一方面激起学生对童年的美好回忆,另一方面更是为 了激发学生发言的热情,是情感的酝酿过程。) 三、 在这样的情感渲染下, 接着进行的下一个教学环节, 让学生畅谈自己的烦恼, 我提出如下两个问题: 1、 在成长的过程中,你有过哪些烦恼? 2、你为什么会有这样的烦恼? (说明:1、这样设计,目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习,努 力建设开放而有活力的语文课堂,体现学生就是课堂的主人。) 2、这样的设计,也是对学生口语的初步训练,做到准确的表达。 由于应试教育强化知识的掌握,而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养,课 业负担太重,造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外

书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。 学生发言:1、压力不是来自外界,而是自己内心。 面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错,所以心里很担心,怕自己 做不到最好,怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。 2、欢乐肯定有,但烦恼。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上,花很多钱和精力,让我多 方面发展, 什么书法、 艺术等等, 占据了我很大的空间。 我的大脑一直绷得很紧, 没有业余时间,很烦、很累。 3、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生,这是我的烦恼。有的学生成绩虽 然不好,但在其它方面还是有很多优点和特长的,老师应该去发现它,鼓励多于 批评,给我们很大的动力。 四、在此基础上,我对学生提出更高一个层次的要求,就是要用一定的形式,把 你心中的烦恼形象化,比如说:我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却 是我前行中的一大障碍,在比如:我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走 在他人的阴影里,等等。 (说明:这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对“写”的能力的 训练。虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式 也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增 添语言的美感。) 五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后,我在赞赏、表扬的同时,会接着提出 新的问提:“烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样 的困惑,可是你们知道吗?世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾 经历过这样的日子。”这时,我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东 成长的故事;然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。 (说明:这样设计的目的,是为了引导学生正确看待成长中的烦恼,让学生 懂得,烦恼伴随着我们的成长而来,它不可回避,也挥之不得,正是因为有了烦 恼,才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。) 六、你如何看待这些烦恼?我首先采用小组讨论的方式;然后,再让每个学生用 名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如:烦恼是大海中的一滴水,但 是它可以折射出太阳的光彩。 (说明:这样设计的目的,在于注重语文学科的人文特点,以及注重对学生 思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼,到最后的把烦恼变成前进中的 动力,由最初问题的提出,到最后问题的完美解决,能不说是本节课的最大收获 吗?) 七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句,让所有的同学大声的 朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。 (说明:这样设计的目的,一方面是让学生学会互相欣赏,体会到交流的快 乐,更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发,那就是让学生在自我的 高声朗读中寻找自我,寻找自信,让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。) 这节课的设计,我强调了学生学习的主人翁地位,把“说”和“写”作 为教学 的支点, 对学生进行梯级的语言和写作的训练, 更主要的是让学生树立起自信心, 积极乐观地面对人生。


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