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3我们享有上帝的权利教案


我们享有“上帝”的权利
八年级下册思想品德课教案

五龙口二中 屈舒粉

我们享有“上帝”的权利
五龙口二中 屈舒粉

设计思路: 本节课主要是在活动中、体验中、争论中引发思考,激发学生维 权意识,增强学生维权本领,培养学生维权能力。让学生明白在经济 活动中,生产者、销售者、消费者这一链条,消费者在

其中扮演重要 的角色,要保护消费者的合法权益。当然,中学生也是消费者也享有 《消费者权益保护法》 中规定的一切合法权益。 权利和义务是统一的, 通过学生的主题参与、自主探究认识的“上帝”即消费者的地位,认 识“上帝”享有的权利,并明确要做一个文明的“上帝” 。本节课主 要通过创设情境和模拟参与来完成课程目标。 教学设计: 一、 教学目标 1. 知识目标 知道消费者依法享有的合法权益, 理解保护消费者 合法权益的必要性。 2. 能力目标 学会自主的发现问题、分析问题、解决问题,能够 运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。 3. 情感、态度、价值观目标 增强作为消费者依法维权的意识, 树立诚信的道德观,提高消费者履行义务的认识,自觉做一个文明的 消费者。 二、 教学重点、难点 1、重点 消费者依法享有的权利。 2、难点 增强保护消费者合法权益的意识和能力。

三、 教学方法 启发式教学,情景教学法,案例教学法,小组讨论合作学习法 四、教学过程 导入: (课件展示图片。 ) 以日常生活中学生熟悉的德克士、 丹尼斯、 槐仙服装城、 篮球城、 售楼中心等消费场景图片导入新课。 问:1、人们到这些地方去干什么?
学生回答:买食品、衣服,看球赛等

问:2、我们能不能不吃不穿不用?
学生回答:不能。

(设计意图:通过直观感性的图片,让学生回到现实情景,诱发 学生好奇心,激发学生参与意识,关注自己生活体验。 ) 教师小结:对,不能,如果我们不吃不喝不穿不用,那结果只有 一个,就是死亡。这里,我们把我们的吃穿主用等行为都叫做消费行 为,而我们每个人在购买商品或享受服务时,便成了消费者。下面我 们就来学习第一个大问题:我们都是消费者。 一、我们都是消费者(板书) 问:既然我们都是消费者,那么除了以上图片中所列举的消费现 象,日常生活中,我们还有那些消费行为? 学生列举:看电影、逛公园、理发、唱卡拉 OK,旅游等。 (课件
展示问题及电影院、理发厅、图书馆等精神性消费场所)

(设计意图:通过诸多现象的列举,引导学生了解物质性消费, 如吃穿住用等和精神性消费等,如读书看报听音乐会等。 )

过渡性小结:可见,我们日常的消费涉及社会生活的方方面面,
有消费就会有市场。 我们选择购买商品等于对市场上的商品及其经营 者投票,因而对于经营者来说,顾客就是“上帝” ,消费者决定着商 品及其经营者能否被认可。可是,作为“上帝” ,你们有没有遭遇过 如此尴尬。
课件展示课本

P86“顾客就是上帝、变色镜、该找谁?三幅漫画” 。

问: 1.你都遭遇过哪些类似尴尬?你是如何处理的? 2.顾客就是“上帝” ,经营者本应尊重消费者,在现实生活中, 这句话是真是假? 3.为什么图中的商家和店家如此对待“上帝”? (设计意图:漫画情景激发兴趣,小组讨论面向全体,参与体验 思维碰撞,追求创新获得收获。 ) (学生分组讨论后,教师引导得出结论。 ) 1. 学生列举:购买假文具、质量不合格的衣服、鞋子、过期食品 等 态度:A.忍气吞声 B.和店家理论 C.拨打 12315 投诉 D.偷偷报 复??
(针对学生列举现象及态度,引导学生进行正确的方式维权,如 B、C。 )

2. 在现实生活中大多数经营者都能把消费者当做“上帝” ,但也 有不少数经营者不能把消费者当做“上帝” ,甚至侵犯消费者的合法 权益。 3. 在经营者与消费者的关系中,经营者处于有利的地位,消费者

处于不利地位。

过渡性小结: 可见, 如果没有法律对商家的行为进行控制和约束,
消费者不仅不是“上帝” ,反而会成为“奴隶” 。消费者的“上帝”地 位必须由法律来规定和确认。只有这样,消费者才是名副其实的“上 帝” 。那么有谁知道我国保护消费者合法权益的法律都有哪些?其中 专门法律是哪一部?专门保护消费者的机关是什么?消费者权益保 护日是哪一天?今年的主题是什么?(课件展示上述问题) (设计意图:结合时事,引导学生对课外知识和时事的关注。 ) 答: 《宪法》 、 《民法》 、 《刑法》 、 《消费者权益保护法》 费者权益保护法》 消费者协会 3.15 《消

消费与服务。

二、消费者的权利(板书) (课件展示活动:七嘴八舌话消费) 活动问题: 你认为你在消费过程中应享有哪些权利? (小组讨论后回答) : 1.被尊重的权利; 2.生命健康财产安全的权利; 3.知道生产厂家及真实的价格; 4.自己自主选择;
根据学生回答总结 《消费者权益保护法》 中规定的九项权利: 安全权、

知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育 权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权等。并对课本中重

点阐述的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权进行训练掌握。 (课件展示训练题) 以下行为分别侵犯了消费者的哪些权利? 1.三鹿奶粉加放三聚氰胺; (安全权、真情知悉权) 2.三无食品; (安全权、真情知悉权、公平交易权) 3.塑料做的“高级”相机; (公平交易权) 4.动手摸了商品就得买; (自主选择权、公平交易权) 5.缺斤短两; (公平交易权) 6.还了价就得买; (自主选择权、公平交易权) 7.以假充真,以次充好; (真情知悉权、公平交易权) (学生抢答,对错误认识进行讲解)
总结:消费者所享有的这几项权利是统一的,有时商家侵犯消费者

权利的行为往往表现出一种行为多种合法权益被侵犯 我们是“上帝” ,那么“上帝”应不应该是这个样子呢?(课件展示:
在超市中各种各样不文明的行为:随地吐痰,乱扔废物,谩骂销售者,私自毁坏商品,偷换 商品。并出示问题:我们应如何当“上帝”?)

我们应如何当好“上帝”?
学生回答:要态度谦和,说话有礼貌;选择商品应事先考虑好,以

免耽误其他顾客购物;对营业员的优质服务应表示谢意;维护生产经 营者的正当利益;等等。 (设计意图:让学生感受不文明行为,从而 增强学生对消费者也应履行相应义务的认识。 )
教师总结:法律赋予我们权利的同时, 也赋予了相应的义务, “上帝”

的权利不是无限的,在日常消费中,我们也应履行好自己的义务,维

护市场秩序,做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝” 。 (课件展示:课堂知识盘点与反馈问题) 课堂知识盘点与反馈: 1、什么是消费者? 2、消费可以分为 和 两大类。 。 月 日,今年我

3、我国专门保护消费者权益的法律是 机关是 。消费者权益保护日是 。

国消费者权益保护日的主题是

4、消费者享有的合法权利有哪些? 5、消费者在享受权利的同时,应当如可履行自己的义务? (设计意图:帮助学生梳理知识脉络,明确掌握重点。 ) 小结: 总之,权利和义务是统一的,没有无权利的义务,也没 有无义务的权利, 在经济生活中, 我们每个人都要学法、 懂法、 知法、 用法,增强权利义务观念,在享受权利的同时,做现代社会中文明高 尚的“上帝” 。

板书设计
我们享有“上帝”的权利

消费者的含义 我们都是消费者

我 们 享 有 “ 上 帝 ” 的 权 利

消费种类

法律——《消费者权益保护法》

消费者享有的权利

1.安全权 2.知情权 3.自主选择权 4.公平交易权


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