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数学复习方法


数学复习方法 制定切实可行的复习计划,并认真执行计 划。 为使复习具有针对性, 目的性和可行性, 找准重点、难点,课程标准是复习依据,教 材是复习的根本。复习时要弄清学习中的难 点、疑点及各知识点易出错的原因,这样做 到复习有针对性,可收到事半功倍的效果。 一、复习目标的定位: 1、学生定位:抓中间,促两头。 2、复习内容的定位:以基础知识、基本技 能的掌握为重点,适当进行拓展性

练习(题 目难度稍大的问题)和综合性练习(需要运 用学过的多个知识解决的问题)。 3、复习方式的定位:以练带讲,当面反馈、 矫正。 二、复习策略的研究: 1、精选习题策略: 围绕复习的主题,教师一定通览教材,把其 中经典的题目圈画出来单独呈现,让学生再 次练习;围绕平时单元测试中,学生出错率 高的题目, 单独摘抄出来, 供学生反复训练;

教师自己编写或者从资料中查找综合性强 的典型题目,作有益的补充。 2、优先提问策略: 多给中差生回答问题或到黑板做题的机会, 这样便于发现中差生的知识缺陷,教师有的 放矢的进行讲解,同时,也能调动中差生参 与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生 解决不了的问题,则让优生出面。 3、精讲多练的策略: 构建单元或者主题的知识网络体系时,小学 生做起来比较困难,且比较耗时,所以可以 由教师完成,但要讲解,使学生理解整个知 识体系。 找规律的问题, 学生往往表意不清, 这需要教师来规范学生的语言,甚至是让学 生记住教师的语言。总之,教师要么不讲, 要讲就必须讲明白。 多练,但要突出层次。一般的练习设计都遵 循:先基础再拔高,由浅入深的规律。在练 习中, 题目过易、 过难都起不到复习的效果。 重练习,提高学生练习的兴趣与效果,切忌 不加选择的拿来主义,反对不人道的题海战 术。应把复习的重点放在教材上,对教材中

的练习做到人人过堂,条条过关。二类教辅 上的习题可作参考,星号题应视其难度,针 对不同学生区别对待,不要求人人皆会。选 择参考其他练习,一定要先审视,后选择, 再设计,最后布置给学生,其量不宜多,其 难度不宜过大,提倡层次练习、实施阶梯训 练,以满足不同学生的学习需求。关于练习 应该做到: 有布必收, 有收必改, 有改必评, 有错必纠。 切忌烂布置, 不批改, 杜绝不评、 不纠的无效行为要养成检查的习惯。 4、减少失误、培养检查习惯策略 复习时如能注意检查的重要性,效果也会事 半功倍。根据同学们平时易出现的情况,建 议大家培养学生从这些地方检查: (1)、检查列式是否正确。读题,看是否 该用加法、减法、乘法或是除法来算。 (2)、列式正确后,看算式中的数字是否 抄错,是否和题中给我们的一样。 (3) 、 用估算的方法检查得数, 如 259+487, 我们一看至少要等于六七百,如果得数是四 百多,或三百多等,那计算一定错了! (4)、精确地再算一遍,以得到正确的结

果。注意一定要笔算,五年级后,小数计算 用口算很容易错,而且要规范使用草稿本, 不要以为是草稿本就可以乱写乱画!往往一 些数由于书写不规范,抄答案都抄错!(相 信你的学生也有这种情况) (5)、检查单位和答有没有填写齐全。 (6)、操作题,要用铅笔,尺、三角板画 图,切不可信手乱画,画完后记得标明条件 (如:直角符号、长 2 厘米、高 3 厘米等), 是否和题目要求一致。 (7)、解方程题,要记得写“解”,应用 题还要先“设”,这些,同学们老忘记被扣 分,要引起重视了! 5、类化跟进策略: 围绕难点问题复习时,不要解决一个问题便 草草收兵,这样学生的认识不会太深入。最 好,教师随机补充相同类型或者稍作变化的 题目,供学生再练习,这样便能巩固成果, 深化认识。 6、问题解决多元化策略: 这里主要是说的“一题多解”,教师应鼓励 学生运用学过的多种方法解决问题,但要注

意寻求最优化的方法,向学生倡导这种方 法。 7、独立解决问题策略: 注意鼓励学生独立审题,独立解题,给全班 同学讲题,不要再通过“教师读题”“讨 论”,“教师刻意引导 ”等方式来解决问 题,以免养成学生过于依赖,不能自立的 “软骨病”。特别是低年级尤其注意。 8、及时检测策略: 复习效果怎样,考试是有效的手段,但要及 时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正, 教师也要根据考试情况及时的调整自己的 复习计划和复习方法等。 三、对于学案的处理。 五、六年级的老师,一定重视学案上的最后 几张综合练习题,最好让学生能拿着老师的 空白卷在讲台上把解题思路讲下来,这是我 这几年的教学方法之一,效果很好。如果你 的班内同学有三分之二的同学能做到这一 点,相信你的学生平均分是可喜的,考试成 绩一定名列前茅。 “教无定法,适合自己的、适合学生的就是

最好的”,以上内容仅供参考,如果对你有 所帮助,我将感到非常的高兴,祝老师们都 能取得进步! 2014 年元月


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