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2.3磁场对通电导线的作用1-1


南京商业学校教案
授课日期 课 题
2015 年 12 月 日第 周

时数

2

课型 新课

2.3 磁场对通电导线的作用 知识目标: 1、知道什么是安培力,掌握分析安培力的方法 2、理解磁感应强度 B 的定义式物理意义,知道磁感应强度的单位 是特斯拉。知道用磁感线的疏密程度

可以形象地表示磁感应强度 的大小。 3、会用F=BIL进行安培力的简单计算。 能力目标:通过学习左手定则,理解磁场方向、电流方向和安培 力方向三者之间的关系,培养学生空间想象能力 情感目标: 通过介绍物理学家安培取得辉煌成就的原因是靠勤奋自学、刻苦 钻研的顽强意志









教学重点 教学难点 教学资源

磁感应强度的理解、安培力公式应用、左手定则的应用 磁感应强度的理解、左手定则的应用 课本 网络资料 学案 五三辅导书 学法:练习法

教法与学法 教法:讲练结合

学情分析 (含更新、 电导线的作用力有了初步的定性的了解,对三维空间的理解不到 补充、删节 位,很难把握安培力、电流的方向和磁感应强度的方向这三者之 内容)
间的关系。 2.3 磁场对通电导线的作用

学生已经认识了常见的磁场,探究了磁感应强度,对于磁场对通

板 设

书 计

1 引入新课 2 磁感应强度-----B 磁感应强度、匀强磁场 3 磁安培力的方向——左手定则 4 练习分析:例 1 例 2 例 3

教后记

教学程序和教学内容(含课外作业)
一 引入新课 磁场不仅具有方向,而且也具有强弱,为表征磁场的强弱和 方向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用 呢? 我们联想一下描述电场强度和方向的物理量——电场强度是 怎样定义的。它是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受电 场力与检验电荷电量的比值来定义的。 〔新课教学〕 用类似的方法可以定义描述磁场强弱和方向的物理量——磁 感应强度。 二 磁感应强度-----B 在奥斯特发现电流产生磁场的二年后,安培通过实验发现磁场对 电流确有力的作用, 我 们把这种力称为安培 力。 猜想: 安培力的大小与 哪些因素有关? 演示: 在实验中, 电流 方向与磁场方向垂直 1.在同一位置,保持导 线L不变, 导体中I增 大。 现象:导线摆角增大,说明:受到的安培力越大 在同一位置,保持I不变,导线L变长(用多匝线圈代替) 现象:导线摆角增大,说明:受到的安培力越大 精确的实验表明:F∝L、F∝I,即F∝IL 安培力的大小:F=BIL(B⊥I) B ?
F IL

师生活动

1.磁感应强度:在磁场中垂直于磁场方向的通电导线,所受的安 培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值。 2.定义式: B ?
F IL

单位:T

N 1T ? 1 A· m

3.物理意义:反映磁场的强弱 4.匀强磁场:磁场的某一区域里,磁感应强度的大小 和方向处处相同,这个区域的磁场叫匀强磁场。

教学程序和教学内容(含课外作业)
5.单位:在国际单位制中,磁感应强度的单位是特斯拉,简称特, 国际符号是 T 。1T 的物理意义:
1T ? 1 N A? m

师生活动

6 方向:把某一点磁场的方向定义为该点的磁感应强度的方向。 磁场的方向:小磁针静止时 N 极所指的方向;沿磁感线的切线方 向 三、磁安培力的方向——左手定则 伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都跟手 掌在一个平面内,把手放入磁场中,让磁感线垂直穿入 手心,并使伸开的四指指向电流的方向,那么,大拇指 所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 【例 1】画出图中第三者的方向。

F

IB

【例 2】在磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线,它的电流 强度是 2.5 A,导线长 1 cm,它受到的安培力为 5×10-2 N,则: ①这个位置的磁感应强度是多大? ②如果把通电导线中的电流强度增大到 5 A 时,这一点的磁感应 强度应是多大? ③如果通电导线在磁场中某处不受磁场力,是否肯定这里没有磁 场。

教学程序和教学内容(含课外作业)
课后总结: 1.安培力的大小: (1) 在匀强磁场中,在通电直导线与磁场方向垂直的情况下, 导线所受安培力 F 等于磁感应强度 B、电流 I 和导线的长度 L 三 者的乘积。 即: F=ILB

师生活动

(2) 平行时:F=0 (3)公式:F=I L B sinθ θ 表示磁场方向与电流方向间的夹角 2.应用安培力应注意的问题 1、分析受到的安培力时,要善于把立体图,改画成易于分析受 力的平面图形 2、注意磁场和电流的方向是否垂直 3.判断通电导线在安培力作用下的运动方向问题: 1.画出导线所在处的磁场方向 2.确定电流方向 3.根据左手定则确定受安培力的方向 4.根据受力情况判断运动情况 作业布置:


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