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课 题认识色彩与光


课 题 认识色彩与光 教学目标 1、使学生初步了解色彩的基本理论知识,知道色彩与光的成因规律。 2、培养学生学习色彩课的兴趣。 教学重难点 了解色彩的基本理论知识,知道色彩与光的成因规律。 。 课前准备 水粉颜料、水粉笔等工具、范画 教学过程一、组织教学 二、讲述基本理论 绘画色彩研究的范围主要有两大内容:一是色彩现象的成因;二是表现色彩的绘画技巧。 光色是一种物理现象。我们知道

,是英国科学家牛顿用三棱镜把光分离成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 等色彩光谱,并把阳光分解成光谱的现象称之为光的色散。现代科学证实,光是一种以电磁波形式存在的 辐射能,具有波动性及粒子性。色彩世界的本质是一种光波运动,缤纷的色彩是光线辐射的结果,而不同 物体对吸收和反射光波的情况是有差异的,如我们看到的绿色树叶,它是吸收了光线中的其他色彩,从而 将绿色的光波反射出来。黄色、红色、蓝色的色彩显现也都是基于同样的道理。至于白色,则是反射了所 有的光线,而黑色则把光线全部吸收了。 此外,光学与医学的研究证明,人的色彩感觉首先来自锥体细胞机能,它能感受、分辨色光中的红、 蓝、绿,并作出综合反映。在视觉中枢和其他神经的配合下产生的多项的运动的色感觉,不仅可以形成一 个个活跃的色单位感觉, 还能产生统一的色调感觉。而且, 人的视觉感受还会受到生理或心理变化的影响, 面对各类色彩会产生不同的生活体验或联想。所以,色彩的概念主要取决于人的视觉感受,而绘画中的色 彩是以人的视觉感受为基点的。光的运动和色光的反射是造成色彩现象的外界因素,而色彩概念则是由人 的视觉思维形成的。我们只有懂得了光与色彩现象的成因与规律,才能开始步入绘画色彩的写生阶段。 三、组织学生练习 1、出示静物,让学生观察。2、根据静物色调进行调色和用笔。3、师指导。 四、板书设计 认识色彩与光

绘画色彩研究的范围主要有两大内容:一是色彩现象的成因; 二是表现色彩的绘画技巧

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课题:绘画中物体色彩的变化 课时:一节 教学目的:1、知识与技能 训练学生正确观察和认识色彩的方法,为写生实践奠定知识基础。 2 方法与过程 结合演示和观赏绘画作品,学习写生绘画中,色彩与物体表现的规律。 3、情感与价值观 培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受能力、归纳能力和运用色彩大胆表现的能力, 教学重点:形成物体色彩变化的因素:固有色、光源色、环境色。 教学难点:学生直观感受固有色因受条件影响所产生的色彩变化。 教学用具:石膏几何体、红布、黄布、蓝布。 教学过程: 一、导入新课: 绚丽多彩的世界时光的赐予,没有光便没有色,研究色,就必须涉及到光。所以画好 色彩画,必须先认识和把握自然界色彩现象的变化规律。 二、新授新课 (一)物体色彩的构成: 我们生活在色彩斑斓的世界中。然而色彩的本质是什麽呢?这样一个简单而又复杂的问题, 曾使无数的画家、学者苦 苦思索。早在远古,人类仅把色与某些特体相连或把色彩看成是某种物体所固有的属性。在用色仍以表现 固有色为出发点 色彩效果单调而少变化。随着科学的变化、发展,英国科学家牛顿分解出阳光包括:红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫七种颜色的光谱。从而得出色彩与发光体有关,是一定波长的光映在视网膜上所形成的感觉, 由此找到了色彩形成的原因。 (二)物体色彩变化的规律: 1、光源色 不同的光照可产生不同的色感, 不同的物体对各种光照反映不同, 我们因此也感受到不同的色彩变化。 2、固有色 固有色是在绘画中为把握物体色彩某种不变的特征。 以便与其他不同类的物体相区别的一个相对统一 的色彩概念。称草坪为绿色,石膏体为白色等。但这不能取代复杂的光色变化规律,而是在特定观色条件 下取得的共识。所谓"固有色"应该是物体在特定条件下的一种呈色状态,但光源一旦变化,物体色彩亦随 之变化。 3、环境色 每个物体的色彩都不是孤立存在的,而是彼此互相辉映的,即受特定色彩环境的影响,又成为构成特 定环境的组成部分,反映的光还影响到其他物体。所以,被画物体周围环境的色彩因光的反射作用引起物 体色彩变化,称为环境色。这一变化,通常反映在物体被光部较为明显,虽没有光源色强,但引起变化却 是复杂的,也能改变物体的固有色。 (三)色彩与形体表现 在色彩画中,颜色不仅仅当作某种框架的填充物或诱惑视觉的点缀品,它应成为独立的造型语言,而 且是极富表现力的造型语言。色彩认识和应用,对出学绘画者来说,在两维空间的表面上表现三维空间的 物体形态,是一种必备的基本功。 三、巩固练习 一束小白花,放在傍晚夕阳照射的绿色草地上,想一想,这束花的受光和被光部,应该呈现什麽色彩 变化? 四、课后小结
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通过观察和欣赏分析。可以看出,决定物体色彩的变化规律有三要素,即:固有色、光源色、环境色。 同时在认识色彩画中,要一色塑造,色彩世纪富表现力的造型语言。 五、板书设计 绘画中物体色彩的变化 (一) 物体色彩的构成 (二) 物体色彩变化的规律 固有色、光源色、环境色 色彩学习的五个重要环节 学习色彩的最终目的是掌握色彩规律,提高色彩修养,养成良好的学习习惯。笔者经过多年的美术高 考教学辅导,深深体会到:学习没有技巧,只有虔诚的积累。学习色彩要紧紧的抓住色彩规律与本质,紧 扣学习重要环节,有条不紊进行系统训练,才能达到事半功倍的效果。 1.观察是基石[www.ed 假如把表现色彩的过程比作是高楼大厦,那么观察就是大厦的基石,有什么样的观察就决定什么样的画 面表现效果。很多色彩绘画理论书上强调要整体地观察,具体地说就是“寻找色彩关系”,它包括了光源 色、环境色和固有色之间的相互作用,以及冷暖、纯度、明度、色相等等对比。观察者首先要在它们的相 互关联中,在相互比较中找出色彩关系,确定基调。因此作画时决不能孤立地盯住局部不放,特别是固有 色。要时时记住:重要的不是某一块颜色而是它们的关系。具体教学中教师要运用各种方法帮助学生养成 良好的观察习惯:首先要帮助学生分析画面大的色彩关系,明确观察目的;其次安排一定数量的小色稿练 习,用大笔画小稿,要求学生舍小取大,抓住大的色彩关系;最后教师的示范要规范。这样从观念到练习 都围绕整体观察这一目的。[ 2.欣赏是营养 色彩考试的目的是检查考生的色彩修养,而欣赏是吸收营养的很好方法。许多考生只知道多练,但忽视 了多“读画”,不知道好色彩的标准。教师在教学中要安排一定课时组织学生进行美术作品欣赏。当前出 版的美术高考资料繁多,良莠不齐,教师有责任为学生选择高质量的范画供学生欣赏,有针对性地结合色 彩理论知识进行分析讲解。教学时要及时肯定作品的优点与不足,作业完成后要及时进行点评。 3.修改是关键[www.edu 教学中经常看到许多学生铺大色调时感觉很好,但随着深入塑造,画面渐渐失去了原有的画面效果,这是 因为不会修改调整的缘故。每个人都有追求完美的愿望,尽善尽美,于是看到略有不满就重新铺一遍,这 样不仅浪费了时间,也破坏了原有良好的画面感觉,弄得心情很郁闷,导致越改越糟。因此要尽量保留刚 刚铺上去的色彩,不要全盘否定或是不自觉地重画一遍,只有在调色不准、形体不充分的地方或是问题最 大的地方进行修改调整,学会把小问题放一放。正所谓“小不忍乱大谋”,这是值得每位考生注意的。[w 4.训练有针对[
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色彩练习的对象很多,教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容。内容有认识色彩、色调、 塑造、步骤;形式有临摹、写生、默写;题材上又有静物、风景、人物;默写又分为黑白稿默写、文字题 默写等等。教师在组织学生练习时要根据学生水平有针对性地安排训练内容,提出练习目的与对象特点, 逐步积累学习色彩的经验。[www 5.规律要理解[www.e 道家求的“道”指的就是探求事物的规律与法则。学习色彩从大处讲就是探求色彩的“道”,体验色 彩的规律,这远比盲目地、表面地画更接近事物的本质。现在很多美院的色彩考试都是默写,考查的就是 你对色彩规律的理解程度。一张色彩作品直白地告诉观者你对色彩规律理解了多少,教师要努力用言简意 赅的语言与示范把色彩规律告诉学生,突出重点。[www

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