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遗传判断类实验试题归纳及解题技巧


遗传判断类实验试题归纳及解题技巧
1、判断显、隐性性状 此类试题从表现型来看, 是对性状的显、 隐性作出判断; 从基因水平看, 是对基因的显、 隐性作出判断。 所以一旦判断出某种性状是由显性还是隐性基因控制, 同时也就可以对个体 的基因型作出判断。 解题规律: (1)选择相同性状的个体杂交,如果后代出现了新的性状,且比例较大,则 可以判定新出现的性状为隐性性状。 (2)

选择相对性状的个体进行杂交,如果后代只表现某 一种性状,则可以判定后代表现出来的性状为显性性状。 提示:第一种规律就植物而言可采用自交的方法;上述两种方法适用于动物时,要采用 一雄多雌或多对杂交组合的方法,因为无论动物还是植物,依据后代进行判断时,后代的数 目理论上应该是无限多的; 基因突变可以产生新的基因, 所以上述方法也可用于判断基因突 变情况。 【例 1】石刁柏是一种名贵蔬菜,属于 XY 型性别决定 。野生型石刁柏叶窄,产量低。 在某野生种群中, 发现生长着少数几株阔叶石刁柏, 雌株、 雄株均有, 雄株的产量高于雌株。 现已证明阔叶为基因空谈所致,有两种可能:一是显性突变,二是隐性突变,主设计一个简 单实验方案加以判定(要求写出杂交级合,杂交结果,结论) 。 命题分析:本题以基因突变为背景,考查学生对显、隐性状的判断。对于植物来说,自 交是首选的方法,等同于用相同性状的个体杂交这一方法。 答案:选用多株阔叶突变型石刁柏雌株和雄株进行杂交,若杂交后代出现了野生(窄叶) 型,则为显性突变所致;若杂交后代仅出现突变(阔叶)型,则为隐性突变所致。 2、判断基因位于常染色体上还是性染色体上 研究性状的遗传时, 首先应该判断所研究性状是显性还是隐性, 其次要明确控制相应性 状的基因位于常染色体上还是性染色体上,这是解决遗传类习题的规律。 解题规律: (1)若通过一次杂交就可以确定基因位于常染色体上还是性染色体上,则一 定要选择雄性为显性性状,雌性为隐性性状的亲本进行杂交。后代雄性只表现隐性性状,雌 性均表现显性性状,则基因位于 X 染色体上,如果后代雌、雄个体中表现型相同且都有显性 和隐性性状或均表现为显性性状,则基因位于常染色体上。 (2)种群中个体随机杂交,如果 后代雌雄中表现型及其比例相同, 则为常染色体遗传, 如果后代雌雄中表现型及其比例不同, 则为伴性遗传。 (3)正交和反交法,正交和反交结果不同,且性状的出现与性别有关,则为

伴性遗传,如果正交和反交结果不同,但性状的出现与性别无关,只与母本性状一致,则为 细胞质遗传。 提示:在已知显性和隐性性状的前提下,第一种方法是最为快捷的方法,ZW 型生物在 选择亲本性状及后代再现型时与 XY 型 相反; 伴性遗传与常染色体遗传的最显著区别就是往 往在后代不同性别中出现的情况不同, 这是判断是否是伴性遗传的基本出发点, 所有的方法 都是在此基础上演绎出来的。解答问题时,应物就各种情况进行遗传图解演算,知道了常染 色体遗传和伴性遗传后代出现的情况, 只需将这些事实用文字表达出来, 并给出相应结论即 可。 【例 2】请根据下面提供的材料,分析并回答下列问题 材料一:20 世纪初,一些科学家的研究发现,高等 动物 和一些植物 的染色体可分为 性染色体和常染色体。 性染色体的类型在自然界中主要存在甲类和乙类两种。 甲类是雌性个 体的性染色体是同型的,如 XX;雄性个体的性染色体是异型的,如 XY。乙类是雌性个体的 性染色体是异型的,如 ZW,雄性个体的性染色体是同型的,如 ZZ。 材料二、家蚕中的雌雄个体的吐丝量有着明显的差异。家蚕中的油蚕(皮肤正常 B 对皮 肤油纸样透明 b 为显性)是由一对等位基因控制的。若用雄性油蚕和雌性正常蚕交配,F1 中,雄蚕都是是蚕,雌蚕都是油蚕。 (1)家蚕的性染色体类型是甲类,还是乙类?____________________。 (2)控制家蚕皮肤透明的基因位于______________染色体上. (3)试绘出能解释材料二中家蚕现象的遗传图解。 (4)通过一代杂交实验,就能对问题(3)所作的解释作出判断。试写出这种杂交实验 亲代可能的基因型 ___________。 命题分析:本题考查了伴性遗传的规律,即性状在性别 中出现的几率不等,考查了获取信息,在新情境下解决新问 题的能力。材料二中,杂交后代雌雄个体中的性状不同,说 明是伴性遗传,如果是 XY 型性染色体的遗传,亲本雄性应 选择显性性状,雌性选择隐性性状,后代雌性为显性性状, 雄性为隐性性状,但材料中的情况下好与此相反,所以确定为 ZW 型;第(4)小题的关键是 “对问题(3)所作的解释作出判断” ,而对问题(3)解释时,即按伴性遗传,所以部题 (4) 的实质就是选择亲本的基因型,通过一次杂交,明确家蚕皮肤透明的性状遗传为伴性遗传。 答案: (1)乙类(2)Z(3)如右图所示(4)Z Z
B b

ZW

B

3、判断纯合体还是杂合体 判断纯合子与杂合子,即判断是否可以稳定遗传;还可以与基因空谈相联系,对突变后 的个体基因型进行判断。 隐性性状的个体基因型为纯合子, 所以判断个体基因型一定是对显 性性状的个体进行判断。 解题规律: (1)测交是最常用的方法,将显性性状的个体与隐性性状的个体进行杂交, 后代出现隐性个体,则显性性状的个体为杂合子;后代只有一种表现型,则显性性状的个体 则为纯合子。 (2) 自交是最简单的一个方法, 亲本为显性性状的个体, 如果后代有性状分离, 则亲本为杂合子,反之亲本为纯合子。 提示: 自交的方法适用于植物, 操作最为简单, 且纯合个体不会消失, 如果植物用测交, 一旦基因型确定, 则纯合子不再存在; 测交适合于动物, 但要注意测交后代个体数不能太少。 【例 3】一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群,性别比例偏离较大,经研究发现该种 群的基因为库中存在致死基因, 它能引起某种基因型的个体死亡。 从该种群中选取一对雌雄 果蝇相互交配,F1 中 202 个雌性个体和 98 个雄性个体。请回答: (1)导致上述结果致死基因具有________ 性致死效应,位于______ 染色体上。让 F1 中雌雄果蝇相互交配, ,F2 中出现致死的几率为__________ 。 (2)从议程群中任选一只果蝇,如何鉴别它是纯合子还是杂合子? 命题分析:本题考查了常染色体遗传与性染色体遗传的判断,因为致死基因导致后代雌 雄比例失调,所以一定是位于性染色体上(若位于常染色体上,致死基因在雌雄中出现的几 率均等,不会引起雌雄比例偏离 1:1) 。如果位于 Y 染色体上,则后代中不会出现雄性,所 以一定是在 X 染色体上,再判断显隐性,如果是 X 染色体上的显性基因致死,则雌性中出现 致死基因的几率大于雄性, 不会出现后代中雌性多于雄性的现象, 故为 X 染色体上的隐性基 因控制的。要确定某一雌果蝇是纯合子还是杂合子,理论上与隐怀个体杂交是最佳方案,但 因为 雄性隐性个体致死,不存在,所以只能用显性个体,即任选一雄性果蝇即可。 答案: (1)隐 X 1/8(2)将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配,统计子代雌、雄

果蝇的数目,若子代雌、雄果蝇比例为 1:1,说明该雌果蝇为纯合子;若子代雌、雄果蝇 比例为 2:1,说明该雌果蝇为杂合子 。 4、判断是否符合孟德尔遗传规律 孟德尔遗传规律是指分离定律和自由定律, 即判断是由一对等位基因控制还是由两对等 位基因控制的问题。 解题规律: (1)从遗传规律的实质这一角度出发,可以通过鉴定花粉基因组成来判断是

否符合分离定律和自由组合定律。 (2) 通过测交的方法判断。 (3) 通过自交的方法进行判断。 提示:无论测交还是自交,其实质都是通过配子种类和比例进行判断;无论哪种方法, 材料的数量是制约因素。 【例 4】某生态系统中的某种昆虫体色有绿色和灰色之分(显性基因用 F 表示,隐性基 因用 f 表示) ,决定体色的基因位于性染色体上(该昆虫性别决定方式与人相同,两条性染 色体上某些区段是同源区段, 即在两条染色体上能存在桢基因或者等位基因; 还有某些区段 是非同源区段,即不同性染色体特有的区段,上面没有相同基因或者等位基因) 。现有以下 两组杂交方式: 第一组:雌性 FF×雄性 ff→F1 绿色→F2 绿色:灰色=3:1,且灰色为雄性 第二组:雌性 ff×雄性 FF→F1 绿色→F2 绿色:灰色=3:1,且灰色为雌性 根据上述信息,回答下列问题: (1)显性性状是_____________,这对遗传性状遵循的 遗传规律是__________________。 (2)用遗传图解解释第二组遗传现象出现的原因。 命题分析:第一组和第二组互为正交和反交,后代都表 现为绿色,所以绿色为显性性状,又因为 F1 自交后代了现 了性状分离且为 3:1,所以为一对等位基因控制的,符合基因的分离定律。昆虫体色是一 对等位基因控制的,所以基因存在于 X 和 Y 染色体的同源区段 ,书写基因型时 X 和 Y 染色 体上都要写明。 答案: (1)绿色 基因分离定律(2)如右图所示 5、判断是否是可遗传变异 生物的变异有可遗传和不同遗传两种情况, 遗传物质的改变或环境条件的改变都可以引 起变异, 所以判断生物的变异是遗传变异还是不可遗传变异, 相当于判断是受环境因素还是 遗传因素影响。 解题规律:改变生物的生活环境以观察其性状是否改变。 提示:将引起变异的环境条件改变以便对照,则可以得出正确结论。如果变异是染色体 则还可以通过制片显微观察,观察其染色体的结构或数目是否发生改变。 【例 5】某生物兴趣小组饲养了一批纯合的长翅红眼果蝇幼虫,分装在 10 支试管中,准 备放在 25°C 培养箱中培养(果蝇生长的最适温度),同于疏忽,其中有 2 支试管未放入培养 箱,当时气温高达 37°C,十天后观察发现,培养箱中的果蝇全为长翅,而未放入培养箱中的

果蝇出现了残翅。 (1)残翅性状的出现在遗传学上称为_______。你认为了现残翅的最可能的原因是_____。 (2)请设计实验证明你的推测。 (简要写出实验步骤,预期结果并得出结论)实验步骤: a _______________; b______________; c________________; 预期结果与结论:______________________________________。 命题分析:本题以变异为探究点,考查生物性状改变的原因。是否是高温引起的,可以 改变温度即恢复正常的温度,以观察幼虫发育状况。本题是将 37°C 与 25°进行了比较, 以便得出正确的判断。 答案: (1)变异 温度的变化影响果蝇的发育,果蝇的遗传物质没有发生改变(或发生 b.将卵放在 25°条件下培养 c.

改变) a.利用高温下发育的雌雄残翅果蝇交配产卵 (2)

观察子代果蝇翅的性状表现 (3)预期结果与结论:子代全为长翅,说明残翅是由温度引起 的不可遗传变异,遗传物质没有改变,推测正确(或错误) ;子代全为残翅或出现部分残翅, 说明残翅是可遗传的变异,温度的变化引起了遗传物质改变,推测错误(或正确)


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