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小学音乐课堂实施器乐教学论文


小学音乐课堂实施器乐教学论文 摘要:实践活动是影响学生主体性发展的决定性因素,器乐教学 如果离开了活动,那么以审美为核心的各种能力的培养都将成为空 话。但我们的孩子缺乏的就是一种自我表现意识和自信,有的明明能 够演奏得很流畅了,也往往不敢大胆的表现出来。 随着中小学音乐素质教育的深入开展, 在音乐课上怎样进行器乐 教学,是当前音乐教改的重要课题之一。器乐进入小学音乐课堂后, 在近

些年的音乐课堂教学中, 我也进行了一些器乐教学的实践和大胆 地尝试,最大程度地激发学生学习器乐的兴趣,把器乐演奏与唱歌、 欣赏等音乐知识结合起来教学, 改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的 状况,使我的孩子们爱上了器乐演奏。以下为我在音乐课中进行器乐 教学的一些肤浅的认识。 一、小学生学习器乐演奏的好处。 在小学生音乐教学中,科学合理地积极开展器乐教学活动,拓展 学生的音乐视野,提升学生的音乐素养,进而达到思想品德的熏陶、 心灵的净化、性情的陶冶。同时,小学生学习器乐可以开发和锻炼右 脑思维,以及耳、眼、手的协调能力和配合能力。 二、因地制宜,合理选择器乐。 音乐课上进行器乐教学, 可以选择哪些乐器呢?可根据学生的实 际情况、经济条件和学生的年龄特点,选择有固定音高的乐器,如: 课堂打击乐器、口风琴、竖笛、口琴、竹笛、二胡、小型电子琴、铝 板琴等乐器。便于统一课堂内所有乐器的音准,有利于学生获得准确 的音高概念。考虑到课堂教学的局限,一般选择一、二种乐器作为学 习的开始,每个学生人手一件。由于每种乐器都有自己的演奏技法, 种类越多,教师的教学越困难,学生得到的具体指导也越少,学习兴 趣就会减弱甚至造成课堂秩序的混乱, 如学校从统一调门的口风琴或 笛子开始,效果就较显著。在有了一定基础后,再加入其他类乐器的 学习,逐渐使乐队的音色得到丰富和发展。如果在学生学好一种乐器 的同时,推选进步快的学生再加学第二种乐器,这样更能促进学生学 习的兴趣,调动大家学习的积极性。 三、在音乐课堂中进行器乐学习曲目的择选。 1、根据儿童心理特点,从儿童歌曲入手,学习器乐演。从课堂 打击乐器学起,为歌曲做简单的伴奏或模仿小动物和自然界的声音。 如在《大鼓和小鼓》这一课,用堂鼓、铃鼓为歌曲伴奏,孩子们乐于 表现他们的快乐。我在一年、二年级小学低段从教13键口风琴开始。 练习如: 《小羊羔》 、 《划船曲》 、 《粉刷匠》 、 《小小鸭子》 《洋娃娃和小 熊跳舞》 等。 这些曲子具有简单短小、 精炼的特点, 易于记忆和学习, 有利于增强学生的成就感。 2、结合器乐特点,学习器乐演奏。在小学音乐课堂中,课堂打 击乐器、口风琴、口琴、竖笛等便于教学。这些乐器音域都在三个八 度左右。弹奏(吹奏)如《小红帽》 、 《伦敦桥》 、 《红河谷》 、 《七色光》 、 《四季歌》等曲目。这些曲目音域较窄,相对演奏难度不大,小学生 经过练习可以完成。 3、依据学校安排,学习特定曲目演奏。我们学校每在重大节日 时, 都会有一些活动。 例如, 在国庆节学生可以演奏 《义勇军进行曲》 、 《歌唱祖国》 。在六一儿童节演奏《快乐的节日》 ,在教师节演奏《我 爱米兰》 、 《每当我走过老师的窗前》 。在少先队建队日演奏《中国少 年先锋队队歌》 。 在三八妇女节演奏 《世上只有妈妈好》 。 元旦演奏 《新 年好》 、 《锣鼓咚咚呛》 。通过上台表演锻炼学生的表现力,增强自信 心。 4、依据学校学生特点进行器乐学习。我所在的学校位于新疆维 吾尔自治区喀什地区,学校有维吾尔族、汉、回、哈萨克、土家、彝 族等民族。其中维吾尔族学生

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