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怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成


怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成?
纸笔考试的内容主要局限于认知领域。关于纸笔测验,要学习命题技术,积 极进行命题实践。纸笔命题有一般的程序,在命题的时候,首先要明确考试的目 的,根据考试的目的,确定考试的范围和要求,在这个基础上,制订命题的蓝图, 也就是考核的双向细目表,按照这个命题蓝图,双向细目表来选择考查的试题。 大规模的考试,还要在这个试题的基础上先组织一

个小规模的测验,获得一些经 验,然后才能够制订这个试卷,组织实施考试。从命题和评价的角度来讲,实施 完考试不是考查的结束,应该是一个新的开始。所以阅卷、阅卷后的分析,以及 对试卷的评价和反馈的报告,也是命题中一个非常重要的程序,纸笔命题应该包 含这样一个过程。我们先从考试的目的来说,考试的目的不同,命题的指导思想 和试卷的命制也不同。 目前对于考试来讲,有不同的目的。为高一级的教育选拔学生,这是一个 选拔的考试,如高考,中考中升学目的;认证学生的成就,为学生的学习状况水 平进行一个评价,如高中学生学业水平的测试,初中对学业水平的考查,义务教 育学生学业水平质量检测;检测成就变化的趋势;评价特定的教育项目和政策; 促使学校、学区对学生的成就负责;诊断个体的学习需要。考查的目的不同,命 题也有所不同。初中生物考试的目的,主要是两个方面,成就测验——测量学生 在校学习的结果;性向测验——测量学生的学术潜力(既测量学生的实际心理能 力,又测量学生的潜在心理能力)。测试目的不同,命题要求也不同。 考查目的是进一步推进生物学科的课程改革,有效引导初中生物学科的教 学,培养学生的基本科学素养和人文素养,为学生继续学习奠定基础。在初中二 年级学生完成了初中生物学科的学习以后,进行的一个学业性的考察,应该说是

一个学业水平的测试,是全体学生经过了义务阶段七、八年级的生物学学习以后, 要达到的一个标准,所以定位为考查科目。考查形式:生物考查与地理考查合场、 分卷;闭卷、笔试方式;考查用时为 50 分钟,试卷满分为 50 分。 试卷结构:题型:选择题与非选择题(包括判断题、配伍题、填空题、图 表题、实验题、分析说明题等题型);题型比例:选择题与非选择题约为 2:3; 难度:0.85 以上(有容易题、中等难度题、较难题,以容易题为主)。 命题要求是以课程标准为依据,主要考察学生对重要知识与技能的掌握情 况,重视考查学生在具体的情景中解决问题的能力。在命题中要求杜绝一些偏题 和怪题。因为试卷的结构是客观和主观的比例是 2:3 左右,因此要充分挖掘客观 试题考查学生分析问题,解决问题的能力。积极地探索提高主观试题评分标准可 靠性的一些途径。下面是近几年的试卷体现出来的特点: 第一个特点,明确考察目标,体现出基础性。因为这个考查是全体学生要 达到的一个基本水平,所以在试题的选择上要体现出和课程标准相符合,具有基 础性。 第二个特点,关注三维目标,体现新理念。生物课程标准有三个理念,如 何通过纸笔测试,来体现知识、能力,情感、态度价值观,也是在命题过程中需 要去思考. 第三个特点,联系实际,体现知识运用。 第四个特点,具有一定的导向型,有效地引导教学。 教育部义务教育阶段学生学业质量检测。这个测试是教育部中小学学业质 量检测的一个研究项目,它的目的就是要建立一个科学的评价体系,这也是我们 课程改革中探索评价的一个重要方面,它借鉴美国的科学研究技术、分析指标和

模式;定位于诊断,评价,研究;通过抽样研究,寻找问题,提供数据,不是单 一考试;考查内容有独特性,考查学科素养,不同于一般考试;考查指标丰富,用 其他的试题做有关的科学论证。还有相应的问卷和其他的一些形式,来配合做这 个学生答题的一些分析。这个试卷的命制还有很强的启发性,生物试题有这样一 些特点:特别体现科学的学习方法和科学的特征;应知应会,经过学习后留下的 知识、技能与方法,以及相应的观点;突出主干知识,注意学科知识的综合;强 调学科思想方法,注重体现知识的运用价值,联系生产、生活实际;重在能力的 考查,特别是实验能力的考查。因为这个考查是在九年级初的时候进行的一个学 业水平测试,考查的是七、八年级的学习内容,是以科学卷的形式,生物试题是 科学卷中的一个部分。 不同命题考试的,由于目的的不同,试题的选择,编排也不同。这 对我们进行纸笔测试的命题,有很多的启发和思考。在命题的过程中,考试的目 标和考试的内容,应该和我们初中生物学科的教学目标相吻合,考试的内容应该 和我们初中阶段生物学科的内容相一致,这是我们不需要多说的。在纸笔的测试 过程中,因为是一项技术,因此要重视一些技术指标,比如要有较高的信度,较 高的效度,必要的区分度和适当的难度,在命制试卷的时候,双向细目表也是非 常重要的,双向细目表好比我们施工时候的一个设计图,具有三个要素,就是考 查目标、考试内容以及考查目标与考查内容的比率。一般在表的向项列出要考察 的内容和知识点,横向列出考查的能力等级,在方格内就是考题的分值。列出双 向细目表实际上就是确定了要考查的知识点的面,以及要考查的这个试题的能力 等级,包括这个试题的分值,题型等等。这样的话,可以按照双向细目表命制试 卷,试卷会更加全面、更加合理。选题和组卷的问题,刚才我们通过几种不同考

试去体会,围绕不同的考试目标的试题。怎样选择合适的试题来完成这样一个考 试目的,在选题组卷的过程中,总的说要遵循这样六个原则:第一个就是科学性 的原则;第二个是基础性的原则;第三是整体性的原则;第四是有效性的原则; 第五是规范性的原则;第六要体现出一定的创新性。在命题过程中,老师要坚持 六大原则,积极进行命题的探索,比如在重视基础知识与技能的考查方面;在联 系生活实际,考查学生的能力方面;在关注科学技术与社会的联系方面;在考查 学生的阅读、信息处理方面;在突出学科的特点方面;在探索自主学习和研究性 的考试评价方式方面,不断地探索,做出积极的努力,相信纸笔测试,能够更好 地检测出学生知识目标的达成,检测出学生所应该具备的生物科学素养。

《怎样通过纸笔测验检测学生知识目标的达成》 研修报告

学科:生物学

学员:韩春明

宁河县赵本中学 于 2012 年 5 月


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