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模块与模块教学计划


模块与模块教学计划
—鹿崇云 鹿崇云— 鹿崇云

前言
高中《体育与健康标准》 高中《体育与健康标准》在教学理 教学目标、教学内容、 念、教学目标、教学内容、教学评价等 方面都在原有的基础上有重大的创新和 突破。 突破。 极大地推动学校体育工作的整体发展, 极大地推动学校体育工作的整体发展, 同时也给一线教师带来了挑战, 同时也给一线教师

带来了挑战,提出了 更高的要求

内容提要
模块的概念 实施模块教学的基本要求 模块教学计划的制定

一、模块的概念
(一)模块的定义与内涵

一个模块是由某一个运动项目 中相对完整的若干内容组成, 中相对完整的若干内容组成,一 般为18学时。 18学时 般为18学时。

构成模块的基本条件
1.某一项目中相对完整的若干内容组成 某一项目中相对完整的若干内容组成 2. 赋予 个学时 赋予18个学时

(二)模块设置的作用与意义
第一,普通高中《体育与健康》课程按模块的形式组织教 学内容为体育科学的最新发展成果及时进入高中课程,提供了 整合的空间,为课程内容及时更新奠定了制度上的基础。 第二,模块课程有利于学校充分利用体育师资、体育场地、 体育器材设备、体育文化等资源,为学校提供了选择课程发展、 构建学校特色的空间。 第三,模块课程能使学校有可能开设多样化的课程和灵活 安排课程,为学生形成和实施个性化的课程学习创造条件。 第四,模块课程既可以在宏观上整体规划课程,有利于科 目间的融合,又可以在微观上调整科目的内部结构,使课程结 构不断趋向合理。 总之,从某种意义上讲,如果没有模块及其真正的运作, 总之,从某种意义上讲,如果没有模块及其真正的运作,高 中改革的时代性、 中改革的时代性、基础性和选择性等先进理念就难以得到充分 地落实。 地落实。

(三)模块设置的教学组织方式变革


教学组织方式变得灵活、生动; 教学组织方式变得灵活、生动; 提出了学科发展的个性化及特色化; 提出了学科发展的个性化及特色化; 强化了知识的横向联系





(四)模块设计的依据
1. 以高中《体育与健康课程标准》为依据设 以高中《体育与健康课程标准》 计模块内容; 计模块内容; 2. 以适应高中学生身心发展特点设计模块内 容; 3. 以运动项目技能教学的系统性为目标设计 模块内容; 模块内容; 4. 以便于学生终身体育为目标设计模块内容; 以便于学生终身体育为目标设计模块内容; 5. 根据学校场地、器材、师资条件设计模块 根据学校场地、器材、 内容。 内容。

(五)模块设计的要求
1. 要遵循水平目标达成的原则; 要遵循水平目标达成的原则; 2. 内容要明确、具体;内容间要有机联系; 内容要明确、具体;内容间要有机联系; 3. 全面、科学地促进学生身心和谐发展; 全面、科学地促进学生身心和谐发展; 4. 突出培养学生体育学习与体育锻炼的能力; 突出培养学生体育学习与体育锻炼的能力; 体现专项技术学习与健身锻炼手段的有 机结合; 机结合; 5. 注重兴趣的培养,体现内容的实效性,使 注重兴趣的培养,体现内容的实效性, 技能教学与人文教育内容有机结合,相互渗透。 技能教学与人文教育内容有机结合,相互渗透。

二、实施模块教学的基本要求
认真学习, (一) 认真学习,正确理解和贯彻普通高中 体育与健康课程标准》的精神. 《体育与健康课程标准》的精神 模块教学目标要明确、具体。 (二)模块教学目标要明确、具体。 (三)模块教学内容的编排 (四) 教学资源的整合 (五)优化教学行为与学习方式 (六)正确处理统一要求与区别对待的关系,解 六 正确处理统一要求与区别对待的关系, 决好教学中的共性问题与个性问题

排球模块1 水平五) 球类系列 排球模块1(水平五)—教学计划
教 学 目 标 课 时 1. 2 2. 3. 1.初步了解和掌握运用排球技术科学锻炼身体的方法和原理;提高对排球运动的认识和参与兴趣; 2.通过分层教学,使学生初步掌握排球的传、垫、扣、拦、发等基本技术,并在比赛中运用;通过多种练习的方法 及手段全面提高学生的身体素质; 3.重视学生在学习过程的情感体验,形成积极参与运动的良好态度和习惯; 4.培养学生团结协作、友好相处;提高相互配合的能力,并在学习中表现出良好的体育道德; 5、通过媒体了解有关重大赛事和知识信息,学会欣赏和评价排球比赛。 达成目标 了解排球项目需要的体能和具备的身体及心理素质, 掌握体质健康标准的测试方法; 能以友好合作的方式积极参与运动; 了解和掌握排球运动中常见的运动创伤及简单的处理 方法。 制定出可行的个人锻炼计划并有带动他人的意识; 复习、提高传、垫球技术;学会上手发球的动作方法 理解和掌握排球运动的简单规则,并能用于实践。 具有参与个人简单评价的意识; 提高运用媒体了解知识的能力及对排球运动的鉴赏能 力。 初步掌握扣球技术;了解排球的有关战术内容。 培养团队精神和合作意识。 建立排球主要技术的知识体系;学习排球裁判法; 初步了解和掌握拦网技术; 学会合作、学会比赛。 初步运用各种技术进行比赛; 通过自评和互评,提高学生观察、分析问题的能力。 总计课时18 教学内容 1 发展排球运动所需的身体素质,掌握学生体质健康标 准中有关排球运动的测试方法。 2 运动扭伤及其简单的处理方法; 3 排球 运动的趣味性练习。 1 传球:对墙传、自传、趣味传球、两人传球; 2 垫球:徒手练习、对墙垫、自垫、两人对垫等 3 学习正面上手发球技术,并进行简化规则的教学比赛 1 徒手练习,扣树叶,扣吊球,扣“四号位”“二号位” 球。 2 站位方法及分工。 3 “中一二”进攻战术的讲解与演练。 4 评价方法介绍。 1 拦网:徒手练习,有球练习。 2 综合运用排球运动的基本技术进行教学比赛,提高相 互配合的能力。 3 分组,并自行组织教学比赛,提高运用知识的能力。 1. 2. 3. 复习、巩固简单的战术配合,提高战术意识。 特定规则和要求的教学比赛; 裁判实践。

5

1. 2. 3. 1. 2.

5 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2.

4

2

? 教学目标
? 1.初步了解和掌握运用排球技术科学锻炼身体的方 . 法和原理;提高对排球运动的认识和参与兴趣; 法和原理;提高对排球运动的认识和参与兴趣; ? 2.通过分层教学,使学生初步掌握排球的传、垫、 .通过分层教学,使学生初步掌握排球的传、 发等基本技术,并在比赛中运用; 扣、拦、发等基本技术,并在比赛中运用;通过多 种练习的方法及手段全面提高学生的身体素质; 种练习的方法及手段全面提高学生的身体素质; ? 3.重视学生在学习过程的情感体验,形成积极参与 .重视学生在学习过程的情感体验, 运动的良好态度和习惯; 运动的良好态度和习惯; ? 4.培养学生团结协作、友好相处;提高相互配合的 .培养学生团结协作、友好相处; 能力,并在学习中表现出良好的体育道德; 能力,并在学习中表现出良好的体育道德; ? 5、通过媒体了解有关重大赛事和知识信息,学会 通过媒体了解有关重大赛事和知识信息, 欣赏和评价排球比赛。 欣赏和评价排球比赛。

小结
从整体观念出发:水平教学设计是关键; 从整体观念出发:水平教学设计是关键; 从学分管理出发:模块教学设计是核心 从学分管理出发: 从操作层面出发:课时教学设计是落实的根本。 从操作层面出发:课时教学设计是落实的根本。

三、设计和制定模块教学计划
结合具体示例说明

体操系列( 体操系列(男)技巧模块1(水平五)—教学计划 技巧模块1 水平五)
教学 目标 1.引起兴趣,激发学生参与体操练习的积极性、主动性。 2.了解技巧运动的基本知识;能够较好地掌握一套技巧动作的组合;提高自编组合的能力,体验 成功。 3.发展力量、协调、柔韧、灵敏等身体素质,提高身体的控制能力及空间感知能力 4.培养学生克服困难,勇于挑战自我和团结互助、合作学习的良好品质和体育道德,提高自主学 习、探究学习、合作学习的能力。 发展体能,学会保护与帮助,掌握单个动作及套路组合方法;养成良好的身体姿态,合作精神的培 养。 达成目标 1.了解技巧运动的内容、特点、功能 和锻炼价值。 2.激发练习兴趣,了解学生技巧运动 的基础。 3.巩固和提高已学技巧运动的内容, 增强体操意识。 1.掌握直腿后滚翻的动作技术及保护 与帮助的方法。 2.提高身体的灵活性、协调性及动作 的节奏感 3.感悟成功、建立信心、提高兴趣, 能互帮互学。 教学内容 前、后滚翻、 鱼跃前滚翻, 有人扶持的 手倒立,头 手倒立等。 1。学习直 腿后滚翻。 2。以直腿 后滚翻为主 的组合动作 3。直腿后 滚翻的保护 与帮助方法 学法和教法 合作学习、探究 学习、小组练习; 利用多媒体或挂 图,观看体操比 赛VCD 技术重、难点 1.鱼跃前滚翻 重点: 跃起的高度。难点:控 制空中动作 2.倒立类动作 重点: 紧身、立腰、腿夹紧。 难点:身体的控制能力

重点 课时

2

4

1.示范、讲解、 直腿后滚翻:屈体叠紧、 练习相结合。 推掌。 2.分小组开展 互助性研究学习 。 3.自评、互评 、比赛。

1

1.了解技巧平衡类动作的主要特征。 2.掌握平衡类动作技术和练习方法, 发展平衡能力。 3.提高兴趣、建立信心,能互帮互学

1.俯平衡。 1.合作学习, 俯平衡、侧平衡:脚趾 2.侧平衡 互相保护、帮助。 抓地、控制重心。 。 2.交流、展示 、比赛。 3.自评、互评

体操系列( 体操系列(男)技巧模块1(水平五)—教学计划(续) 技巧模块1 水平五) 教学计划(
课时 达成目标 1.掌握倒立类动作的主要特征。 2.掌握手倒立前滚翻的动作方法,提高 身体的控制能力,学会保护与帮助的方法 (自我保护及相互保护的方法) 3.学会关心和帮助他人,体验和感悟成 功。 1.掌握一套技巧动作组合。 2.通过相互观察,能够客观分析和评价 组合动作的质量,提高合作学习的能力。 3.增强自信,敢于展示自我。 教学内容 1.手倒立前滚翻。 2.以手倒立前滚翻 为主的组合动作。 3。学会手倒立前滚 翻的保护与帮助方法 学法和教法(策略) 1.示范、讲解、练习相 结合。 2.小组合作学习,互相 保护帮助。 3.组内、组间交流展示 、比赛。 4.自评、互评。 1.小组合作学习、创编、 实践。 2.典型范例练习。 3.分组交流、集体交流展 示、比赛。 4.自评互评。 教师评分与学生互评相 结合。 技术重、难点 1.手倒立前滚翻:要点: 顶肩、立腰、移肩、屈臂, 依次前滚。 2.提高保护与帮助的责任 感。

3

3

1.规定的组合动作 2. 以直腿后滚翻、手 倒立前滚翻、平衡动 作为重点的组合动作 创编。

整套动作安排合理、连贯、 流畅、协调;身体姿态保 持良好。

1

1.激发学生的表现欲望,培养学生勇敢、 一套自己擅长的组合 果断、挑战自我的心理品质。 动作技评。 2.改进动作,发展柔韧、协调、灵敏素 质。 共14课时

姿态良好、整套动作连贯、 流畅、协调、节奏好。

技巧模块中直腿后滚翻单元教学计划
课次 1 教学目标 初步学习直腿后滚翻 动作, 重点提高两手推撑与 直腿落地的协调配合 教 法 1.徒手练习:低头、夹肘、推手练习 2.直腿前屈的推撑练习 3.团身后滚、撑手、直膝的练习 4.由高向低,团身后滚翻直腿起 5.后滚翻直腿起 学 法 1.分组或自主结合做徒手练习。 重点体验夹肘,用力快速推手。 2.利用信号,提示推撑的时间 . 3.团身后滚翻,逐渐加大推撑 力量 4.相互保护下,体会推撑与直 膝落地的配合。 。 1.自主结合,相互观察,纠正 动作。 2.看图,分析动作,把握要点 。 3.相互保护完成,学会保护与 帮助的方法。 1.分组练习,相互交流。 2.通过展示,共同提高。 3.利用图片(或多媒体)学习 、讨论动作的内在节奏 1.分组练习,相互展示(重点: 动作姿态) 2.自创动作小组合练习。

2

学习直腿后滚翻的动 作方法, 重点体会上体前屈, 重点体会上体前屈, 直腿后移、 直腿后移、迅速倒肩举 两手快速肩上撑。 腿,两手快速肩上撑。

1.上体前屈,直腿后移,坐垫练习 (先高后低)克服摔臀的心理障碍。 2.并腿坐,屈体滚动,体会倒肩、屈 体、收腹、举腿、翻臀、撑地。 3.在斜坡上,由高向低做。 4.直腿后滚翻分腿起。 5.在保护帮助下完成。 1.直膝坐垫,屈体前后滚动。体会倒 肩、屈体、收腹、举腿、翻臀、撑地 的配合。 2.与已学的动作进行组合练习。

3

进一步学习直腿后滚 翻, 重点提高动作的连贯 性,把握动作过程的节 奏。

4

提高直腿后滚翻的动 1.分组练习 作质量, 2.重点环节(推手、撑地),重复练 重点体现动作姿态美。 重点体现动作姿态美。 习。 3.组内相互评价,班内进行展示,强 调动作姿态美。

单元教学计划小结 单元计划中要体现技能层次的递进性, 单元计划中要体现技能层次的递进性,通过 难点的解决, 重、难点的解决,培养和提高教师解决问题的能 通过合作、探究学习方式的运用, 力;通过合作、探究学习方式的运用,体现教学 过程中学生的主体地位。 过程中学生的主体地位。 由此可见单元教学计划是模块教学计划的子 计划;课时教学计划又是单元教学计划的子计划, 计划;课时教学计划又是单元教学计划的子计划, 他们的关系应为: 他们的关系应为:

模块教学计划——单元教学计划 模块教学计划 单元教学计划——课 课 单元教学计划 时教学计划

体操系列( 体操系列(男)双杠模块1(水平五)—教学计划 双杠模块1 水平五)
1.了解和掌握双杠运动的功能、特点和作用,提高参加双杠练习的积极性和兴趣。 2.提高双杠动作的质量,较好地完成一套动作。学会正确的保护与帮助方法。 3.掌握利用双杠发展身体素质的动作方法,增强体能,提高实际应用的能力。 4.提高自编、自练、自评、互评及自主学习、探究学习、合作学习的能力。 5.培养学生勇敢、顽强、自信,敢于挑战自我的精神和团结互助、合作学习的良好心理品质及体育道德。 发展体能,学会保护与帮助,掌握单个动作及套路组合方法;养成良好的身体姿态,培养良好的心理品质。 教学目标 教学内容 教学要求 教法措施

教学 目标

教学 重点 课时

2

1.了解双杠运动的内容、特点、 复习、改进支 功能和锻炼价值。 撑摆动、支撑后 2.激发练习兴趣,了解学生双 摆转体180°成分 杠运动的基础。 腿坐及前摆挺身 3.巩固和提高已学技巧运动的 下等动作。 内容,增强体操意识。 1.学习挂臂摆动屈伸上成分腿 坐。 2.基本掌握保护与帮助的方法 。 3.掌握利用双杠发展力量、柔 韧等身体素质,提高身体的灵 活性、协调性及动作的节奏感 4.激发学生的练习兴趣,体验 成功

1.发展支撑力量的双杠 练习,提高身体的控制能 比较熟练地掌握动作的方 力。 法,动作幅度大、姿态美、 2.在保护帮助下完成单 动作连贯、落地稳。 个动作。 3.三个动作的组合练习 1.挂臂摆动练习。 2.挂臂摆动收腹举腿成 屈体挂臂撑。 3.垫上屈体仰卧,做向 前上方伸腿展髋,跟肩成 分腿坐练习。 4.在保护帮助下,杠上 完成动作 5.发展上肢及肩带力量 练习。

2

1.挂臂摆动不塌肩 1.学习摆动挂臂 2.收腹、屈髋成挂臂撑要 屈伸上成分腿坐。 富有弹性。 2.挂臂摆动屈伸 3.伸腿、展髋,腿制动, 压臂跟肩成分腿坐。 上成分腿坐的保 4.动作幅度大,分腿直, 护与帮助方法 不砸杠。

体操系列( 体操系列(男)双杠模块1(水平五)—教学计划(续1) 双杠模块1 水平五) 教学计划(
课时 教学目标 1.复习、改进、提高已学双杠 动作。 2.通过双杠的练习,发展学生 的支撑力量、柔韧,提高身体 的协调性及灵敏性。 3.提高兴趣、建立信心;学会 关心和帮助他人,共同提高。 教学内容 1.复习支撑后摆 转体180度成分腿 坐。 2.巩固、提高挂 臂摆动屈伸上成 分腿坐。 3.已学动作的组 合练习 1.学习和掌握分 腿坐——前滚翻 成分腿坐的动作 方法。 2.以分腿坐—— 前滚翻成分腿坐 为主的组合动作 。 3.学会分腿坐— —前滚翻成分腿 坐的保护与帮助 方法。 4.发展身体素质 的练习。 教学要求 教法措施

2

1.支撑后摆过杠、转髋、 分腿及时。 2.加大动作幅度,提高体 操意识,展示双杠动作的 力与美。

1.垫上俯撑做后摆转体 180度成分腿坐练习。 2.相互保护完成动作。 3.用语言或信号提示伸 腿展髋与压臂的时间。

3

1.掌握分腿坐——前滚翻成分 腿坐的动作方法。 2.发展学生上肢、腰腹肌的力 量,提高身体的控制能力及空 间的定向能力。 3.学会保护与帮助的方法(自 我保护及相互保护的方法)。 4.提高自评和互评的能力,学 会合作学习,体验和感悟成功 。

1.示范、讲解、练习相 结合。 1.立腰提臀、屈臂分肘肩 2.在垫上屈体仰卧,手 着杠;低头前滚、换握杠; 于肩上撑垫,做向前滚动 分腿下压肩跟上。 时,经换手撑地跟肩成分 2.努力做到动作连贯、滚 腿坐。 动圆滑、舒展大方。 3.利用低双杠或跳箱前 3.加强保护与帮助,防止 滚翻成分腿坐。(杠上可 在滚动过程中掉下器械。 放垫子) 4.在学习动作方法的同时 4.保护帮助下,在杠上 完成动作。 ,注意发展和增强上肢及 5.自编组合练习。 腰腹的力量 6.组内或组间进行交流 展示。

体操系列( 体操系列(男)双杠模块1(水平五)—教学计划(续2) 双杠模块1 水平五) 教学计划(
课 时 教学目标 1.学习和掌握支撑前 摆向内转体180度下的 技术和动作方法。 2.通过相互观察,能 够客观分析和评价动 作的质量,提高合作 学习的能力。 3.增强自信,敢于展 示自我。 教学内容 教学要求 教法措施 1.通过讲解、示范,明确 动作的方法和锻炼价值,提高 练习的积极性和自觉性。 2.运用程序教学法,做好 辅助与诱导练习。 3.讲解保护帮助方法,并 在练习中逐渐掌握。 4.建立良好的课堂秩序, 发扬团结互助精神,积极开展 互帮、互学、互评的活动。 1.在单个动作练习的基础上, 再进行组合动作的练习。 2.开始练习组合动作时,教师 可根据学生的情况对组合动作 的数量进行调整。

2

1.前摆顶肩、踢腿、 展髋,腿远伸;以脚 1.学习和掌握支撑前摆向 带动转体;依次推杠 内整体180度下的动作方法。 换握要及时。 2. 以支撑前摆向内转体180 2.使学生掌握正确的 度为重点的组合动作练习 技术,做到幅度大、 。 动作协调、姿态美。 3.掌握正确的保护帮助方 3.提高支撑和腰腹力 法。 量;加强肩关节的灵 活性;全面发展身体 挂臂摆动屈伸上成分腿 坐——弹杠并腿进杠后摆 转体180度成分腿坐——前 滚翻成分腿坐——前进一 次——前摆向内转体180度 (或90度)下。 1.在保护帮助下完成 成套动作的连接。 2.逐渐提高对动作的 幅度、熟练程度及姿 态的要求。

2

1.掌握成套动作。 2.改进动作,发展力 量、柔韧、协调、灵 敏等身体素质。

2

改进、提高单个动作 的质量;较好地掌握 成套动作。

同上 也可根据几个主要动作自 编套路。

1.在保护下,熟练地进行练习。 2.以个人或小组自行编排进行 连接流畅、自然,节 练习。 奏好; 3.组内相互观察,分析,比较 动作幅度大,姿态好。 完成动作的情况并进行展示。 4.组内进行互评。 熟练掌握 1.自评、互评。 2.教师评价

1

考核

规定或自编成套动作

选项教学与学分认定
-鹿崇云- 鹿崇云-

内容提要
一、选项教学 二、学分认定

一、选项教学
(一)选项教学的组织管理与形式 (二)选项指导和选项编班的方法 (三)班级教学的基本形式 (四)第一年选项教学应注意的事项

高中《体育与健康》 高中《体育与健康》课程的框架
必修与选修 必修包括两部分 包括两部分: 必修包括两部分:
1.国家课程标准规定的田径一模块及健康教育 国家课程标准规定的田径一模块及健康教育 一模块。 一模块。 2. 省、市安排的限选(北京市规定的限选的 市安排的限选( 田径一模块及体操一模块)。 田径一模块及体操一模块)。

选修
高中三年里还要选修七个模块, 高中三年里还要选修七个模块,但最多不能超 过五项。 过五项。

选项教学的特点与意义
(一)满足学生个性化学习的需要 。

加大了各地区、 (二)加大了各地区、各学校对运动技能 学习的自主选择性。 学习的自主选择性。

选项教学应注意的问题
1. 教师的教学应注重培养学生的兴趣、养成习惯。 教师的教学应注重培养学生的兴趣、养成习惯。 2. 在选择内容时,相同项目的第一模块以单个、单项、基 在选择内容时,相同项目的第一模块以单个、单项、 础的技术为主。 础的技术为主。 3. 在教学中注意挖掘教材的内涵,适度拓展教学的深度和 在教学中注意挖掘教材的内涵, 广度。 广度。 4. 在设计上应体现分层次教学 使所有学生都有达成的目标。 在设计上应体现分层次教学,使所有学生都有达成的目标 使所有学生都有达成的目标。 5. 练习的形式要多样化、趣味化,使学生保持继续学习的 练习的形式要多样化、趣味化, 兴趣。 兴趣。 6. 在教学中,增加设问,加强对比性练习,逐渐培养学生 在教学中,增加设问,加强对比性练习, 的问题意识。 的问题意识。 7. 课后的总结应引导学生积极反思、自我总结,大胆评价, 课后的总结应引导学生积极反思、自我总结,大胆评价, 教师的总结要掌握好分寸,以鼓励为主,避免打击学生的积 教师的总结要掌握好分寸,以鼓励为主, 极性并尽量为后续课程设下伏笔。 极性并尽量为后续课程设下伏笔。

二、学分认定
(一)学分的权重 (二)评价的内容与方法 (三)学分的管理

评价方法
根据高中学生的特点可采用多种评价的方法,如观察、 口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价 等。 体能评价可采用测验、成长记录等方法。 体能评价 知识与技能评价可采用观察、展示、技能评定、口头评价、 知识与技能评价 测验等方法。 学习态度、情意表现与合作精神的评价可采用观察、量表 学习态度、情意表现与合作精神的评价 评价、口头评价等。 健康行为的评价可采用观察、口头评价、量表评价等方法。 健康行为的评价 评价时注意: 评价时注意: 定量评价与定性评价相结合 过程性评价与终结性评价相结合 绝对性评价与相对性评价相结合

(一)学分的权重
根据《体育与健康》课程标准的精神及北京市关于 实施高中课程改革的指导意见,确定学分的权重 1. 体能与运动技能占 % 体能与运动技能占70% (其中包括体能占40%、运动技能占30% 2. 学习态度占.30% 学习态度占 % (其中出勤占10%、课堂表现占10%、运 动知识和技能的运用占10% 采用等级评定 优秀:85分以上;良好:75~84分 合格:60~74分;不合格:59分以下。 合格以上获得相应模块的学分。

(二)评价的内容与方法
1.评价的内容 评价的内容 来确定( 要根据模块教学的内容 来确定(有的评价 内容要自定)。 内容要自定)。 2. 评价方法 学校应设有学分认定领导小组、 学校应设有学分认定领导小组、成立考评 小组(成员的确定)。 小组(成员的确定)。 3. 考评结果应公示,通知补考应由学分认 考评结果应公示, 定领导小组负责。 定领导小组负责。

(三)学分管理
学生学习成绩的认定由任课 教师负责统计和汇总; 教师负责统计和汇总; 学分的最后确定由学分认定 领导小组完成。 领导小组完成。

总 结
新课程对教师提出的要求 落实校本教研 教师应重视反思, 教师应重视反思,提高教学质量

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